就培養高中化學學習興趣的探討

O 王若濤 胡小鋒（石家莊外國語教育集團高二（10班） 河北石家莊 050000）

就培養高中化學學習興趣的探討

O 王若濤 胡小鋒
（石家莊外國語教育集團高二（10班） 河北石家莊 050000）

高中與初中是兩個截然不同的階段，當我們從初中升到高中之后由于學習方法及學習環境的變化，身邊很多學生的學習成績都受到不同程度的影響。就高中化學而言，身邊同學有許多在初中曾是班級里的“尖子生”，但到了高中同樣會遇到諸多困難，導致成績下滑。那么該如何提高高中化學成績呢？本文從問題形成的角度出發分析了提高化學成績的有效方法。

高中；化學；興趣；老師；學生；知識

化學是一門很有趣的學科，它的魅力體現在其神奇、多變之處，化學與我們的日常生產、生活密切相關，但化學學起來并非那么容易，很多學生在初中學習優秀，但剛上高中就會覺得學化學很吃力，有很多同學都出現“雖然很努力的學習，但成績提不高”的問題。本文站在學生的角度探討了如何提高高中化學的學習興趣及學習成績。

一、簡述高中化學學科的特點

1.內容抽象化

初中的化學學習主要以定性分析法為主，即從直觀的、常見的生活自然現象入手，以此為基礎讓學生接觸理解化學的知識，所以學生會普遍覺得學化學得心應手。高中與初中是兩個截然不同的階段，高中的老師都過分注視學生的成績，而學生也因為高考的壓力習慣對化學知識死記硬背。由于高中化學有諸多抽象的知識，例如氧化還原反應的概念及課本中大量的定性、定量分析，這些都是抽象性的東西，我們如果不能良好的運用抽象思維去分析問題，這些就會成為我們化學學習中的絆腳石。

2.內容復雜化

初中化學只局限于一些簡單的化學反應，一些簡單的計算公式，相比之下高中的化學更有深度、有難度，在初中化學的基礎上演變出更多更復雜的反應方程式，需要我們花更多的時間、更多的精力去練習、記憶。初中的化學反應方程式比較單一，而高中的部分化學反應會隨著反應的環境、溫度條件等的改變也發生改變，一些學生對類似復雜的化學反應式的理解就顯得吃力。

3.高中化學建立在實驗的基礎之上

實驗是化學學習中必不可少的一個環節，高中化學更是如此。實驗能將課本中抽象的知識更加直觀、形象的展現出來，也有助于我們學生理解化學反應的概念和反應原理。同時，實驗的過程也是動手的過程，我們通過親自動手操作既為學習帶來了樂趣也更容易激發我們的學習興趣。通過實驗的實際操作及課后對實驗的認真總結可以讓我們更好的理解知識難點，增強我們學習的主觀能動性。

4.知識點多、雜、難

化學雖然是理科，但將其歸為文科類也一點不過分，因為化學的內容多，知識點雜、難，很多的知識只能靠死記硬背的方式學習，學習過程中沒有捷徑、巧妙的記憶方法。例如某些化學方程式的記憶不僅要記其反應式還需要清楚的了解其反應條件、反應產物甚至產物收集方式。化學方程式對化學的學習屬于基礎，只有牢記化學方程式才能正確的解題，正確的進行實驗操作。

5.注重實踐

化學源于生活，應用于生活。它與我們日常的生產生活密不可分，化學的學習是為了更好的解決生活中遇到的有關化學問題，所以在日常的學習過程中要求我們結合日常生活，了解化學知識在日常生活中的產生及發展過程，從中體會化學機理。此外，我們還應學會將化學知識運用于實踐，解決實際生活問題，從而增強我們學習化學的興趣。

二、分析高中學生學習化學的困難成因

1.在外因素

初中的時候我們是在九年義務教育的“保護”下學習的，所以很多的知識都停留在淺層面，而且教學大綱也沒有明確要求我們需要學的多精、多細。例如化學學習中許多的知識只需要記住就可以，至于為什么這樣、方程式具體怎么得到的都不在我們學生的考慮范圍內。所以有些學生就抱著應付考試的態度去學習，偶爾看看書或是做做題就可以拿到不錯的成績。

