我國高校健美操精品課程資源開發(fā)與利用境況研究

□婁興容　賈鋒建(成都體育學(xué)院研究生部四川成都610041)

我國高校健美操精品課程資源開發(fā)與利用境況研究

□婁興容賈鋒建(成都體育學(xué)院研究生部四川成都610041)

隨著我國體育課程改革的力度不斷加大，體育課程的地位也日夜凸顯，作為新型體育項(xiàng)目有著時尚、受青睞的健美操亦是如此，不管是綜合院校、專業(yè)院校該課程資源的多樣性裁奪著高校健美操課程目的的達(dá)標(biāo)范圍和程度，同時也是如期開展健美操課程的重要保證或是滿足社會市場對健美操復(fù)合型人才需要的根本，再次也是對健美操教材創(chuàng)編、教法創(chuàng)新的必然基礎(chǔ)。所以健美操課程資源在教學(xué)改革中是非常重要的，我們?nèi)绾胃玫亻_發(fā)和利用它？這也是我校本次健美操精品課程建設(shè)急需解決的問題。

我國高校健美操精品課程資源開發(fā)利用

前言

如今互聯(lián)網(wǎng)+、慕課、微課、視頻教學(xué)的出現(xiàn)不僅沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)方法、手段，而且也進(jìn)一步要求各高校積極改革現(xiàn)有的教學(xué)資源來保持推陳出新。起初我們應(yīng)該從著手健美操課程資源的拓展角度與利用的實(shí)際意義起程，卻認(rèn)識健美操課程資源開發(fā)與利用的核心位置。于此同時該課程資源能否有效開發(fā)與充分利用是本次校改教材改編的必要條件，此外健美操課程資源是體育課程改革的重要內(nèi)容之一，更是素質(zhì)教育推進(jìn)的重要渠道。《全國普通高等學(xué)校體育課程指導(dǎo)綱要》中明確指出“因時因地制宜開發(fā)和利用各種課程資源是課程建設(shè)的重要途徑”。

1、我校健美操課程開展變化歷程

學(xué)校體育是教育全面發(fā)展的有機(jī)組成部分，而體育教學(xué)又是學(xué)校體育的中心環(huán)節(jié)，體育教學(xué)質(zhì)量的好壞將直接影響到世紀(jì)人才的培養(yǎng)。而我們學(xué)校的健美操最早在1991年末建立起來，在和最先開展成體健美操的李老師的交談中了解到當(dāng)時健美操課開展中的一些情況、以及在課程開展途中對教學(xué)內(nèi)容教學(xué)模式三番五次的調(diào)整、變動。以至于我校今天的健美操課程的改編和創(chuàng)新成為一種應(yīng)有的責(zé)任；同時也是隨著社會市場對人才需求標(biāo)準(zhǔn)的提高、健美操課程內(nèi)容的改革也是必須的。

2、拓展健美操課程資源渠道“多樣化”

2.1、課程資源構(gòu)建首要因子—教師

一個學(xué)校一門課程的建設(shè)發(fā)展與該課程的師資密切聯(lián)系，強(qiáng)大的師資團(tuán)隊是課程建設(shè)的堅實(shí)后盾；首先健美操課程資源的介質(zhì)是理解并掌握健美操課程素材，同時要具備樂于為教育事業(yè)奉獻(xiàn)的的教師、專業(yè)的教育管理人員、該領(lǐng)域的學(xué)科專家及研究人員等，其次還應(yīng)包括能提供資料的學(xué)生、家長及大眾，因?yàn)檫@些“部分”才是真正構(gòu)建精品課程建設(shè)的重點(diǎn)。現(xiàn)階段部分高校健美操教師專于科研缺乏對實(shí)踐課程資源的開發(fā)、識別，已經(jīng)促成許多有價值的資源浪費(fèi)，直接影響到其他人，也將影響課程資源開發(fā)的進(jìn)展和效果。因此可以說教師具有課程資源觀的才略是我們在對健美操課程資源開發(fā)與利用過程中必不可少的,換句話說：每一位教師都應(yīng)該以自身的特長、經(jīng)驗(yàn)、個性特征、興趣愛好等并結(jié)合教學(xué)環(huán)境運(yùn)用批判性的精神大膽創(chuàng)新“揚(yáng)棄”傳統(tǒng)教學(xué)模式、釋放正能量，同時也可以根據(jù)自身經(jīng)濟(jì)條件自費(fèi)參加一些培訓(xùn)，將所學(xué)的動作組合運(yùn)用于健美操教學(xué)中，自行編排教學(xué)內(nèi)容與教材。所以，優(yōu)秀的教師隊伍對課程資源的開發(fā)是必不可少的。

