高中生參加課外體育鍛煉與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系研究

譚騰飛

（湖南師范大學(xué)，湖南 長沙 410012）

高中生參加課外體育鍛煉與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系研究

譚騰飛

（湖南師范大學(xué)，湖南 長沙 410012）

本文運用文獻資料法、問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，對在校中學(xué)生進行抽樣統(tǒng)計。結(jié)果顯示，成績較好的學(xué)生對參加課外體育鍛煉態(tài)度的積極性更高，不同成績水平的學(xué)生在平均每天參與課外體育活動的時間上無顯著區(qū)別，學(xué)生體育成績與文化課成績沒有明顯關(guān)系，但是在一定條件下，體育成績能夠?qū)ξ幕n成績有積極影響。

高中生；課外體育鍛煉；文化成績；關(guān)系

受我國傳統(tǒng)的重文輕武思想及在高考指揮棒的影響下，不論是學(xué)生本人還是家長對文化課成績的重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過體育。許多家長認(rèn)為，課外體育鍛煉會消耗學(xué)生的精力并且占用學(xué)習(xí)時間，影響學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。如何認(rèn)識體育鍛煉與學(xué)習(xí)成績之間的關(guān)系，對提高青少年體質(zhì)、促進青少年全面發(fā)展有重要作用。本文通過調(diào)查和訪談，試圖找出課外體育鍛煉與學(xué)習(xí)成績之間的關(guān)系，促使家長和社會正確認(rèn)識課外體育鍛煉，為學(xué)生參與課外體育鍛煉創(chuàng)造良好的社會、學(xué)校和家庭環(huán)境。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

高中生參加課外體育鍛煉與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 通過查閱萬方網(wǎng)、中國知網(wǎng)及其他各類期刊網(wǎng)查閱相關(guān)文獻，了解關(guān)于本研究的研究現(xiàn)狀和趨勢，為本文提供可以借鑒的研究思路和方法。

1.2.2 問卷調(diào)查法 調(diào)查對象為長沙市十九中和周南中學(xué)260名高中學(xué)生。隨機從每個年級抽取1個班的學(xué)生作為調(diào)查對象。發(fā)放問卷總計260份，回收有效問卷240份。其中，高一108份，高二年級132份。女生122份，男生118份。為方便統(tǒng)計’本文以文化成績?yōu)橐罁?jù)，進行問卷分類。將問卷劃分為3個水平，即文化成績優(yōu)、一般、落后進行統(tǒng)計。學(xué)習(xí)成績前30%為優(yōu)、中間40%為一般、后30%為落后。運用德爾菲法對問卷內(nèi)容效度進行檢驗。經(jīng)檢驗，問卷能夠真實反映調(diào)查。運用SPSS 17.0軟件對調(diào)查問卷進行檢驗，經(jīng)過數(shù)據(jù)分析得出，r=0.750**，在0.01水平上有顯著相關(guān)，問卷信度成立。根據(jù)研究目的編制調(diào)查問卷，以獲得一手資料，了解學(xué)生課外體育鍛煉與文化成績現(xiàn)狀，并分析兩者之間的聯(lián)系，為本文提供數(shù)據(jù)。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法 采用Excel 2010對問卷所得數(shù)據(jù)進行描述性統(tǒng)計，采用SPSS 17.0做推斷性統(tǒng)計，分析課外體育鍛煉及體育成績體育與文化課成績之間的相關(guān)性，及不同文化成績水平學(xué)生的體育鍛煉的差異性。

