醫(yī)學(xué)院校體育教師素質(zhì)初探

□鄭佳薇（齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院體育教研部黑龍江齊齊哈爾161041）

醫(yī)學(xué)院校體育教師素質(zhì)初探

□鄭佳薇（齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院體育教研部黑龍江齊齊哈爾161041）

注重醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的工作特點(diǎn)，結(jié)合自然科學(xué)和人文科學(xué)，關(guān)注和加強(qiáng)高校體育文化為大學(xué)生身心健康和諧發(fā)展創(chuàng)造良好的體育環(huán)境是每個(gè)體育工作者的職責(zé)，將體育文化與科學(xué)文化融合，才能使學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)等方面得到不斷的充實(shí)和完善。在醫(yī)學(xué)類(lèi)院校開(kāi)展體育教學(xué)工作的主是體育教師，在不斷重視學(xué)生綜合素質(zhì)的情況下，要想達(dá)到更好的與教學(xué)效果就需要提升醫(yī)學(xué)院校體育教師的道德素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。我國(guó)醫(yī)學(xué)院校體育教師的素質(zhì)水平還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足體育教學(xué)質(zhì)量提升的需要。因此，本文旨在對(duì)醫(yī)學(xué)院校體育教師的素質(zhì)進(jìn)行研究來(lái)探究醫(yī)學(xué)院校體育教師應(yīng)當(dāng)具有的素質(zhì)，為醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)質(zhì)量的提升提供借鑒和指導(dǎo)。

醫(yī)學(xué)院校體育教師職業(yè)素質(zhì)

近年來(lái)我國(guó)十分重視高校的職業(yè)素質(zhì)教育，在醫(yī)學(xué)院校的職業(yè)素質(zhì)教育中身體素質(zhì)教育和相應(yīng)的體育課程發(fā)揮著十分重要的作用。在醫(yī)學(xué)院校開(kāi)展體育教學(xué)對(duì)于體育教師的綜合素質(zhì)要求較高，但是目前我國(guó)醫(yī)學(xué)院校體育教師在開(kāi)展體育教學(xué)的過(guò)程中由于自身素質(zhì)不高，因此在開(kāi)展體育教學(xué)的過(guò)程中并不能夠達(dá)到很好的效果，不能夠真正達(dá)到提升學(xué)生身體素質(zhì)的目的。因此對(duì)于醫(yī)學(xué)院校體育教師素質(zhì)的研究對(duì)提升體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)醫(yī)學(xué)、體育和健康融合有著十分重要的意義，同時(shí)有著較高的研究?jī)r(jià)值。

1、我國(guó)醫(yī)學(xué)院校體育教師素質(zhì)的研究現(xiàn)狀

1.1、對(duì)于體育教師存在問(wèn)題的研究

我國(guó)一向重視體育教學(xué)，對(duì)于體育教學(xué)以及體育教師的素質(zhì)的一些領(lǐng)域有一定的研究成果，對(duì)于這些研究成果和領(lǐng)域進(jìn)行闡釋能夠?yàn)楸狙芯康拈_(kāi)展提供一定的借鑒和指導(dǎo)。其一是醫(yī)學(xué)院校體育教師素質(zhì)存在的問(wèn)題，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策。我國(guó)醫(yī)學(xué)院校體育教師的素質(zhì)主要存在以下三個(gè)方面的問(wèn)題，分別是：體育教學(xué)思想和觀念落后，不能夠滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)于體育課程鍛煉性和趣味性的需要；體育教師的知識(shí)技能欠缺，學(xué)歷層次較低，不能夠針對(duì)于醫(yī)學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展體育教學(xué)工作；體育老師在開(kāi)展整體工作的過(guò)程中存在著科研能力不強(qiáng)，科研積極性較低的現(xiàn)象。以上存在的問(wèn)題都嚴(yán)重影響到了體育課程開(kāi)展的效果，不利于學(xué)生身體素質(zhì)的提升。

1.2、對(duì)于體育教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究

我國(guó)在對(duì)醫(yī)學(xué)院校體育教師素質(zhì)進(jìn)行研究的過(guò)程中，著重對(duì)體育教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究。我國(guó)學(xué)者在對(duì)醫(yī)學(xué)院校體育教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究的過(guò)程中把體育教師應(yīng)當(dāng)具有的素質(zhì)主要為3個(gè)部分。第一個(gè)部分是，醫(yī)學(xué)院校體育教師要有職業(yè)道德和較高的使命感，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中能夠按照國(guó)家相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展工作；第二部分是，醫(yī)學(xué)院校體育教師在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)具有較高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，要能夠指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉，同時(shí)應(yīng)當(dāng)具有培養(yǎng)，運(yùn)動(dòng)員的能力，只有這樣才能夠提升體育課程教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性；第三部分是，以前體育教師應(yīng)當(dāng)擁有較好的自身素質(zhì)，如外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、創(chuàng)新思維能力的。

