教育創新與創新創業人才培養

西北師范大學副校長、中國教育政策研究院副院長 劉復興

教育創新與創新創業人才培養

西北師范大學副校長、中國教育政策研究院副院長 劉復興

西北師范大學副校長 中國教育政策研究院副院長 劉復興

教育是培養人才和增強民族創新能力的基礎，必須放在現代化建設的全局性、戰略性重要位置。在建設創新型國家進程中，教育具有基礎性、先導性、全局性的作用。教育的持續健康發展離不開教育創新。教育創新主要是指在創新概念提出和創新型國家建設的背景中，教育系統的理論創新、制度創新、科技創新等其他創新系統之間和教育系統內部各要素之間基于一定的價值觀、在相互作用過程中而發生的一系列理論、制度與實踐層面上的變革，是創新型國家建設在教育領域的實踐創新。教育創新的內容主要包括教育理論創新、知識創新、人才創新 、教育管理創新、文化創新和提升教育的國際化水平。其中，人才創新是教育創新的核心內容。教育創新系統能夠為建設創新型國家提供源源不斷的動力，是連接現有國家創新系統各個子系統的紐帶。但迄今為止，教育創新尚未被全面納入國家創新體系，這成為我國國家創新提建設的一個缺陷。

長期以來，我國的人才培養主要集中在學校教育相對獨立封閉的系統之中，學校與家庭、學校與社會、學校與企業、學校與政府之間缺乏有效的溝通與合作。這種人才培養模式對學校教育的人才培養質量造成了廣泛的不良影響。直接表現就是人才培養質量與中國產業升級的迫切要求和用人單位，特別是企業的現實需要極不相稱。改革開放以來，在不斷強調培養創新創業人才的背景下，特別是建設創新型國家的戰略目標提出以后，我們在人才培養模式方面不斷強調要培養實踐性、創新型人才，并要求通過產學合作實現實踐性、創新型人才的培養。但是，產學合作培養人才的理念和政策還主要是停留在技術和操作層面，沒有從學校與企業、教育與產業深度融合的層面上設計和實施人才培養模式，人才培養的質量也受到一定的局限。因此，在創新發展成為我們國家的基本發展政策的時代，我們應該在產學合作的基礎上推進校企融合。校企融合應該是學校與企業、教育系統與產業系統的一種超越技術、操作層面的戰略融合、跨界融合與深度融合，是通過教育創新與產業創新共同培養創新創業人才的一種人才培養模式的制度安排。

實現校企融合的途徑：

（一）建立“5+1”國家創新系統。

基于國際經驗和我國科技自主創新面臨的困境及體制機制障礙，必須將教育創新全面納入到國家創新體系中，形成以教育創新體系為動力和基礎，由技術創新體系、知識創新體系、國防科技創新體系、區域創新體系和科技中介服務創新體系組成的新國家創新系統。

（二）激勵企業參與教育改革和發展，構建以校企深度融合為基礎的實踐性人才和創造性人才培養模式。

要實施校企融合的制度創新。主動打破企業界和教育界的隔閡，形成明確的政策導向和可操作的具體措施，積極促進企業參與教育改革和發展，以推動教育改革創新。要構建以產學研為基礎的實踐性人才和創造性人才培養模式。通過產學研用以及科研教學一體化構建產學研有機結合為基礎的人才培養模式，打造高層次創新型人才培養的平臺和基地。

（三）建設有利于教育創新的文化系統。

一是要營造創造性的課堂文化。課堂是教育創新成敗的關鍵所在。創新型課堂文化主要包括鼓勵學生創新、構建多

加強專職和兼職結合的師資隊伍建設，形成企業文化和院校相適應的教學管理機制，為“雙創”人才培養提供可靠保障。