2.2、積累健美操課程資源

彭文革在《高校健美操精品課程建設(shè)的認(rèn)識與思考》研究中提到該課程建設(shè)首先通過整合優(yōu)質(zhì)資源，努力改善團(tuán)隊結(jié)構(gòu)，提高教師的業(yè)務(wù)水平，打造優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊其次精選教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，建立健美操大課程體系，再次以休閑的理念為指導(dǎo)，促進(jìn)高校健美操教學(xué)、訓(xùn)練和課余鍛煉的有機(jī)結(jié)合，從而豐富校園健美操文化和校園文化，優(yōu)化健美操課程教學(xué)方法和手段，以“一體化”教學(xué)實(shí)踐為平臺，創(chuàng)建開放的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，是提升大學(xué)生身心素質(zhì)的新途徑。健美操課程資源需要通過各種渠道來整合隨之找到好的利用平臺，從而使健美操課程在高校的開展更具有更高的位置結(jié)合我校現(xiàn)有資源：3梯隊人才建設(shè)（教師團(tuán)隊、研究生團(tuán)隊、本科健美操校代表隊）整合、中青年教師隊伍整合、充分利用夏、冬的課余時間基訓(xùn)練。王美英在結(jié)合國內(nèi)外對健美操課程資源的研究提出了從目標(biāo)資源、教學(xué)活動資源、組織教學(xué)活動資源、制定評估方案的資源等，國家對教育改革的不斷重視,健美操課程資源的也有著舉足輕重的地位，優(yōu)化和利用各種課程資源,為課程的改革成功注入新動力。如今由于社會對一專多能人才的需要大學(xué)生們不但不滿足課堂上學(xué)習(xí)傳統(tǒng)健美操的單一內(nèi)容,他們開始通過社會、健身房、互聯(lián)網(wǎng)、一些專門貢獻(xiàn)健美操視頻的網(wǎng)站等途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)并對健美操項(xiàng)目中健身課程、團(tuán)操課富有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。我們通過校內(nèi)外不同渠道來鍛煉學(xué)生，目的就是發(fā)展他們的體育修養(yǎng)以及提早對社會的適應(yīng)。

現(xiàn)有資源的開發(fā)首先應(yīng)從2003年教育部發(fā)布了《關(guān)于啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》，鼓勵我國各大高校建設(shè)一下“五一流”精品課程：一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法和手段，一流教材，一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。所以我們在健美操精品課程建設(shè)中必須要有一定的規(guī)劃，當(dāng)我們選擇了課程資源作為課上資源時例如:大眾健美操（1-6級）、有氧踏板、有氧舞蹈、搏擊、瑜珈、街舞等，我們必須把這些資源加以整合促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)積累習(xí)慣，作為體育教育專業(yè)的學(xué)生來講我們從健美操教學(xué)出發(fā)，必須強(qiáng)調(diào)課程資源的組織由此及彼、由表及里、由易到難，由簡單到復(fù)雜，并結(jié)合學(xué)生的身心不同發(fā)展階段的情況按著順序由內(nèi)部加以調(diào)節(jié)。此外還應(yīng)該提高學(xué)生對健美操各種資源的充分利用，把校內(nèi)教學(xué)資源與校外健身俱樂部、有效地聯(lián)系起來，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生對健美操知識的深度拓展與實(shí)際應(yīng)用能力。