2 結(jié)果與分析

2.1 不同文化成績學(xué)生對課外體育活動的態(tài)度

對參加課外體育鍛煉的態(tài)度維度調(diào)查中，73.6%學(xué)習(xí)水平優(yōu)的學(xué)生認(rèn)為有時間就參加，18%的認(rèn)為學(xué)習(xí)再忙也要參加，7%的學(xué)生視情況而定，1.4%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)忙就放棄。學(xué)習(xí)水平一般的學(xué)生中有57.3%的認(rèn)為有時間就參加，13.5%的認(rèn)為學(xué)習(xí)緊張也要參加，17.7%的學(xué)生視情況而定，11%的學(xué)生學(xué)習(xí)忙就放棄。學(xué)習(xí)成績落后的學(xué)生62.5%的認(rèn)為有時間就參加，7%的認(rèn)為學(xué)習(xí)緊張也要參加，23.6%的學(xué)生視情況而定，5.6%的認(rèn)為學(xué)習(xí)忙就放棄，1.4%的學(xué)生不喜歡體育活動。總體來說，不論學(xué)習(xí)成績?nèi)绾危瑤缀跛袑W(xué)生在選擇有時間一定會參加的比例最高，而且成績優(yōu)秀的學(xué)生高達(dá)73.6%。選擇學(xué)習(xí)再忙也要參加課外體育活動的學(xué)生中比例最高的分別為優(yōu)和一般2個群體。選擇課外鍛煉可要可不要的最高的分別是成績較為落后和一般的學(xué)生。所以整體分析，成績一般及優(yōu)秀的學(xué)生對參加課外體育鍛煉的積極性較高。

2.2 課外體育鍛煉對文化成績影響的認(rèn)識

在課外體育鍛煉對文化成績影響的維度調(diào)查中，學(xué)習(xí)水平優(yōu)的學(xué)生中58.3%認(rèn)為課外鍛煉對文化成績有正面影響，33.3%認(rèn)為沒有影響，4.2%認(rèn)為有負(fù)面影響；學(xué)習(xí)一般的學(xué)生中24%認(rèn)為有正面影響，47%認(rèn)為沒有影響，18.8%認(rèn)為有負(fù)面影響；學(xué)習(xí)落后的學(xué)生30.6%認(rèn)為有正面影響，52.8%認(rèn)為沒有影響，9.7%認(rèn)為有負(fù)面影響。整體分析，絕大部分學(xué)生認(rèn)為課外體育鍛煉對文化成績沒有負(fù)面影響。甚至超過1/3的學(xué)生認(rèn)為對文化成績有積極的正面影響。

2.3 參加體育鍛煉活動時間調(diào)查

在每天參加課外體育活動實踐的調(diào)查中，學(xué)習(xí)成績優(yōu)的學(xué)生中，每天課外體育活動低于30min的占2.8%，0.5～1h之間占73.6%，1～2h的占19.4%，2h以上的占4.2%；學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生中，每天課外體育活動低于30min的占8.3%，0.5～1h之間占68.8%，1～2h的占21.8%，2h以上的占1%；學(xué)習(xí)成績落后的學(xué)生，課外體育活動低于30min的占18%，0.5～1h之間的占57%，1～2h之間的占21%，2h以上的占4.2%。

總體來說，絕大部分學(xué)生每天平均鍛煉時間在0.5～1h，而且優(yōu)＞一般＞落后，30min以內(nèi)的落后＞一般＞優(yōu)。1～2h之間的落后＞優(yōu)＞一般，但是無顯著性差距。成績優(yōu)的學(xué)生在每天平均鍛煉時間上略占優(yōu)勢。

2.4 運動強度情況調(diào)查

在調(diào)查課外體育活動參與強度維度上，以自我感覺為準(zhǔn)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)的學(xué)生中幾乎無強度的為0，較小強度的為22.2%，中等強度的為68.1%，強度較大的為9.7；成績中等的學(xué)生，幾乎無強度的為2.1%，較小強度的為27%，中等強度的為59.4%，強度較大的為11.4%；成績落后的學(xué)生中，幾乎無強度的占6.9%，較小強度的為23.6%，中等強度的為58.3%，強度較大的為25%。絕大部分學(xué)生鍛煉強度為中等，優(yōu)＞一般＞落后，但成績一般和落后的同學(xué)無明顯差異。其次是較小強度，一般＞落后＞優(yōu)，但成績優(yōu)和落后的同學(xué)無明顯差異。但是在參與強度較大和幾乎無強度的運動中，成績一般和落后的比例均高于成績優(yōu)的學(xué)生。同時也可得知，不論成績好壞，絕大部分學(xué)生參與強度較小和中等強度的運動。