高中是一個蛻變的過程，隨著高中學科的增多及對學生知識層面要求的加深，有好多學生剛上高中就開始覺得學習吃力，如果我們依舊沿用初中階段的學習方法、學習程度的話，這樣的努力成績是顯然不會提高的。高中的化學學習要求我們在初中已有的基礎上精益求精，加深對基礎知識的理解、記憶、運用。而且我們應該注重對化學學習的興趣培養，“興趣是最好的老師”一個好的興趣可以引導我們更好的學習專業知識，也可以為今后的化學學習打下堅實的基礎，尤其在剛進入高中的時候一定要及時培養這種興趣，為高二的文理分科做好準備。綜上所述，高中化學的學習無論在深度還是廣度方面都與初中大不相同，所以我們學生的學習方法也應該及時改變、及時適應，如果不能協調好這一點，就很可能在化學學習中遇到瓶頸。

2.內在因素

中考就像一個大篩子，把學生分成三六九等，所以高中我們的同學可能是來自各個中學的優等生。這樣的環境下競爭也是非常激烈的，有許多學生或許曾經是班里的“尖子生”，受到眾人的關注。但是進入高中后，新的班級、新的老師、新的同學，不少學生就會因此發生心理變化，他們會想老師還會繼續關注我嗎？我還會在班里出類拔萃嗎？萬一學習沒別人好怎么辦？這些或許都是我們剛進高中時所擔心的問題，這樣的心理變化會或多或少的影響到我們的學習成績，而且我們普遍存在一個問題：如果學習成績好了學習信心也就高，學習也就更有動力；但是我們都經不起考驗，倘若剛入學的成績沒考好就可能對學科失去興趣，進而導致一蹶不振，成績一落千丈，徹底對學習、對高中失去信心。我們應該正視這種變化，這是初中與高中交替過程中的正常現象，只有這樣我們才能良好的過渡到高中。

三、高中化學學習方法探討

1.化學基本概念

概念是支撐整個高中化學學習的基本“骨架”，只有對概念理解透徹才能使我們所學的知識更加系統化。但由于高中化學中概念繁多，許多學生采用傳統死記硬背的方式來學習，但效果并不理想，容易出現記得慢、忘得快的現象，如何準確、快速的掌握化學概念呢？下面以我個人經驗介紹幾種可行的學習方法：(1)化學概念是指人們對物質發生變化的過程進行語言性概況而產生的，所以這些概念是十分抽象的。如果我們對化學概念的理解僅局限于書面文字的描述，那樣是很難理解透徹的，更別談運用于實際。介于這種情況，老師通常也會輔助我們理解、記憶，老師會通過實驗演示、模型教學、多媒體動畫演示等方法讓我們去觀察、總結。所以我們學生就應該抓住這一機會，在老師演示時我們要認真觀察，根據老師的引導學會獨立思考，明白為什么、怎么做，從而更好的掌握課本中抽象的概念。(2)有些化學概念的描述是具有高度的邏輯性的，死記硬背的方法顯得過于枯燥，所以在記憶這類型的概念時應抓住其關鍵詞，以此為切入點進行剖析延伸。例如，課本中對電解質的解釋是：水溶液或熔融狀態下能導電的化合物。在進行記憶的時候就可以抓住“水溶液或熔融狀態下”、“能導電”、“化合物”這三個關鍵詞。通過對關鍵詞的理解就可以將以混淆的“能導電的單質”，“由于物質溶于水而形成另一種物質而導電”等這樣的干擾項排除，從而很好的掌握了“電解質”的概念。(3)在化學的學習過程中不僅要理解相關概念更要學會運用，因為對概念的運用有利于概念的加深理解及記憶。例如，對“氧化還原反應”的理解及運用，在學完“氧化還原反應”之后今后做習題遇到化學反應式就應該考慮其是否屬于氧化還原反應，如果是那就應該快速判斷出反應中得失電子、氧化劑、還原劑、氧化產物、還原產物分別是哪些元素或物質，經過這樣反復的練習達到熟能生巧的目的。

