優化中職英語作業，促進學習興趣提升

閆莉莉

摘 要： 英語是一門綜合性很強的課程。針對大多數職業學校的學生對英語沒有興趣的問題，能否設計好課后作業具有不可輕視的作用，也是學生能否學會英語很關鍵的一點。有效的作業能激發學生的學習興趣，鞏固學習效果，因此，英語課后作業的布置方式及其技巧值得研究與探索。

關鍵詞： 職中英語 課后作業 布置形式 實施效果

大多數職業學校的學生對英語沒有興趣，如何激發學生對英語的學習興趣，是困擾很多職業學校英語教師的一個問題。我認為有效的有創意的課后作業是很關鍵的，課后作業的多樣性和實踐性是很必要的。

一、層次性

由于學生的學習能力和英語基礎存在較大差異，布置作業時完全統一，必然會加重學困生的課業負擔，因此要考慮到學生的接受能力因素，對不同層次的學生提出不同的作業要求。根據教學目標將作業設計成A（學困生）、B（中等生）、C（學優生）三個層次。教師可以讓學生根據自身的實際學習水平選做練習，這樣不僅做到了分層布置作業，而且大大提高了他們的競爭意識，從而體驗到成功的愉悅。

二、趣味性

興趣是強化教學效果的主要途徑之一。因此，教師在設計作業時，不僅要考慮教學的需要，還要充分考慮學生好奇、求新、求趣的心理特征，善于挖掘語言教學中“趣”，努力提高作業的趣味性，這樣才能吸引學生的注意力，喚起學生內心強烈的學習需求。當學生對作業產生興趣時，他們就不會把作業當成一種負擔，就會積極主動、心情愉快地對待，而且知識的掌握更迅速和牢固。例如，在閱讀有關一位名人的資料時，我設計了Jigsaw reading（拼圖式閱讀）。操作方法如下； 將這位名人的一生按照其生活的年代（童年時代、中年時代及晚年時代）、興趣愛好、取得成就等進行劃分，要求每個學生選擇其中一項資料進行搜集，并根據相關內容做成卡片。經過小組交流、全班交流等形式，學生對名人的了解就會逐步深入和全面，由此產生對相關信息進行整理的需求。在討論的基礎上，學生學會了按一定的邏輯順序來介紹名人的一生，同時將相關信息卡片粘貼在黑板上，給學生以完整的答案，從而實現了預定的教學目標。

這種方式能使閱讀類作業更有趣，學生在拼圖式的閱讀中，使用英語交流，運用英語思維，大大提高綜合運用語言的能力，獲得掌握有效信息的能力，既培養興趣又強化閱讀效果。

三、多樣性

1.有聲作業

英語學習的目的之一是培養學生具有一定的語感和良好的語音語調基礎。英語教師應努力通過一些有效的方法使學生對“聽說讀寫”產生興趣，并積極完成。

在教學過程中，對于這類作業，通過學生之間的相互互動、相互評價等方式，激勵學生主動參與。其基本流程是：學生在家聽磁帶，跟讀——反復練習，自己錄音——小組內同學交換聽——客觀評價對方的作業，提出建議——根據同學建議，完善自己的錄音——老師播放學生錄音，全班欣賞——全班同學給予評價，就是讓全班同學在家里先跟著磁帶朗讀語言材料，自己感覺滿意后將剩余錄制下來，然后帶到學校，和小組內同學交換各自的錄音，認真傾聽別人的錄音，并給予客觀評價（包括好的方面和有待改進的方面）。接著各自拿回自己的作業，根據同學的建議進行修正和完善，最后教師將學生的英語作業在全班進行播放，并邀請全班同學給予評價。

與普通的聽說讀寫作業相比較，錄音作業是一種更直觀、更有效的反饋形式。在這一過程中，學生個個參與其中，通過教師搭建的平臺展示自己，使這項原本比較枯燥、機械的作業方式變得鮮活起來。同時，運用評價的激勵作業，增強了學生的自主性。

2.不同形式的書面作業

書面作業設計要與當天的課堂教學內容相聯系，難易適中，簡而精，不超過一小時。作業形式要多樣化，可進行連詞成句、句型、詞匯、寫作等練習。

四、合作性

英語學科的特點是強調學生之間彼此互動與合作，學會合作、善于合作是我們培養的重要目標。因此在設計作業時，教師要有意識地為學生創設情境，創造條件。例如：“Holiday”這篇閱讀主要介紹一些中西方節日的說法，并介紹自己是如何度過節日的。我布置了一個名為“Our favourite holiday”的課后作業，讓學生根據老師的命題以小組為單位，用自己最喜歡的方式來做準備，完成一件作品，然后向全班同學介紹和展示，再接受學生的提問。這項作業貼近生活，學生對此興趣盎然，課上學生熱烈地討論：

Which festival will they choose？

How to introduce the festival？

How to assign the task and time/

回家后，他們通過各種方法搜集資料。有的在準備用何種方式向同學們介紹節日，有的在思考學生可能提出的問題及怎樣回答等。在展示階段，發現學生的作品內容豐富，形式多樣，很有創意，有節日小報、小品表演、PPT演示等。在提問和回答環節，更是表現出學生的機智、聰慧和自信。從中可以看出，學生在選材時既立足課本，但又不局限于課本，而是在教材的基礎上有所突破、有所創新。

通過同學之間的合作與交流，使學生更好地掌握并靈活運用所學知識，提高學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，以及解決分析問題的能力。正是基于合作，促進了學生的發展。

在新課程改革的形式下，課后作業布置的改革勢在必行。通過上面幾種形式的實行，學生的興趣有所提升，但教育是一個長期的過程，教育的目的不只是給學生知識，更是讓學生知道怎樣用正確的學習方法學習，讓他們體會到學習的樂趣，在快樂中進步、成長。

參考文獻：

[1]F.戴維.作業設計技巧[M].上海：華東師范大學出版社，2003.

[2]鄭慧琦，胡興宏.教師成為研究者[M].上海：上海教育出版社，2005.