1.3、對(duì)于評(píng)價(jià)體系和方法的研究

我國(guó)學(xué)者在對(duì)醫(yī)學(xué)院校體育教師素質(zhì)進(jìn)行研究的過(guò)程中，對(duì)不很多醫(yī)學(xué)院校的體育教師進(jìn)行分別的調(diào)查和研究，形成了一個(gè)醫(yī)學(xué)院校體育教師綜合素質(zhì)水平的評(píng)價(jià)體系。從我國(guó)目前醫(yī)學(xué)院校體育教師評(píng)價(jià)體系中看，目前的評(píng)價(jià)體系存在著一定的問(wèn)題，對(duì)于考核內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)并沒(méi)有明確的規(guī)定。在進(jìn)行考核的過(guò)程中，并不能夠檢測(cè)出體育教師自身的素質(zhì)。因此在對(duì)評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)方法在進(jìn)行研究的過(guò)程中，主要是對(duì)評(píng)價(jià)體系的技術(shù)、資源、教學(xué)活動(dòng)和教師自我發(fā)展等4個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析。只有這樣才能得到更好的評(píng)價(jià)效果，以評(píng)價(jià)體系來(lái)促進(jìn)體育教師素質(zhì)的提升。

1.4、對(duì)于提升體育教師素質(zhì)途徑的研究

我國(guó)學(xué)者在對(duì)醫(yī)學(xué)院校體育教師綜合素質(zhì)進(jìn)行研究的過(guò)程中，通過(guò)研究體育教師素質(zhì)存在的問(wèn)題、體育教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、體育教師素質(zhì)的評(píng)價(jià)方法和體系，為體育教師素質(zhì)的提升提出了自身的意見(jiàn)和建議。同時(shí)也為醫(yī)學(xué)院校體育教師素質(zhì)的提升提供了好的方法，想提升體育教師的自身素質(zhì)主要是要加強(qiáng)體育教師的科學(xué)文化知識(shí)，提升體育教師的知識(shí)層次，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)水平培養(yǎng)創(chuàng)新精神。同時(shí)應(yīng)當(dāng)注重了解醫(yī)學(xué)院校學(xué)生對(duì)于體育課程的需求，制定相應(yīng)的體育課程方案。同時(shí)體育教師可以依據(jù)學(xué)生的要求來(lái)對(duì)自身素質(zhì)進(jìn)行提升。

2、醫(yī)學(xué)院體育教師素質(zhì)組成及解析

2.1、體育教師綜合素質(zhì)的組成部分

院校體育教師的綜合素質(zhì)包括很多方面，只有在每個(gè)方面都有較好的提升才能夠達(dá)到醫(yī)學(xué)院校對(duì)于體育教師的要求。醫(yī)學(xué)院校體育教師的綜合素質(zhì)主要可以分為以下幾部分，分別是職業(yè)目標(biāo)、社會(huì)責(zé)任、職業(yè)性質(zhì)、角色立場(chǎng)等方面。同時(shí)體育教師的道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、和職業(yè)素質(zhì)也都是其綜合素質(zhì)的重要組成部分。給體育教師綜合素，的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，有利于深入開(kāi)展體育教師素質(zhì)的研究。

2.2、職業(yè)道德素質(zhì)

職業(yè)道德素質(zhì)是醫(yī)學(xué)院校體育教師綜合素質(zhì)中的重要組成部分，職業(yè)道德素質(zhì)是體育教師整體素質(zhì)的基礎(chǔ)，體育教師在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中要能夠憑借其自身的職業(yè)道德素質(zhì)來(lái)感染學(xué)生，讓學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)體育教師擁有較好的職業(yè)道德素質(zhì)是要能夠體現(xiàn)出其對(duì)于自身工作，的熱愛(ài)，同時(shí)要有較為先進(jìn)和具有創(chuàng)新性的教學(xué)理念和方法來(lái)提升體育課程的整體教學(xué)水平，真正讓體育課程達(dá)到提升學(xué)生身體素質(zhì)的目的。

2.3、綜合文化素質(zhì)