2.3、互聯(lián)網(wǎng)平臺在健美操課程資源中的運(yùn)用

隨著社會的不斷進(jìn)步互聯(lián)網(wǎng)“+”在我們生活中無處不在，但也不是互聯(lián)網(wǎng)與健美操簡單的相加就可以說是互聯(lián)網(wǎng)“+”他必須具備云端、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)這基本的要素才能算上互聯(lián)網(wǎng)“＋”。這樣一來健美操教學(xué)資源平臺也越來越豐富使得這項(xiàng)新興運(yùn)動得到了快節(jié)奏的發(fā)展，隨著一系列的發(fā)展相應(yīng)的在健美操教學(xué)上不能與時俱進(jìn)就會存在一系列的矛盾。體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要科技同樣健美操的發(fā)展也需要科技、可以通過互聯(lián)網(wǎng)+、慕課、微課、視頻教學(xué)，以及使用CPAVD這樣可以將大量教學(xué)視頻上傳也能吸收目前流行的健美操內(nèi)容的現(xiàn)代化軟件，這樣就可以最大化去充實(shí)學(xué)生的健美操教學(xué)內(nèi)容；擁有以上各大互聯(lián)網(wǎng)平臺后、學(xué)生可以根據(jù)自身空閑時間進(jìn)入該平臺學(xué)習(xí)、補(bǔ)充課上沒能及時跟上的動作。體現(xiàn)出“個性化”以學(xué)生為主導(dǎo)、尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)，從而創(chuàng)立一種以學(xué)生為主教師為輔的新教學(xué)學(xué)模式。

3、抉擇性的擁有課程資源

正確的選擇課程資源開發(fā)建設(shè)也是非常重要的，因?yàn)樯鐣喜皇撬械慕∶啦僬n程資源我們都能開發(fā)利用，必須依據(jù)該校的實(shí)際情況并理論聯(lián)系實(shí)際、具體問題具體分析進(jìn)行篩選這樣以來才能為課程資源的選擇提供了一個正確的導(dǎo)向。總而言之選擇健美操課程資源開發(fā)或利用時，應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行：

（1）“零”基礎(chǔ)性。有人常說：基礎(chǔ)不牢、地動山搖健美操也不另外，我們選擇課程資源開發(fā)時就要從基礎(chǔ)抓起，同時也需要考慮完全沒有基礎(chǔ)仍然需要普修這門課的學(xué)生。所以，在教學(xué)中要兼?zhèn)浣∶啦倩A(chǔ)知識與基本技能。

（2）實(shí)用性。老師們盡心盡力挑選的課程資源最終目的是以學(xué)生為主導(dǎo)，所以在選擇健美操課程資源時要注意到學(xué)生的興趣培養(yǎng)、個體差異特點(diǎn)以及接收能力（從5項(xiàng)運(yùn)動素質(zhì)：速度、柔韌、靈敏、力量、耐力角度出審視）等，并盡可能使之與學(xué)生各項(xiàng)指標(biāo)相匹配，這樣不僅有助于學(xué)生提高對健美操學(xué)習(xí)的興趣而且有著對在學(xué)習(xí)過程中形成良好積極的的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（3）全面性。簡而言之，健美操教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是需要多種課程資源的組合（如：體育舞蹈、街舞、芭蕾、有氧大眾、操化等。所以我們在拓展課程資源時應(yīng)綜合考慮諸多方面的因素。

（4）實(shí)惠性。在開發(fā)利用課程資源的過程中必然要牽涉到，人力、物力的投入。所以我們在選擇資源的過程中必須考慮合理有效的利用各種資源，結(jié)合實(shí)際降低開發(fā)成本，以最小的投資獲得最優(yōu)的成績、使參加訓(xùn)練的學(xué)生和教練都能滿意，從而使健美操課程資源得開發(fā)與利用率達(dá)到最大。

