新課程背景下高中物理探究性實驗教學研究

聶俊芳

摘 要： 在物理探究性實驗教學活動中應該加強對學生物理規律和知識學習方面進行積極主動的深入了解，要求學生主動進入課堂。特別是在新課程的背景下，要在客觀教學活動進行的基礎上完成改革創新，從而更好地讓學生和教師在相互配合中創造性地學習，更好地提高中物理探究性實驗教學效率。

關鍵詞： 新課程 高中物理 探究性實驗教學

1.引言

在我國的新課程教育改革中，探究性教學是比較核心的新型教育理念，對學生的思維能力、分析和解決問題的能力、對科學的興趣和探究的能力都有很大幫助。在理科的學習中，這種思維方法尤為重要，所以探究性教學可以和高中物理實驗教學達到較好的結合，這一點已經在無數高中物理課堂實驗的實踐探究性教學中得到證明。

2.探究教學的定義

探究性教學是一種以探究性為主要特點的課堂內容教學方式，一般情況下的探究性教學是指在課堂上教師圍繞某一問題對學生進行某種引導，而學生則采用自主思考與小組討論合作的模式對這個問題進行探究和解決，從而提升學生各方面的能力，讓課堂學習變得更有效率，體現課堂教學中學生的主體地位。

3.高中物理實驗課堂教學采用探究性學習的具體策略

3.1加強對實驗課堂的改進，培養學生的學習興趣。

“興趣是最好的老師”，這句話告訴我們，只有讓學生產生學習興趣，才能讓學生在課堂學習中時刻保持積極性，進而促進學習質量和效率的提高。根據高中課堂的布置我們得知，改進實驗課堂的重點在于讓學生擺脫枯燥的學習氛圍，讓物理教學“有趣”，通過不同實驗吸引學生注意力，讓學生在深入課堂的同時感受到物理實驗的魅力。在現階段的物理教學中，實驗課堂還存在一定的局限性，因此我們要利用課堂的有限資源創造學生的無限知識空間。例如在《電磁場和電磁波》學習中，教師在講臺上放置一臺調好頻率和聲音的收音機，然后在學生聆聽聲音的過程中放上金屬網罩，這樣就可以自然地引入電磁波的學習。

3.2加強學生自主探究精神的培養。

要將新課程下的高中物理實驗教學自主探究模式進一步實施開展，并獲得較好的教學效果，首先應關注的是學生的物理基礎。首先，教師應使學生對物理知識內容有必要的了解及認識，之后在其基礎之上，逐步對其灌輸相關的自主探究模式內容，由此一點一滴地將自主探究內容傳輸到學生的腦中，幫助其盡快樹立自主探究意識，加強自主探究精神的培養。有了這種精神意識作為開展自主探究模式，進行高中物理實驗教學的基礎，自主探究模式就能在高中物理的實驗教學中得到有效開展。與此同時，對高中物理實驗教學的自主探究模式的開展而言，提高學生的自主探究興趣具有重要作用。愛好興趣無論何時都是最好的老師。學生在探究物理知識內容及實驗奧秘的過程中，最重要的動力是愛好興趣，同時愛好能夠將學生對自主探究學習的積極性進一步調動，由此獲得最好的學習效果。例如，在“牛頓第二定律”的學習中，對于實驗“加速度與質量”，在實驗過程中學生可以相互配合共同獲取實驗結果，根據實驗所得的數據，在坐標紙上畫出a=-1m/s2的具體圖像。由實驗所得的相關數據可以發現，有一些點離這條線很遠，這種試驗中的失誤情況是允許發生的，教師應該讓學生本著科學精神進行探究性實驗。

3.3引導學生主動參與實驗設計。

在實驗教學中，教師要讓學生明確實驗目的，要求學生進行分組討論，讓學生參與實驗教學的各個環節；同時，教師要耐心解答學生遇到的疑惑和問題，幫助學生完善實驗環節，推動物理實驗教學的有序開展。教師要引導和鼓勵學生主動參與實驗設計環節，充分發揮學生的主觀能動性，提高學生的想象力和創造力，尊重學生的主體地位和個性發展需求，營造輕松、愉悅的課堂學習氛圍，為學生的物理學習奠定堅實基礎。此外，在整個實驗環節，實驗設計是不可或缺的重要環節，能全面衡量學生的物理知識水平。而在設計階段，教師要對學生的實驗步驟進行分析，準確掌握學生的物理知識水平和思維特點，讓學生將實驗和物理知識進行有機融合，以便于教學任務的順利完成。

3.4開發和利用低成本實驗資源。

通過利用身邊的日常生活用品做實驗，不僅可以促進學生自主學習、自主探究能力的提高，更是物理實驗教學改革的一個方向。當然，這對教師的創造能力提出了較高要求。鼓勵學生利用課外時間進行課外小實驗不僅能夠解決實驗空間、實驗經費不足的問題，而且能夠鍛煉學生動腦和動手的能力，使他們從中領悟自然科學研究的一般方法和規律，提高學生學習物理的興趣。因此，教師可以組織小實驗比賽，開展經驗心得體會交流活動，這樣會盡可能地調動學生開展課外實驗的積極性。

3.5提升實驗技能，讓學生學會實驗。

實驗技能是促進實驗學習的關鍵，教師的教學重點應該是讓學生學會實驗，在實驗過程中得出要探究的物理知識。實驗的過程是繁瑣和不斷重復的，這要求學生首先具備足夠的耐心和較強的意志力。教學時教師應該向學生傳授實驗的經驗和“秘訣”，讓學生得到相應經驗，從而促進實驗的順利完成。

4.結語

在新課程背景下，教師要大力創新教學思路和方法，加強對實驗教學的研究，積極落實好物理實驗教學，對教學中存在的問題進行探討和分析，提出合理有效的改進辦法，不斷改善物理實驗教學，挖掘學生的潛力和創造力，提高學生的綜合素質和物理知識水平。教育工作者要解放思想，不斷更新自身知識結構，提高自身專業素養和水平。

參考文獻：

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