2.做好課堂筆記，消化基礎理論知識

(1)作為學生應該在課前做好預習筆記，從而明確課堂學習目標。明確的學習目標具有良好的激勵和導向作用，這樣學生就可以快速融入課堂教學，排除外界干擾，從而提升學習效率。例如，在學習“元素周期表”時，學生必須注重對其規律的總結，可以在課前提前預習，明白元素周期表對學習化學的重要性，重點弄清楚原子結構的遞變規律，將不懂的問題記錄下來，帶著問題進入課堂學習可以激發我們的求知欲。(2)對高中化學理論知識的學習也需要我們學生的主動探索，對于我們學生而言主要通過實驗的方式來得以驗證探索。所以我們要積極參與老師的實驗教學活動，努力調動自己的學習動力，在老師的指導下對實驗的過程及實驗現象進行認真的觀察總結，并與同學進行交流討論，從而得到正確的實驗結果，加深對理論知識的消化。

3.如何解決化學中的計算問題

化學中的計算問題是最讓我們學生頭疼的部分，化學的計算看似千變萬化，實則萬變不離其宗，關鍵在于把握合適的學習方法及正確的解題思路。(1)進行化學計算時一定要以化學反應的基本概念及基礎理論知識為出發點，如果不能很好的理解概念，沒能正確了解物質的變化規律，那么就很容易在計算過程中出錯。例如，對“式量”概念的理解，他是針對一個化學式的概念，H2O的式量為18，如果我們不能正確理解這個概念，就會認為“5H2O”中水的式量為90，但實際仍為18，這就是對概念理解不透徹導致的原因。(2)我們在進行解題時一定要認真審題，挖掘出題目中的潛藏信息，弄清已知未知的問題。其次，在分析計算題時一定要找題干中的關鍵詞，這些往往是解題的突破口，同時要調動大腦中儲存的理論知識，對題干中的關系進行整合串聯，將隱含條件挖掘出來。最后，在解答計算題時一定要以平穩的心態去完成，不必過分焦慮緊張，防止因為馬虎而犯低級錯誤。(3)高中化學中的計算題一般都是固定套路，常用的解題方法大致歸納為以下幾種：差量法、代入法、估算法、排除法、十字交叉法這幾類，所以我們應該多加練習類似的習題，從而做到舉一反三。

四、總結

總之，高中化學的學習是一個難點，同時也是一個重點，我們只有掌握正確的學習方法才能從中獲得“成就感”，從而愛上化學這門學科。我們一定要養成勤學好問、勤做筆記、注重練習、理論與實踐相結合、勞逸結合的好習慣，為自己今后的化學學習打下良好的基礎，從而可以在高考中決勝疆場。

[1]石佳美.新課程理念下高中化學高效課堂的構建[J].數理化學習.2011(7).

[2]張智強.化學理論性知識教學策略研究[D].山東師范大學.2008.

[3]孫小妹.高中化學教學中學習自主管理能力培養的研究[D].福建師范大學.2012.

Discussion on Cultivating Senoir High School Chemistry Learning Interest

Wang Ruotao Hu Xiaofeng
（Class Ten,Senior Two in Shijiazhuang Foreign Language Education Group ,Hebei ShiJiazhuang , 050000）

Senior high school and junior high school are two distinct stages and after we entering senior high school from junior high school, many students’ school record will be inf uenced in different degrees. As for senior high school chemistry, many students who are top students in junoir high school, will meet many diff culties, such as decreased school record. So how to improve senior high school chemical academic record? This paper takes an analysis on the effective method of how to improve chemical academic record from the angle of problem formation.

senior high school；chemistry；interest； teacher；student；knowdege

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