用精巧設計提高復習課效益
——一堂中考思想品德復習公開課的反思

李玉玲（南京師范大學附屬中學樹人學校，江蘇　南京　210036）

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用精巧設計提高復習課效益
——一堂中考思想品德復習公開課的反思

李玉玲
（南京師范大學附屬中學樹人學校，江蘇南京210036）

摘要：中考思想品德復習課非常重要，然而復習課的低效現狀卻非常普遍。本文通過一節中考思品復習公開課的實踐和嘗試，重點闡述教師通過精巧的設計提高復習課堂教學效率的幾點嘗試：基于“整體設計”的思想，選擇典型案例巧妙設計課堂主線索；基于“問題解決”的原則，精巧設計問題展開考點內容復習；基于“少教多學”的理念，精心設計課堂結構布局；基于“能力提升”的目標，精心設計素材和練習題，從而很好地發揮教師的主導和學生的主體作用，收到很好的復習效果。

關鍵詞：思想品德復習公開課反思

中考思想品德復習課是對學生初中三年來所學的五本書的內容，按照課程標準和考試大綱的要求全面地、系統地進行梳理的過程。它通過向學生有條理地再現教學內容，幫助學生鞏固、梳理知識，加深理解，提高學生運用知識解決問題的能力。復習課既要幫助學生牢固掌握基礎知識，建立知識結構，又要靈活運用，提高應試能力和技巧。多年中考的結果表明，中考思想品德學科的最終成績是區分同層次學生的關鍵學科，思想品德成績關乎相當一部分孩子的升學命運。而該門學科我校在初一初二年級并沒有以中考的考試要求進行教學，學生對三年來所學內容的掌握情況不同，總體提升該門學科成績對復習課的依賴性比較大，因此教師要想方設法地提高復習課的效率顯得異常重要。

然而，在現實教學中，中考思想品德學科復習課時少，任務重，加上南京思想品德中考分值僅有60分，而且是開卷考試，某些學生和家長由于認識不清，因而平時對思想品德學科的學習很不重視。如果思想品德老師上課前再不精心設計，就很容易出現以下的現象：一是老師按部就班，從頭到尾逐一將知識點落實，將教學內容簡單重復，學生則失去激情，味同嚼蠟；二是老師不鉆研考綱，過于增加復習課的難度，追求難、偏，學生像在上新課，容量大，壓力大，打擊學生的信心；三是老師一味搞題海戰術，練習沒有經過精心的挑選，質量不高，題量較大，學生容易疲勞。這樣的復習課勢必是低效甚至是無效的。

怎樣才能提高中考思想品德復習課的效率呢？我認為教師對復習課的精巧設計尤為重要，結合2016年3月17日自己面向南京市鼓樓區全體初中政治教師開設的一節中考思想品德復習公開課 《權利義務伴我行——八年級法律考點復習（一）》談談認識。

一、基于“整體設計”的思想，選擇典型案例巧妙設計課堂主線索。

本節課我選用了春節期間的一個社會熱點——哈爾濱天價魚事件作為主線索貫穿全課，將本節課要復習的幾個考點（權利和義務，依法維護消費者的合法權益，生命健康權，隱私與隱私權）串聯起來，形成一個整體，而不是按考點順序一個一個簡單呈現，否則會顯得零散而沒有體系。

全課我采用倒敘的手法，先用PPT呈現天價魚事件的圖片，設計問題：“知道圖片上發生的事件嗎？”以此開篇激發學生的興趣和參與的熱情；緊接著繼續利用PPT展示圖文資料說明該事件的處理結果，隨即提出問題：“店家被罰和相關責任人被問責體現了哪些考點知識？”引導學生回顧復習過的考點知識思考回答問題，從而引出權利和義務這一考點，導入本課復習課題 《權利義務伴我行——八年級法律考點復習（一）》。隨后我帶領學生回顧天價魚事件的發生、發展過程分別復習依法消費者的權利、生命健康權和隱私與隱私權等幾個具體的權利。這樣的“整體設計”把所要復習的考點知識和生活中的熱點事件巧妙地結合在一起，渾然一體，故事性強，吸引力大，思考性足，給中考的思想品德復習課注入新鮮的血液，很好地解決復習課的枯燥乏味，極大地激發學生復習課參與課堂的熱情，充分地發揮學生的主體性作用，也很好地培養學生的學習能力和學科思維能力。

二、基于“問題解決”的原則，精巧設計問題展開考點內容復習。

記得以前參加政治學科教研培訓時一位專家說過，復習課應該是利用教材知識解決問題，而不是對所學知識的簡單梳理。這次上課我努力踐行這樣一個要求，這里所說的問題主要來自兩方面：一是考點內容本身的難點和疑點，二是學生在這些考點上理解和掌握的偏差。針對這兩個問題，我提前調查學生預習中的問題并根據考點本身的內容針對性地選擇許多生活中的短素材并設計一個個小問題，從而展開對每個考點的重點及疑難內容的復習。

