琵琶教學改革中實施多媒體教學的構想研究

潘晨

【摘 要】進入二十一世紀，多媒體技術的應用逐漸延伸到教育領域，學科教學紛紛采用多媒體技術來豐富和完善課堂教育，師專的琵琶教學也不例外。隨著時代的發展，傳統的琵琶教學顯露出越來越多的弊端，因此在琵琶教學改革中實施多媒體教學的構想應運而生。

【關鍵詞】琵琶教學；多媒體；改革

中圖分類號：J632.33 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）02-0058-01

一、傳統琵琶教學介紹

（一）傳統琵琶教學模式。傳統的琵琶教學模式與其他樂器教學模式類似，都強調面對面的口耳相傳、言傳身教，具體來說主要體現為以下幾方面的特征：其一，琵琶教學講求教師的言傳身教，這是琵琶教學最為常見的教學方式，通過老師講解學生聽、老師示范學生模仿的形式使學生學習到演奏琵琶時的動作技巧；其二，琵琶教學離不開教師的描述，這主要是指教學過程中需要學生理解樂曲的內涵，而通過文字性的描述可以使學生意會其中的奧秘與深意，從而使演奏更富深情；其三，琵琶教學需要教師的親身示范，這樣才能避免單獨書面教授的片面性，使得學生更好地理解琵琶學習中的各種動作技巧。

（二）傳統琵琶教學存在的問題。首先，教師在教授琵琶演奏技巧時缺乏熱情，只是機械的重復演奏動作，教學效率大打折扣；其次，琵琶演奏時指法豐富、技巧復雜，很難在短時間內傳授學生使之掌握，且課程間隔時間長，影響學生的學習；再次，學生掌握技巧大都集中于課下，缺乏教師的親臨指導且只能憑借記憶聯系，這樣容易遺漏技巧；最后，師生之間的交流性差，很多技巧師生之間的反復交流，而有些學生往往羞于開口，因此使得琵琶學習達不到良好的效果。

二、琵琶教學改革中實施多媒體教學的必要性

第一，多媒體輔助琵琶教學能夠調動學生的學習積極性，吸引學生的注意力。多媒體技術是文字、聲音、圖像、動畫等的郵寄結合，能夠將琵琶演奏得更為形象生動，給學生帶來前所未有的感官刺激，能夠延長學生的注意力，更高效的完成琵琶演奏的學習。第二，隨著計算機技術和網絡技術的發展進步，多媒體技術越來越不受時空的界限，能夠滿足學生課后學習、間斷學習、章節學習、課后練習等的需要，可以及時反饋學習情況并自我把控學習進度。第三，多媒體技術具有輔助和補救教學的作用。多媒體的輔助作用，主要體現為多媒體可以利用龐大的網絡資源為課堂教學提供各種形象的例子，能夠為個別難以掌握的技術提供形象化的講解；多媒體技術的補救作用主要在于，它可以在課后對個別學習進度慢的學生進行輔導。第四，多媒體技術能夠提高學生學習效率。多媒體技術是功能強大的技術，同時其中新奇的畫面能夠引起學生的注意并加深記憶，很多技巧配合上聲音和圖像就變得易于理解，因此，能夠提高學生的學習效率。

三、琵琶教學改革中實施多媒體教學的構想

（一）利用多媒體技術改變傳統的“一對一”教學模式。傳統的琵琶教學多為“一對一”的模式，針對不同的學生，教師要做大量的重復工作。想要避免以上問題，使學生在真正講課前對所講內容形成一定的表象，就需要結合多媒體技術進行課前導入。例如，教師可以通過多媒體技術將一些概念、示范曲目等內容做成課件向不同的學生傳播，同時利用好暫停、播放的工具可以穿插講解其中的重點難點，加深學生的理解并有效地控制好課堂進程。另外，在課后，教師可以為學生制作學習課件、學習光盤，使學生能夠在無教師的情況下利用多媒體技術進行鞏固和復習，大大提高了學習效率。同時，通過網絡技術，教師可以在課后與學生進行網絡通話，能夠有效了解學生的反饋情況，以便更好的開展教學。

（二）利用多媒體技術加強學生的監督管理。傳統的琵琶教學很難對學生進行系統的監督管理，而利用多媒體技術就能夠很好的掌握不同學生的學習和理解情況，有針對性的展開下一步教學。教師利用多媒體技術和網絡技術，將課上學習過的內容以及課后需要完成的曲目做成課件，使學生在規定時間內提交視頻作業，教師瀏覽視頻作業并及時糾錯、點評，再將意見反饋給學生，通過這樣的方式把握不同學生的學習情況，同時學生也能夠引起足夠重視，加強學習的主動性。

（三）教師可以設計多媒體網頁展示學習資料。如今網絡技術十分發達，教師應該緊跟時代步伐，充分利用好網絡這一資源，在網站上添加好各種多媒體素材，例如本學期學習資料、教學內容、課外曲目欣賞、自我評析等等，建立一個強大的網上琵琶學習庫。另外，教師可以自己錄制視頻，將演奏技巧等學習知識上傳網上，讓學生隨時學習。

四、結語

需要注意的是，多媒體技術在琵琶教學改革中的應用形式多樣，需要教師根據自身和環境的特點有計劃、有目的的開展多媒體琵琶教學。雖然，多媒體教學在琵琶教學中的益處諸多，但其推廣還需時日，需要教師學生的共同努力。

參考文獻：

[1]王超慧.高師琵琶教學改革中實施多媒體教學的構想[J].中國音樂，2011（4）.

[2]王娟.影響好笑多媒體教學效果的因素分析與建議[J].電化教育研究，2011（5）.

作者簡介：

潘 晨（1976-），女，漢族，河南新鄉人，本科學歷，碩士學位，河南省焦作師范高等專科學校講師，研究方向：音樂學。