綜合文化素質(zhì)是醫(yī)學(xué)院校體育教師整體素質(zhì)的重要組成部分，綜合文化素質(zhì)是指醫(yī)學(xué)院校的體育教師在開(kāi)展教學(xué)工作和科研工作的過(guò)程中，能夠廣泛學(xué)習(xí)和材料多方面的知識(shí)。這些知識(shí)主要包括基本的科學(xué)知識(shí)和體育專(zhuān)業(yè)知識(shí)，要對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)體育文化和現(xiàn)代體育文化有所了解，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)了解當(dāng)前世界上較為先進(jìn)的體育教學(xué)方法和理念。運(yùn)用這些方法和理念來(lái)設(shè)計(jì)符合醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的體育課程，達(dá)到提升學(xué)生身體素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)的目的。

2.4、心理素質(zhì)

醫(yī)學(xué)院校體育教師的綜合素質(zhì)中心理素質(zhì)也是十分重要的素質(zhì)組成部分，醫(yī)學(xué)院校體育教師的心理素質(zhì)主要是指，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中擁有較好的情感信心和意志力，在工作的過(guò)程中能夠適應(yīng)工作壓力，擁有較好的抗挫折能力。能夠在高強(qiáng)度的工作環(huán)境下深入細(xì)致地開(kāi)展體育教學(xué)工作，達(dá)到更好的體育教學(xué)效果，為醫(yī)學(xué)院校學(xué)生綜合素質(zhì)教育的提升，奉獻(xiàn)自身的力量。

3、醫(yī)學(xué)院校體育教師教學(xué)思想和教學(xué)觀念的要求

3.1、要求擁有高尚的師德

醫(yī)學(xué)院校體育教師在開(kāi)展體育教學(xué)工作過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)擁有高尚的師德，要能夠在教學(xué)的過(guò)程中為人師表敬業(yè)愛(ài)崗無(wú)私奉獻(xiàn)。同時(shí)醫(yī)學(xué)院校體育教師應(yīng)當(dāng)具有較好的政治思想，要樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。要深入學(xué)習(xí)八榮八恥和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從而，達(dá)到提升自身師德的目的。同時(shí)應(yīng)當(dāng)真正認(rèn)同共產(chǎn)主義思想和信念，要為祖國(guó)的未來(lái)培養(yǎng)合格的接班人。

3.2、要求體育教師擁有較強(qiáng)的能力

要想提升醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)的整體質(zhì)量，同時(shí)達(dá)到提升學(xué)生身體素質(zhì)的目的就要求體育教師擁有較強(qiáng)的能力。體育教師在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，不僅要具備一般能力，同時(shí)應(yīng)當(dāng)具備開(kāi)展學(xué)校體育工作所需要的特殊能力，這些特殊能力是彰顯體育教師自身素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。這些特殊能力主要包括以下幾個(gè)方面，分別是：開(kāi)展體育教學(xué)的能力、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練的能力、組織競(jìng)賽和擔(dān)任裁判的能力、管理學(xué)校體育工作的能力、與學(xué)生交往和溝通的能力，以及科研能力等等。醫(yī)學(xué)院校體育教師只有不斷提升自身的能力才能夠提升教學(xué)質(zhì)量，更好地發(fā)揮自身的作用。

3.3、要求以學(xué)生為中心

醫(yī)學(xué)院校體育教師在開(kāi)展體育教學(xué)的過(guò)程中要以學(xué)生為中心，在進(jìn)行體育課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分對(duì)學(xué)生的需求以及學(xué)生的自身狀況進(jìn)行調(diào)查。根據(jù)學(xué)生的需求來(lái)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容和活動(dòng)內(nèi)容，保證課程內(nèi)容和活動(dòng)內(nèi)容能夠符合學(xué)生對(duì)于體育課程和體育鍛煉的要求。同時(shí)體育教師在課堂上應(yīng)當(dāng)與學(xué)生建立民主平等和諧的師生關(guān)系。要能夠針對(duì)于不同的專(zhuān)業(yè)、不同的學(xué)生開(kāi)展具有個(gè)性化的體育課程，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.4、要求以體育教學(xué)的質(zhì)量為根本

醫(yī)學(xué)院校體育教師在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要以體育教學(xué)的質(zhì)量為根本，這主要是要求體育教師在進(jìn)行體育課程考核的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)以教學(xué)質(zhì)量為本，不能夠僅僅為了考核而考核，要注重在平時(shí)的體育課程中注重提升學(xué)生的身體素質(zhì)和其他方面的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的體育課程興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

