多媒體教學手段在普通高校乒乓球專選課教學中的應用

辛娟娟

（仲愷農業工程學院，廣東 廣州 510225）

多媒體教學手段在普通高校乒乓球專選課教學中的應用

辛娟娟

（仲愷農業工程學院，廣東 廣州 510225）

近些年，伴隨多媒體技術發展，在教育工作中，多媒體技術的應用也愈加廣泛。多媒體作為一種教學手段，已經發展成為現代教育技術與科學中的重要組成，同時也為教學改革提供了支持。體育教學作為現代教育工作中的重要組成，其改革也是大勢所趨。本文針對多媒體教學手段在普通高校乒乓球專選課教學中的應用進行研究。

多媒體；普通高校；乒乓球；教學

乒乓球作為我國國球，在高校體育專選課中深受學生喜愛，且在多數普通高校中，乒乓球項目是學生參與人數最多的項目之一。但由于乒乓球項目要求較高的技術含量，動作要求比較細膩，很多專業運動員都是從小開始練習，而高校學生普遍沒有技術基礎，且以女生為主。因此，為提升學生的學習效果，在體育教學中運用多媒體進行輔助教學，多媒體教學作為一種新型的教學手段，突破了時間和空間的限制，可以將信息知識以生動、形象的形式展示給學生，便于學生理解與掌握，對傳統教育改革、促進現代化教學起著積極作用。

在普通高校的乒乓球專選課教學過程中，應以學生特點為依據，不僅要關注基本動作教學，還要在較短時間內讓學生基本掌握并感受乒乓球運動整體過程。由于乒乓球運動比較多變且速度快，使得動作技術難以掌握，容易出現動作錯誤等問題。且教師親身示范帶有一定的局限性，因此在教學中教師則下意識地避免技術性較強、示范困難的動作。另外，在教學中，很多讓乒乓球快速運動、旋轉等技術性動作，學生無法在瞬間完全看清，也就無法在頭腦中使動作表象完整化，而如果教師放慢速度演示又會使動作完成效果和完整程度受到影響，如此一來，教師只能重復講解與示范，影響教學進度，這一系列現象普遍存在于普通高校體育專選課中。

為實現在較短時間內完成教學任務，保證教學質量，將多媒體教學手段引入教學中，以輔助教學，通過多媒體可以使教師對乒乓球技術細節動作的講解更加直觀，學生也可以從多個角度、詳細、清晰地了解動作技術環節，同時學生還可以在生動、形象的教學條件中逐漸掌握技術動作要領，形成運動技能，進而提升教學效果和質量。

1 研究對象與方法

本文以多媒體教學手段在普通高校乒乓球專選課教學中的應用為研究對象。選擇普通高校本科2個乒乓球選項班作為實驗對象，以班級為單位分為對照班與實驗班，在教學研究開展之前，對所選學生的乒乓球基礎技能進行測試，結果如表1所示。從2個班級基本技能較差及無基本技能的學生中各選擇40人進行研究，確保實驗對象分組合理。研究方法：通過查閱與多媒體相關的普通高校乒乓球教學書籍與文獻資料，并用SPSS19.0統計學軟件對結果進行整理與分析。

2 研究設計具體內容

2個班級選用不同的方式進行教學，對照班采用傳統方式教學，而實驗班采用傳統教學結合多媒體的方式進行教學。2個班級的場地器材、教學時數及測試標準均無差別，且教學大綱與進度完全一致，并由同一教師擔任授課工作。教學內容包括發球、接球、搓球、推擋、攻球、比賽。對照班學生僅通過傳統方式進行教學，先由教師口頭講解，并示范相關動作，再由學生模仿，最后學生自主反復練習。

實驗班學生的教學方式是在傳統教學的基礎上增加多媒體輔助教學，在上述教學的前提下，教師通過多媒體課件展示教學內容。在教學之前，教師先用多媒體技術播放專業運動員的動作，包括分解動作、慢動作及完整動作，結合視頻對進攻、推擋及搓球等基本技能技巧進行講解，為學生提供較為完整的技術概念。通過多媒體教學手段中的靜止、慢放、回放、漸進等功能反復強化乒乓球基本技術中的重點和難點。在學生正確概念初步建立之后，由教師組織學生模仿動作進行練習，在學生練習過程中，教師可以依據具體情況隨時重放、停播、慢放，同時教師記錄下學生的動作進行處理和分析，從多個角度、多個方面再現、分解、定格觀看和分析，如此一來，可使學生觀察到細節技術，并及時鞏固基本技術，對錯誤動作給予及時糾正；除此之外，還可以將學生練習過程中的典型動作制作成視頻，再播放出來，讓學生們與自身對比，教師從旁分析并評講。因學生可以從視頻中發現自己的不足，因此學生的學習興趣得以提升，在教師引導下，及時糾正了錯誤動作。

3 結 果

3.1 2個班級研究結果比較

經過預定時數的教學研究之后，由資深教師對學生的乒乓球基礎技術進行評定，主要內容包括攻球、推擋的技術評價和達標情況。通過SPSS19.0統計學軟件對相關數據進行分析與處理，并用（±S）表示，再通過t檢驗，如果P＜0.05，則說明差異有研究意義。具體結果如表2所示。

