西北農村留守兒童體育發展的現狀與對策研究

陳保兄

摘 要： 農村留守兒童體育發展永遠離不開社區體育、學校體育及家庭體育。而我國根深蒂固的農村小農經濟，以家庭為單位的農業生產，經濟落后，城鄉經濟二元結構導致一大部分農民不得不為處打工謀求生計，致使許多家庭的孩子從小就不能和父母生活在一起，他們對于體育健身娛樂知之甚少等。通過分析探討提出一些措施與建議，希望對農村留守兒童體育發展有所幫助，并引起家長、學校、政府的重視使農村留守兒童體育更好地發展，讓留守兒童健康陽光地成長。

關鍵詞： 西北農村 留守兒童 體育發展 現狀 對策

1.引言

所謂留守兒童就是指那些由于各種原因在一段時間內不能同父母雙方或父母中的一方一起生活，并且需要委托他人或社會機構照顧處于義務教育階段的兒童。而農村留守兒童則是指戶籍和居住地在農村，父母雙方或一方離開農村到城市打工，而留在戶籍所在地，無法與父母或父母中的一方生活在一起的學齡兒童。目前，全國農村留守兒童約5800萬人，在全部農村兒童中，留守兒童比例達到28.29%，平均每四個留守兒童中就有一個多的留守兒童。

在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010-2020年）頒布的背景下，對于基礎教育的基本要求是保障公民依法享有平等的受教育的權利與義務，而其重點是促進義務教育階段教育的均衡化發展和扶持農村或邊遠地區貧困群體受教育，讓社會發展的成果惠及更多的人。農村是教育薄弱的地區，加強體育，牢固樹立健康第一的指導思想，切實保證各種體育活動的時間，加強心理健康教育，促進學生身心健康、體魄強健、意志堅強，促進德育、智育、體育、美育有機融合，提高學生綜合素質，使學生成為德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

2.西北農村留守兒童體育活動的發展的現狀

2.1農村留守兒童學校體育發展的現狀。

唐紅明在《農村留守兒童體育教育邊緣化現象研究》中認為農村中小學體育課程實際開課率為81.7%，與全國的城鄉學校的體育開課率87.20%相差5.5%。農村的某些體育教師根本不會編寫體育教學計劃，或者執行教學計劃的寥寥無幾，這反映了體育與健康課程標準在很大程度上與農村的教學實際不相符合，體育課程的開設無論是從數量上還是規范化方面明顯處于劣勢。體育經費不足使得體育場地器材和師資配備上均達不到國家的體育師資規定。大量年輕體育教師不安于農村的寂寞而流失，使得農村的體育師資滿足不了現代化教學的要求。

任秀安在河南省農村小學留守兒童的體育狀況及其影響因素分析中顯示農村留守兒童參加體育活動的積極性普遍低于普通學生，活動中很容易緊張，害怕與別人競爭，在上體育課時做動作怕做錯、怕被別的學生笑話，容易出現消極心理與自我封閉。

2.2留守兒童社區體育發展現狀。

唐紅明等在《農村留守兒童體育教育邊緣化現象研究》中指出西部農村社區沒有專門的體育鍛煉場所，有些地方就拿曬糧場當做大人和孩子進行體育鍛煉的地方，有些地方雖然有一兩塊不標準的籃球場在農閑的時候進行體育活動，缺乏指導性，具有很大的隨意性，時間和次數均沒有保障。

2.3留守兒童家庭體育發展現狀。

呂樹庭認為家庭環境對于留守兒童的體育態度和行為影響較大。社會性是人的本質屬性，人與人之間溝通交流，相互影響相互作用。家庭中家庭成員之間的相處的時間較長，接觸最親密，家庭成員之間的行為是相互影響的。體育鍛煉也不例外。家庭對孩子的成長具有決定性的作用，家長對待體育的態度和價值觀將直接或者間接影響孩子對待體育的態度。農村留守兒童的父母與孩子在一起的時間很少，留守兒童多數由其祖父母或外祖父母來監護，本來三代人之間就有很大代溝，加之這些監護人的文化水準不高，多數為文盲，他們對待體育的一概不知，或者只知道皮毛，體育意識較淡薄，在他們眼里孩子只要吃飽穿暖就行，對于孩子的體育需求從來不滿足。甚至有的監護人利用留守兒童業余時間進行家務活動，他們將體育與勞動混為一談，認為勞動就是進行體育活動。將本屬于孩子娛樂的時間用來做家務，使得一部分孩子即使有體育的念頭也沒有時間參與體育活動。

綜上所述，西北農村留守兒童，農村體育場地器材設施等不足，學校體育教學中沒有明確的教學計劃，體育教學內容與農村的實際不符，導致有些項目因場地器材的不足而不能進行；農村社區體育缺乏體育社會指導員的指導，同樣場地器材得不到保障，農村人們的眼界狹隘，體育意識落后，對留守兒童體育的投入度低。同樣在家庭體育中家長對體育的重視程度很低，將體育與勞動混淆，再加上隔代監護，思想觀念有差異，使得留守兒童家庭體育既沒有時間保障，又抹殺孩子愛玩的天性，導致部分孩子心理出現壓抑、孤僻等。

3.對策與建議

3.1政府加大對農村經濟社會發展的引導力度，推動、組織與協調勢在必得。

大力發展農村的鄉鎮企業和地方特色產業以吸引更多勞動者就近就業，增加農民的經濟收入，逐步縮小城鄉經濟的二元模式，減少農村留守兒童率，讓更多留守兒童漸漸走出孤僻、自卑感，逐漸學會與人交往。

3.2政府帶頭作表率，重視農村公共體育事業的建設。

政府帶頭作表率，增加對農村公共體育場地、設施建設的經費投入，保證每個村落至少有兩塊標準的水泥籃球場地和四塊乒乓球臺。農民投入無償勞動力興建農村本地方的公共體育場所，滿足留守兒童業余時間體育的需求。

3.3轉變政府的職能，發揮鄉鎮干部的作用。

政府在適應農村社會發展需要的同時，逐步轉變鄉鎮政府的職能，發揮大學生村官的作用，加大對體育與衛生知識的宣傳力度，經常組織一些文體活動，逐步轉變農村村民落后的思想觀念，加深對體育的認識，讓體育惠及更多留守兒童。

3.4家長轉變觀念。

家長要清醒地認識到體育對留守兒童智力發育的促進作用，加大對留守兒童體育需求的投入度。

4.結語

要建立全社會、全方位、多層次的留守兒童體育服務體系，重視留守兒童的健康，樹立健康第一的指導思想，幫助留守兒童積極健康成長。

參考文獻：

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