遠教天地任翱翔——記陜西省寶雞市陳倉區遠程辦干部涂全成

◎伍炳艾　本刊記者/王　衢

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遠教天地任翱翔——記陜西省寶雞市陳倉區遠程辦干部涂全成

◎伍炳艾本刊記者/王衢

精選拍攝角度

“有我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩；無我之境，以物觀物，故不知何者為我，何者為物。”王國維在《人間詞話》中用“有我與無我”來評說詩詞的境界，其中也蘊含著豐富的人生哲理。而陜西省寶雞市陳倉區的遠教干部涂全成則把這句話當成了自己的座右銘。他以“有我”的角色定位，堅守在遠教事業的第一線；又以“無我”的淡泊胸襟，甘做多彩熒屏的幕后英雄。

“菜鳥”苦學成專家

早在2005年，涂全成就與遠程教育結緣，當時還是胡店一中副校長的他主動挑起了村校共建遠教站點管理員的擔子。那會兒，他經常組織鎮村黨員學習收看遠程教育節目，從黨員群眾渴望知識和致富的眼神中，他愈發了解了遠教工作的意義。2009年，因工作需要，他被調到區委組織部，真正成了一名遠教干部。雖說是進了組織部門，但也有“明白人”勸他：“在教育系統你既是學校領導，又有中級職稱，多有發展啊。你現在放著領導不當，卻要跑去當干事，而且工資還少了一大截，圖啥啊？”大家的勸說沒有動搖涂全成的決心，他說：“我從小在農村長大，知道農民從土里刨食的艱難，干遠教就是要為農民謀實惠，這也是我一直以來的心愿。”

開創性的工作總是充滿了艱辛。2009年，遠程教育在很多地方還是一個新事物，沒有先例可以參考，沒有經驗可以學習，一切都只能在實踐中摸索。為了盡快熟悉業務，他主動請教同事，翻閱學習資料，并充分利用技術人員到村安裝、維修設備和上級組織業務培訓的機會，細心觀察，虛心請教，通過堅持不懈的學習和孜孜不倦的實踐，逐漸從一個門外漢變成了業務骨干。

“給別人一碗水，自己就要有一桶水。”這是涂全成當老師時就記在心里的一句話。作為一名區遠程辦工作人員，他既要做好本單位站點的設備維護和日常學習組織工作，還要及時排除基層站點的設備故障，確保站點學用工作有序開展。想要勝任工作，沒有捷徑可走，只能不斷地學習。經過兩個多月的刻苦鉆研，他完全弄懂了機頂盒服務器地址、MAC地址、電信賬號、黨建賬號等各項技術參數，而他的近視眼也因此提高了好幾度。一次，涂全成下鄉時走到一個站點，發現這兒的機頂盒出了故障，組織活動只能靠DVD播放光盤，就問：“機頂盒壞了怎么不修啊？”村書記倒起了苦水：“為了修這個機頂盒我們找過電信部門，去過省里的威科姆辦事處，甚至還郵寄回了鄭州的威科姆公司，前后折騰了一個多月，可拿回來還是老樣子。”涂全成一邊聽村書記說，一邊把機頂盒拆開查看。村書記話音剛落不到五分鐘，他就把機頂盒修好了：“喏，這回可以用了。”這讓村書記大吃一驚，興奮地說：“我們到處找專家，沒想到專家就在我們身邊啊！”

“頭雁”引領破僵局

在陳倉區遠程辦，同事們都說：“全成干工作那叫一個鉆。”七年來，他仿佛是一部上滿了發條的鐘表，時刻嚴謹認真地履行著自己的職責。從站點教學計劃編制、設備維護、管理員培訓到信息宣傳、專題片制作，每一項交到他手上的工作都能出色完成。

“基層需求就是行動命令。”站點維護可以說是區遠程辦的一項常態化工作。為此，涂全成經常下基層、進站點，調試設備，指導業務，一旦得知哪個站點出現運行故障，他都會風雨無阻地趕赴現場維護檢修。一次下鄉途中，在路過陽平鎮姜馬村時，他聽村管理員反映站點信號異常，便直接爬上了樓頂，認真檢查起線路故障。當鎮上領導趕到時，他已經在樓頂忙活了一個多小時，將斷開的饋線重新接在了一起。看到他滿面灰塵、大汗淋漓的樣子，鎮黨委副書記白冬娟感慨地說：“組工干部的作風就是不一樣，不怕苦、不怕臟、不怕累，為我們樹立了榜樣。”