2.5 體育成績與文化成績相關(guān)性

為進一步分析參與體育活動與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系，對參與調(diào)查學(xué)生體育成績與文化成績的關(guān)系進行了分析。對兩者進行相關(guān)性分析得出，相關(guān)系數(shù)為化0.373，呈低度相關(guān)。

2.6 不同體育成績水平下，文化成績差異性分析

從方差分析來看，水平一與水平二分別和水平三之間文化成績有顯著性差異。即體育成績優(yōu)與體育成績差的學(xué)生文化課成績存在顯著性差異；體育成績良好與體育成績差的學(xué)生文化課成績之間存在顯著性差異。從相關(guān)性分析，體育成績與文化課成績間的相關(guān)系數(shù)低，所不能說兩者具有低度相關(guān)性。從方差分析和平均數(shù)得出，水平一、水平二與水平三文化課成績之間存在差異性，且平均值不同。由此可以認(rèn)為，體育成績與文化課成績沒有明顯關(guān)系，但是在一定條件下，體育成績能夠?qū)ξ幕n成績有積極影響。（表1）

表1 不同體育成績水平下文化成績差異性分析結(jié)果

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

3.1.1 在參加課外體育活動態(tài)度調(diào)查中，絕大部分學(xué)生選擇有時間一定會參加，成績一般及優(yōu)秀的學(xué)生對參加課外體育鍛煉態(tài)度的積極性更高。

3.1.2 學(xué)習(xí)水平優(yōu)的學(xué)生認(rèn)為參加課外鍛煉對學(xué)習(xí)成績不存在負(fù)面影響的比例最高，其次是成績較為落后的學(xué)生。成績一般的學(xué)生認(rèn)為課外體育鍛煉對文化成績有負(fù)面影響比例最高。整體來說，超過70%的學(xué)生認(rèn)同課外體育鍛煉對文化成績沒有負(fù)面影響。

3.1.3 不同成績水平的學(xué)生在平均每天參與課外體育活動的時間上無顯著區(qū)別，集中在1～1.5h之間。成績優(yōu)秀的學(xué)生每日體育活動時間略占優(yōu)勢。

3.1.4 不同成績水平水平的學(xué)生課外運動強度集中在較小和中等，成績優(yōu)秀的學(xué)生參與中等強度運動比例略高于其他學(xué)生，而在其他強度上區(qū)別不顯著。

3.1.5 學(xué)生體育成績與文化課成績沒有明顯關(guān)系，但是在一定條件下，體育成績能夠?qū)ξ幕n成績有積極影響。

3.2 建 議

3.2.1 學(xué)生參與課外體育鍛煉主要是在學(xué)校，尤其是體育課上，體育課是培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉最好的興趣平臺。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，體育課對學(xué)生體育鍛煉的影響體現(xiàn)在體育課的經(jīng)歷、體育課的樂趣和體育教師3個方面，從這3個方面入手做好工作，對培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉興趣有重要作用。

3.2.2 合理安排課外體育鍛煉的時間和強度，更有利于與學(xué)習(xí)成績的互相促進。建議高中生根據(jù)自己的個人體質(zhì)和興趣愛好，選擇適合自己的體育運動，堅持每天進行0.5～1h之間的課外體育運動。這與我國陽光體育提出的每天運動1h的要求相符合。

3.2.3 給家長樹立正確的體育鍛煉的思想，通過網(wǎng)絡(luò)、媒體、講座等各種宣傳與溝通方式告知家長，適當(dāng)?shù)剡M行課外體育活動不會對學(xué)習(xí)成績造成負(fù)面影響。

3.2.4 培養(yǎng)學(xué)生能夠自覺、積極、主動地參加課外體育活動，提高學(xué)生對體育活動的興趣。學(xué)校應(yīng)開展各種課外體育興趣俱樂部或者校園體育比賽，促使更多的學(xué)生參與到課外體育活動中去。

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G807.3

A

1674-151X（2016）11-063-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.22.033

投稿日期：2016-10-28

湖南師范大學(xué)青年教師科學(xué)基金研究項目：高中生參加課外體育鍛煉對學(xué)習(xí)成績的影響（課題編號：體140671）。

譚騰飛（1984—），講師，碩士。研究方向：體育教學(xué)、運動訓(xùn)練。