4、提升醫(yī)學(xué)院體育教師綜合素質(zhì)的主要途徑

4.1、樹(shù)立全新的體育教育觀念

目前我國(guó)醫(yī)學(xué)院校體育教師的綜合素質(zhì)水平仍然較低，因此，要想提升醫(yī)學(xué)院校體育教師的綜合素質(zhì)水平，就要讓其樹(shù)立起全新的體育教學(xué)觀念。我國(guó)體育教師在開(kāi)展體育教學(xué)的過(guò)程中受傳統(tǒng)的教學(xué)理念和思想觀念影響較大，在體育教學(xué)過(guò)程中存在著很多弊端，僅僅為了考核對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)工作，不重視體育教學(xué)整體質(zhì)量的提升。出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因是因?yàn)椋t(yī)學(xué)院校體育教師體育教學(xué)理念，較為落后因此應(yīng)當(dāng)樹(shù)立健康第一的體育教學(xué)理念和教學(xué)思想，要讓學(xué)生在上體育課的過(guò)程中能夠能夠樹(shù)立起健康理念，提升學(xué)生的健康水平，同時(shí)在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)樹(shù)立以人為本的體育教學(xué)理念。在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)和學(xué)生搞好關(guān)系，建立民主平等輕松和諧的師生關(guān)系，只有這樣才能夠更好地促進(jìn)體育課程活動(dòng)的展開(kāi)。真正達(dá)到提升學(xué)生身體素質(zhì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的目的。

4.2、加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院體育教師的職業(yè)道德素養(yǎng)

要想提升醫(yī)學(xué)院校體育課程教學(xué)的整體質(zhì)量提升學(xué)生的身體素質(zhì)，就要加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校體育教師職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)。這就需要醫(yī)學(xué)院校的體育主管部門(mén)，體育教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)進(jìn)行職業(yè)道德素養(yǎng)教育活動(dòng)，提升醫(yī)學(xué)院校體育教師的職業(yè)道德素養(yǎng)水平。這能夠保證體育教師在開(kāi)展教學(xué)工作過(guò)程中擁有較好的職業(yè)道德素養(yǎng)，更加積極主動(dòng)的開(kāi)展體育教學(xué)工作。促進(jìn)體育教學(xué)工作水平的提升達(dá)到提升學(xué)生身體素質(zhì)和健康水平的目的。

4.3、強(qiáng)化體育老師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

要想真正提升醫(yī)學(xué)院校體育課程的教學(xué)水平，最重要的是要強(qiáng)化體育教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。因?yàn)閷?zhuān)業(yè)素質(zhì)對(duì)于體育課程的整體教學(xué)水平有著十分重要的影響，因此醫(yī)學(xué)院校的體育主管部門(mén)應(yīng)當(dāng)定期對(duì)體育教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)。應(yīng)當(dāng)將國(guó)外較為先進(jìn)的體育活動(dòng)形式體育教學(xué)方法和體育教學(xué)理念融入到醫(yī)學(xué)院校，的體育課堂當(dāng)中。要保證體育教師在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中能夠創(chuàng)新體育課堂教學(xué)形式，將全新的理念融入到體育館當(dāng)中。可以采用競(jìng)賽討論等全新的體育教學(xué)形式開(kāi)展體育教學(xué)工作，要求體育教師對(duì)教育部制定的體育課程教學(xué)大綱所規(guī)定的項(xiàng)目有較為全面的掌握。要能夠?qū)⑽覈?guó)傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目和體育文化融入到體育課堂當(dāng)中提升體育與課堂教育的文化水平。同時(shí)應(yīng)當(dāng)在體育課程中融入舞蹈、健身操、滑板等一些受到高校學(xué)生歡迎的體育課程形式。通過(guò)不同種類(lèi)的項(xiàng)目來(lái)提升體育課堂的趣味性，讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地參與到體育活動(dòng)當(dāng)中。從而達(dá)到提升學(xué)生身體素質(zhì)和健康水平的目的。

5、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，目前我國(guó)醫(yī)學(xué)院校體育教師在開(kāi)展體育教學(xué)的過(guò)程中存在著很多問(wèn)題，如：體育教學(xué)組織松散、體育教學(xué)缺乏安全和針對(duì)性。這些問(wèn)題的出現(xiàn)會(huì)嚴(yán)重影響到體育教學(xué)的質(zhì)量不利于學(xué)生身體素質(zhì)的提升。這主要是因?yàn)獒t(yī)學(xué)院校體育教師的綜合素質(zhì)不高，不能夠真正設(shè)計(jì)和開(kāi)展高水平的體育教學(xué)活動(dòng)。因此，要想提升體育教學(xué)的整體效果就需要提升體育教師的綜合素質(zhì)，使其擁有良好的道德素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，同時(shí)要能夠擁有完備的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，在開(kāi)展體育教學(xué)的過(guò)程中要能夠根據(jù)醫(yī)學(xué)院學(xué)生自身的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)課程，更好地提升醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)醫(yī)學(xué)院校體育課程質(zhì)量的提升。

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[2]宋保華.河南省醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)改革與發(fā)展對(duì)策研究[D].河南大學(xué),2010.