抓好基層站點管理是他不變的追求。在2012年的一次站點檢查中，陽平鎮龍家灣村支部書記龍興科直言不諱：“現在人都很忙，集中組織學習，一是沒時間，二是看不懂、學不會，三是缺乏專業指導，很難見到實效。”突如其來的基層呼聲，讓涂全成覺得臉上一陣陣發燙。回去后，他下定決心要扭轉基層遠教工作的不利局面。那段時間，他幾乎天天往基層跑，摸底情況，調查需求，有時一天跑下來時間太晚了就干脆住在村里，第二天繼續調研。經過廣泛搜集、多方征求意見，他大膽提出了在全區推行以“調查—備課—預告—講解—討論—實踐—反饋”為內容的“七步教學法”。經領導審核同意后，他又制定了相關配套制度，成立了各級“人才超市”，并相繼組織開展了一系列“示范課”競賽和評比活動，使“七步教學法”真正落實到基層。如今，“七步教學法”已經全面推廣三年了，陳倉區不僅站點管理和教學組織工作做到了有章可循，群眾的學習熱情也有了很大提高，學用轉化成果頗豐。這些成績的背后，都凝結著涂全成的汗水和心血。

“鴻鵠”志高鑄精品

干遠教的人有時會在一起調侃，說在組織部里是邊緣科室，不得煙抽。但涂全成卻不以為然：“遠教工作的確沒有干部工作、人才工作站位那么顯眼，但我們遠教干部不僅要懂電腦還要會制片，可以說是組工干部中的多面手，不應該妄自菲薄。”

善于“挑刺”、敢于較真是他對待工作的態度。2014年8月，區遠程辦專門邀請了區電視臺幾位制片專家一起外出拍片。那天天氣特別熱，不一會兒，在場的人就汗流浹背，衣服都濕透了。在拍攝過程中，涂全成忽然發現定稿的腳本與原來做的拍攝方案有很大出入，不能完全表現片子的主題，于是便立即叫停，并大膽提出了質疑。在幾位行家面前，其他人都默不作聲，有人甚至對他的提議不屑一顧，嘟囔道這大熱的天還出來添什么亂啊。然而，涂全成卻堅持據理力爭。經過一番激烈的辯論后，幾位內行終于被說服，同意按照原方案修改腳本。拍攝結束后，一位資深的記者感慨地說：“都說你們組織部的是外行，今天我才發現你們比內行更較真。”

涂全成給站點管理員上課

低調、內斂是他一貫的工作作風。有人把榮譽掛在墻上，有人把榮譽掛在嘴上，而他卻一直將榮譽放在心里。一次，涂全成外出辦事，途中接到部里一位同事的電話，說要到他辦公室找一份文件，他告訴同事文件在資料柜里。不一會兒，涂全成又接到那位同事打來的電話。剛接起來，電話那邊就用充滿驚訝的語氣說：“老涂啊，你咋把這個省委組織部頒發的‘全省遠程教育先進個人’的獎杯塞到柜子角了？這可是很難取得的榮譽啊！”原來如此，涂全成笑了笑，說：“我還以為你發現啥事情了呢。那都是過去的事了，今后路還長著呢。”

“要做就做最好”是他干工作的目標。2013年，上級要求在全省遠程教育系統全面開展資源整合利用工作。縣、區遠程辦人員都感到這項工作開展起來困難重重，有人干脆想到了鉆空子：“資源整合嘛，就把各單位配發到村的設備集中起來，連接在一起，至于能不能發揮作用，先干了再說。”涂全成堅決反對這種偷懶的做法。經過一番細致調研，他做了一份詳盡的可行性方案。在項目實施的日子里，他全程跟進、嚴把質量關，就連設備的擺放位置這樣的細節都不放松。功夫不負有心人，不到兩個月時間，陳倉區的240個村（社區）站點就全部建成了村級陣地有線網和無線WIFI并行、“電腦互聯網”“遠程教育網”“全國文化共享工程”三模共用的全新平臺。這種“一站雙網三模式”的工作法還被市委組織部命名為“陳倉模式”，在全市各縣區推廣。而作為“陳倉模式”的方案制定和執行者，涂全成來不及品嘗這份成功的喜悅，就又馬不停蹄地開始了新一輪探索。

“漫漫人生路上，風風雨雨相伴。只要把愛隨身攜帶，淡泊的日子總是新鮮。”這是涂全成勉勵自己的一句話，字里行間飽含著奮進的豪邁，也道出了無悔的心聲。