表2 2個班級研究結果比較

3.2 實驗班多媒體教學效果評價

以不記名的形式對所選學生進行問卷調查，主要內容包括多媒體引入教學之后，在提升學習興趣、助于基礎技術動作理解、教學更加生動直觀、動作表象深刻清晰和克服學習難點5個方面，通過重測法對問卷信度進行檢驗，其系數為0.95。調查問卷發放80份，回收80份，回收率為100%。具體結果詳見表3。

表3 實驗班問卷調查結果

4 結論與建議

首先，多媒體輔助教學對提升學生的學習熱情有積極作用，同時也是教學效果得到明顯改善。在一定時間內對學生進行集中式教學，之后再進行對應考核，結果表明多媒體技術的應用后取得的教學效果明顯優于傳統教學模式下的教學效果。任何教學都需要清晰明了地講解其原理，傳統教學很難做到這一點，而多媒體教學彌補了這一不足，學生在教學中通過多媒體技術正確、準確、詳細地了解并掌握了每個環節和動作，避免試錯，同時多媒體教學方式能夠吸引學生注意力，使學生更加專注于學習，充分激發了學生的學習興趣，利于教學目標的實現。其次，多媒體技術的應用使學生的多個感官被調動，利于技術動作的獲取及保持。在實際教學中，通過視聽結合的教學方式更利于學生理解并掌握動作要領。由于初次接觸乒乓球的學生不清楚動作細節，很難脫離教師的指導自主練習，久而久之就形成慣性思維，技術性動作難以完全掌握，但在多媒體技術的應用之后，學生可以通過視頻進行自主學習和練習，還可以將自己練習過程拍攝下來，通過慢放、回放等功能找出自身不足，以便于著重練習。應用多媒體直觀、生動的教學方式使學生的學習效果得到明顯提升。最后，多媒體技術的應用利于教學效率的提升。傳統的教學方式多為一對多的形式，教學中技術要點的演示時間短，如果學生錯過，則需要在日后的練習中經過反復的試錯來糾正，在很大程度上影響學習效率。在多媒體教學手段應用之后，教師可以通過視頻的方式反復演示技術要點，或學生在課下也可以自主研究，教學效率得到顯著提升，同時還對學生學習內容進行拓展和擴充，使學生眼界得到開闊，為學生提供了豐富的學習資源。

為進一步提升乒乓球教學中多媒體的應用水平，應注意以下2個方面：一方面，作為體育教師，應積極轉變教學觀念。多媒體輔助教學是順應時代要求和教育工作需求所提出的教學手段，同時也是體育教學與現代科技相結合的結果，然而很多體育教師由于受到傳統教學觀念和方式的限制，或自身對多媒體的認識不足，不愿接受多媒體輔助教學的方式，使得多媒體教師手段的應用與發展受到影響。所以，作為體育教師應主動、積極轉變教學觀念，使多媒體的輔助功能得到充分發揮，促進體育教學向現代化、網絡化的方向發展；另一方面，作為普通高校，應不斷完善教學設施建設，為教師提供學習機會，注意培養教師應用多媒體教學的意識。廣大教師也應以具體教學現狀為依據，不斷充實自己，更新知識，將傳統教學模式與多媒體教學手段充分結合，提升教學水平和效率。

在普通高校乒乓球專選課教學中，多媒體教學手段的應用利于學生更快理解、掌握動作要領，提升了學生的學習水平，同時多媒體技術的應用使學生的學習熱情和積極性被充分調動，更加真實、直觀地感受乒乓球運動的魅力。另外，通過多媒體使教師在較短時間內完成了教學任務，而且教學質量也顯著提升。多媒體教學手段的應用具有雙重現實意義，這也需要教師積極轉變教學觀念、高校積極建設并不斷完善教學設施，為學生提供良好的學習和發展平臺，以促進學生的全面發展。

[ 1 ]劉利鷗.探討多媒體在高校乒乓球教學中的積極影響[ J ].教育教學論壇，2015（4）. [ 2 ]須曉東.高校社會體育專業（乒、羽、網）課程多媒體課件網絡教學優化策略[ J ].體育科技文獻通報，2012（10）.

[ 3 ]李洲鵬，賈乃佳.多媒體技術在高校乒乓球教學中實施效果的實驗研究[ J ].科技信息，2012（10）.

[ 4 ]黃慶成.探討多媒體在高校乒乓球教學中的影響與運用[ J ].文體用品與科技，2015（14）.

[ 5 ]宋紅毅.高校體育專業學生乒乓球教學方法探析--以正手攻球技術為例[ J ].文體用品與科技，2013（18）.

[ 6 ]丁玲玲.高校乒乓球實踐課引入多媒體教學的研究[ J ].南京體育學院學：自然科學版，2013（2）.

G846

A

1674-151X（2016）11-040-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.22.021

投稿日期：2016-10-21

辛娟娟（1981—），講師，碩士。研究方向：高校體育教育與訓練。