孩子愛(ài)用橡皮怎么辦？

錢如俊

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孩子愛(ài)用橡皮怎么辦？

孩子愛(ài)用橡皮怎么辦？

江蘇揚(yáng)州一讀者來(lái)信咨詢：親戚家小孩有一個(gè)習(xí)慣，無(wú)論是畫畫還是寫作業(yè)，稍有不如意的地方就會(huì)馬上用橡皮擦掉，沒(méi)錯(cuò)也擦，不好看也擦，有時(shí)甚至把本子擦破，時(shí)間就在擦來(lái)擦去中沒(méi)有了，作業(yè)都沒(méi)法按時(shí)完成。用什么辦法來(lái)改掉這個(gè)壞毛病呢？

答：這種情況心理學(xué)上稱為“橡皮綜合征”。橡皮綜合征不是一種病，不存在智力問(wèn)題，只是一種不良心理現(xiàn)象。造成橡皮綜合征的主要原因是孩子心理壓力大，過(guò)于追求完美。家長(zhǎng)對(duì)孩子期望過(guò)高，希望孩子樣樣做到最好，有些孩子擔(dān)心不能達(dá)到家長(zhǎng)的要求，于是把注意力集中在某一點(diǎn)，希望展示最好的自己。

建議家長(zhǎng)采取以下對(duì)策：

1.不要苛求孩子。小孩寫作業(yè)感覺(jué)很費(fèi)勁時(shí)，家長(zhǎng)不要在旁邊提過(guò)多要求，應(yīng)該給予更多的寬容。

2.傳遞自信能量。不要給小孩定太高的目標(biāo)，讓孩子“跳一跳”能夠“摘桃子”，體驗(yàn)到成功的喜悅，慢慢自信起來(lái)。父母可以經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)：“你能夠做好這件事情”。“其實(shí)你已經(jīng)做得很好了，不擦掉也可以了。”

3.正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，是難得的學(xué)習(xí)資源。家長(zhǎng)可以指導(dǎo)孩子收集錯(cuò)題，編“錯(cuò)題集”，有針對(duì)性地復(fù)習(xí)，確保同樣的錯(cuò)誤不犯第二次。

4.鼓勵(lì)擺脫橡皮。全國(guó)著名教育工作者詹文齡在山西通寶育杰學(xué)校當(dāng)校長(zhǎng)時(shí)，曾要求全校學(xué)生，一律不用橡皮。孩子們剛開(kāi)始不適應(yīng)，后來(lái)慢慢習(xí)慣了。因?yàn)椴荒苡孟鹌ぃ⒆觽儾坏貌豢朔鞣N馬虎的壞習(xí)慣，寫作業(yè)非常專心，錯(cuò)誤率大大下降；還養(yǎng)成了想好了再寫的良好習(xí)慣，對(duì)自己也有了足夠的信心。

5.適度脫敏訓(xùn)練。當(dāng)孩子作業(yè)本保持干凈或少用甚至不用橡皮時(shí)，可以給孩子一朵小紅花；告訴孩子過(guò)多地使用橡皮會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，使作業(yè)本更臟，會(huì)受到老師的批評(píng)等。

孩子一考試就緊張?jiān)趺崔k？

江蘇南通一讀者來(lái)信咨詢：我女兒今年12歲，上小學(xué)六年級(jí)，平時(shí)成績(jī)還算不錯(cuò)，就是害怕考試。尤其是遇到期末等大考，就會(huì)手心出汗、身體顫抖，經(jīng)常發(fā)揮失常。怎樣幫她克服害怕考試的心理呢？

答：這種考試恐懼征在中等生中出現(xiàn)較多，主要原因是來(lái)自父母的壓力，比如有些家長(zhǎng)在考前立下獎(jiǎng)懲規(guī)矩，導(dǎo)致孩子焦慮。此外也有來(lái)自孩子自身和老師的壓力，有些孩子好勝心強(qiáng)，而實(shí)際能力與追求的目標(biāo)又相差甚遠(yuǎn)，有些老師考前過(guò)度強(qiáng)調(diào)考試的重要性等，都會(huì)加劇孩子臨考的心理壓力。克服“考試恐懼征”，可以從以下幾方面著手：

1.坦誠(chéng)面對(duì)。明明白白告訴孩子：人在完成某項(xiàng)任務(wù)前，適度的緊張情緒是保證完成任務(wù)的必要心理準(zhǔn)備，這是每個(gè)人都有的正常心理反應(yīng)，無(wú)需如臨大敵。

2.自我暗示。引導(dǎo)孩子對(duì)自己說(shuō)：“一分耕耘，一分收獲，復(fù)習(xí)時(shí)我已經(jīng)下了功夫，一定會(huì)考好的。”“只要我盡力去做了，就是一種成功。”“別緊張，這次考試不一定太難。”

3.減壓放松。父母要合理調(diào)整對(duì)孩子的期望值。在考試前，讓孩子做做考場(chǎng)鎮(zhèn)靜操：先緩緩地吸一口氣，再慢慢地呼出來(lái)，呼氣的同時(shí)，心中默念數(shù)字。如此反復(fù)做10次左右，情緒就會(huì)鎮(zhèn)靜下來(lái)。

4.注意轉(zhuǎn)移。答題時(shí)焦慮、緊張的心理會(huì)使大腦處于抑制狀態(tài)，導(dǎo)致注意力的分散和記憶力的減退，易題變成難題，熟題變成生題。家長(zhǎng)可指導(dǎo)孩子在考試遇到難題時(shí)，不要一味地苦想下去浪費(fèi)時(shí)間，應(yīng)運(yùn)用“轉(zhuǎn)移戰(zhàn)術(shù)”暫時(shí)跳過(guò)該題做后面的題目，等情緒穩(wěn)定后，或者記憶恢復(fù)后再回過(guò)頭來(lái)做那道題。

讓孩子明白，那些使自己擔(dān)憂、煩躁、焦慮的因素，事實(shí)上并沒(méi)有那么可怕，只要改變觀念，把考試作為對(duì)自己的挑戰(zhàn)與超越，就能發(fā)揮出最佳水平。

（作者系中學(xué)高級(jí)教師，泰州市“學(xué)科帶頭人”及市“名師工作室”領(lǐng)銜人，出版《追尋生命課堂》等教研專著。）

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編輯劉建淑314606305@qq.com