4、結(jié)論與建議

4.1、結(jié)論

通過看華東師范大學(xué)、浙江師范大學(xué)等健美操精品課程等視頻資料，發(fā)現(xiàn)不管是國家級、省級、還是校級的精品課程他們都匠心獨(dú)運(yùn)、各自具有各自的亮點(diǎn)。此外我校對精品課程建設(shè)資源的開發(fā)與利用中：應(yīng)積極利用好“3梯隊”建設(shè)、模塊教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特點(diǎn)、積極拓展先進(jìn)的教學(xué)思想改善教學(xué)方法、教學(xué)手段、筑建特色鮮明的健美操精品課程體系。同時還充分利用各種其他學(xué)科中現(xiàn)有的優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行遷移設(shè)置一些保護(hù)器，并對一些難度動作訓(xùn)練起保護(hù)作用、同時又減少教師工作量、提高學(xué)生興趣、學(xué)習(xí)成績的資源。

4.2、建議

縱觀我國高校健美操課程資源開發(fā)利用來結(jié)合我校現(xiàn)有優(yōu)勢資源進(jìn)行開拓：（1）從學(xué)生的角度利用寒暑假的時間進(jìn)行基訓(xùn)，基訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩除基本訓(xùn)練外（還有各種藝術(shù)課、創(chuàng)編課），此外我們也在拓展更多的如舞蹈課程、健身健美課程、瑜伽課程等知識。在培訓(xùn)時除了本校健美操專業(yè)老師以外、可以聘請在國家、或者國際上具有影響力的教練、專家進(jìn)行講解訓(xùn)練或者是定期舉行一次大型的培訓(xùn)，吸引更多志同道合的健美操愛好者擴(kuò)大我們各期訓(xùn)練的知名度，提高學(xué)生的興趣；（2）所謂人多力量大，我們可以吸取一些健美操優(yōu)秀人才到我們此次精品課程建設(shè)中來、集思廣益。側(cè)重不同的點(diǎn)來開展這門課程，特別是從成體健美操專業(yè)出去的；（3）從裁判培訓(xùn)出發(fā)切入作為課程資源開發(fā)的一個側(cè)重點(diǎn)納入教學(xué)，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)很多高校都是一樣裁判等級并不能完全代表一個人的教學(xué)能力或者實(shí)踐能力，大多數(shù)人都是花錢買證所以我們也可以把裁判培訓(xùn)這塊作為一個突破口，培訓(xùn)時多安排幾個課時、同時也要安排實(shí)踐，并制定達(dá)標(biāo)要求、嚴(yán)格按照規(guī)定頒發(fā)裁判等級證書也就促使想考裁判的學(xué)生會更加認(rèn)真對待、也會學(xué)到更多關(guān)于裁判的知識培訓(xùn)出一個擁有實(shí)際執(zhí)裁能力的裁判。因此在該精品課程資源的開發(fā)和利用中我們應(yīng)“量體裁衣”因時制宜去充分挖掘各種相關(guān)的課程資源,從而使該課程的改革與當(dāng)下的社會需求接軌來促使高校健美操課程改革順利進(jìn)行。

[1]張虎,蘇蕊,崔麗.體育課程資源的內(nèi)涵及其開發(fā)利用問題分析[J].首都體育學(xué)院學(xué)報,2006(11).

[2]肖光來.健美操[M].北京,人民體育出版社,2004.

[3]陶濤.高校健美操課程資源的理論建構(gòu)與實(shí)踐[J],沈陽體育學(xué)報,2007,4.

[4]嚴(yán)津,高校健美操理論課開設(shè)的必要性[J],寧夏師范學(xué)院學(xué)報,2002,6.

[5]王美英.北京體育大學(xué)體育教育專業(yè)健美操課程資源開發(fā)利用的研究[D].北京體育大學(xué),2008.4.

[6]教育部.關(guān)于啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工作精品課程建設(shè)工作的通知[Z].教育部初等教育司,2003,1．

[7]浙師范大學(xué)/省級精品課程建設(shè)http：//course.zjnu.cn/ghy/she nbao/sdh3.html