例如在復習權利和義務考點時，我是這樣設計的：李某用手機發布恐嚇信息，導致飛機航班延遲起飛，給國家、他人帶來嚴重損害。問題：李某正確行使手機使用權利了嗎？為什么？該問題的設計和解決很好地幫助學生加深對正確行使權利和堅持權利義務一致性的理解。又如下列屬于忠實履行義務的有？并說明理由。（1）小云的爸爸能主動到當地稅務部門繳納個人所得稅；（2）植樹節到了，小芳和同學們一起去棲霞山植樹；（3）小川積極投身環保，不亂扔垃圾；（4）小姜制作危害嚴重的網頁病毒——“混客絕情炸彈”；（5）一同學被查出患上白血病后，全校師生紛紛慷慨相助，點亮他生命的希望。通過該問題的設計很好地幫助學生對忠實履行義務要求的深入理解和掌握，輕松有效地實現復習目標。基于“問題解決”的原則，展開考點內容的復習的設計思路避免了簡單的知識重復再現，很好地突破了復習課的重難點，大大提高了復習課的效率。

三、基于“少教多學”的理念，精心設計課堂結構布局。

“少教多學”的教學理念在教學時間的安排上即是要減少教師在課堂上講授的時間，提供更多的時間讓學生自主學習。這節復習課我充分體現“有講有練，精講精練，邊講邊練，以練為主”的原則，努力濃縮自己講授的時間，從而留小半節課的時間用于學生的獨立自主練習，努力讓學生在實際操練中發現問題，在解決問題中不斷提高。課堂上針對復習的考點學生練習了十個選擇題和一道材料分析題，我根據學生完成的情況進行當堂講評，對典型問題進行及時的矯正。有人說練習是最好的老師，光講不練好比紙上談兵，所以講練時間設計得當才是最好的課堂結構布局，這樣的布局大大增強復習的實際效果。

四、基于“能力提升”的目標，精心設計素材和練習題。

復習課不是簡單的知識再現，幫助學生提高學習能力和學科能力，幫助學生學會學習，獲得可持續發展的終身學習能力是復習課的重要目標。本節課基于 “能力提升”的目標，我根據課標和考綱的要求的精挑細選每一個考點中間的短材料，既典型又短小精悍，便于提升學生的精準理解能力。比如在復習隱私權時我選用以下一組素材：（1）我出于好奇未經許可拆看了同學的信件；（2）高考考場安裝視頻紅攝像頭以及拾音器；（3）某物流公司快遞員小趙出售客戶通信地址等個人信息；（4）南京市某法院在媒體上曝光了部分長期欠錢不還者的基本信息；（5）公安機關依法竊聽了犯罪嫌疑人的住宅。問題：上述做法是否侵犯公民隱私權？通過這些素材的設計，很好地幫助學生對侵犯隱私權的常見現象及是否侵犯隱私權的界限都進行了很好的復習鞏固。

練習題選擇也是如此，無論是選擇題還是材料題，我都精選2016年中考指導書上的典型題目，著眼于學生的學科能力的提升。例如我在課堂練習環節選用了這樣的一道材料分析題——學生在社會調查中發現了這樣一些現象：不少行人看到闖紅燈現象不僅不制止，“跟風”闖紅燈，認為這是行人的自由。有人私自將行人闖紅燈拍成視頻傳至網絡，號召大家“人肉搜索”闖紅燈者。問題1：結合材料，運用所學知識，談談你對上述現象的認識。問題2：結合材料，運用權利和義務關系的知識，談談你對上述現象的認識。我對該題設計了兩個設問，進行了變式訓練，目的是通過引導學生比較分析，加深學生對廣度題和深度題區別的理解，關注設問，重視審題，學會審題，從而讓學生學會按設問要求答題，而不是拿到材料題上來就盲目找考點，陷入機械僵化的境地。課后作業布置是根據本節復習課的重難點精心設計的——結合材料，運用權利和義務的知識，談談如何做合格的消費者？該題設計能幫助學生更好地掌握權利義務關系這個核心重難點。

總之，在中考思想品德學科的復習過程中，教師一定要充分認識到中考復習的重要性，避免復習課常見的誤區，積極發揮主導作用，一定要肯動腦，多動腦，善動腦，精心巧妙設計好每一節復習課，只有這樣才能不斷提高復習課的效率。

參考文獻：

［1］義務教育思想品德課程標準.北京師范大學出版社，2011版.

［2］南京市中考指導書.南京出版社，2016版.

［3］新課程背景下的有效課堂教學策略.首都師范大學出版社，2006版.

［4］問題與問題解決.江蘇教育出版社，2008版.