關于高校教學改革與創新型人才培養的探討

王宇

（吉林大學珠海學院，廣東 珠海　519041）

關于高校教學改革與創新型人才培養的探討

王宇

（吉林大學珠海學院，廣東 珠海519041）

隨著社會的發展、進步，高校不得不進行教學改革，以滿足新時代對人才的需求和自身的發展需要。目前，我國最缺的就是創新性人才。創新不僅是改革的潤滑劑，還是發展的推動力。因此，借助高校教學改革的東風，加大培養創新型人才的力度，對我國的發展十分必要。本文從創新型人才的含義及特點入手，分析了高等院校培養創新型人才的意義，并重點研究了高校培養創新型人才的策略。

高校教學改革創新型人才培養策略

高等院校雖然是培養人才的重要營地，但是老舊的教學體制已經無法適應社會的需求，所以高校必須進行教學改革。另外，在培養人才方面，高校也要轉變教學理念，全面實施素質教育，加強對創新性人才的培養。從國家層面講，加強自主創新、創建創新型國家一直是我國的重要戰略決策。要認真執行此項戰略決策，發展經濟，就必須培養、重用創新性人才，然而就我國目前現狀看，創新型人才的培養還不容樂觀。因此，在高校改革和創新型人才培養方面需要繼續努力。

一、創新人才的含義及特點

雖然，不同的學者對于創新型人才的定義稍有差異，但是創新人才相對于普通人才而言，更具創造性毋庸置疑?，F今普遍認為，創新型人才是指那些博學多才、經驗豐富、具備超強創新能力、創新思維靈敏的能為社會和人類發展作出貢獻的人才。創新型人才不僅具備人才的基本素養，即政治素養、人文素養、實踐技能素養等，還擁有極高的創新能力，極強的創新意識和豐富的創新經驗。創新型人才善于在實踐中總結經驗，也善于結合自身的知識儲備及發散性思維思考問題。因此，無論在哪方面的實踐中，創新型人才都具備絕對優勢。創新型人才還具備獨立性，這主要體現在科研活動中。無論是單人參加科研活動，還是組隊參加科研活動，創新型人才都可以獨立思維，提煉出自己的思想，利用他們獨特的創新意識為活動帶來好的成果。

二、高等院校培養創新型人才的意義

（一）高校教育改革和發展的必須。

現今社會日新月異，沒有什么東西可以一成不變，更何況是對國家建設十分重要的教育事業。無論是高校自身的發展需求，還是來自外界的壓力，都促使高校進行教育改革。再加上，目前我國創新型人才短缺，為了在高校培養更多創新型人才，就必須進行改革。目前，我國高校之間競爭比較激烈，為了謀發展，追求好名譽、高品質，創造更大的社會效益，而紛紛進行改革。為保證改革，需要具備相關的創新型人才。而創新型人才主要依靠高校培養，所以，培養創新型人才已成為高校教育改革和發展的重要任務。

（二）提升學生的知識素養。

身處信息時代，不僅知識更新快，社會壓力也越來越大。為了適應這一變化，推動經濟發展，高校必須培養更多創新型人才。其實，創新型人才的引進不僅是社會的急需，高校也十分期待。一方面，如果學生擁有創新思維，那么他們在學習知識的過程中更容易做到無師自通。另一方面，創新型人才擅長獨立思考，自主研究，只要加以訓練，就能為高校的建設、發展獻力。當然，不是每個人都是創新型人才，不是每所高校都能培養出眾多創新型人才。對創新型人才的培養，固然需要借助高校的力量，但是更重要的是學生對自身要嚴格要求和準確定位。只有這樣，學生才能明白自己內心想不想成為創新型人才，才能準確判斷需要在哪些方面努力?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，高校在培養學生的創新能力時，要注意引導學生正確定位，明確自我需求，這樣才能更有效地進行創新型教學。

（三）推動我國建設成為創新型國家。

黨的十七大指出：“提高自主創新能力，建設創新型國家”是我國發展的戰略核心。根據這個戰略核心及我國的發展現狀，提高自主創新能力迫在眉睫。一方面，提高自主創新能力應該從學生入手，特別是即將步入社會的大學生。另一方面，高校不僅是培養人才的圣地，還是科技創新的聚集地。因此，我國非常重視在高校改革中，加強對創新型人才的培養。創新不僅能推動科技進步，還能促進經濟發展。因此，培養創新型人才是推動我國建設成為創新型國家的基礎保證。

三、培養創新型人才的策略

（一）加快理念和體制創新。

從某種意義上來說，高校重視培養創新型人才必須在教學觀念上創新。但是，只有這一創新是遠遠不夠的。既然，高校提出了新的教學任務——培養創新型人才，那么就應該改變相應的教學模式和教學體制，以保證教師的教學達到培養創新型人才的目的。培養創新型人才的大前提就是要先培養學生的自主學習能力，這不僅需要教師改變傳統的教學觀念，以學生為主體，還需要高校進行制度改革，盡量弱化考試對學生的影響。首先，高校應結合自身特點進行課程改革。比如，理工類學校，可以適當地增加實驗選修課，壓縮必修的理論知識。以此，鍛煉學生實踐能力，提高他們的學習積極性，推進創新人才的培養。教師應落實新課改精神，將學生視為教學主體，奉行“學生為本，精心育人”的指導方針。其次，高校應該注重創新體制的建設。創新體制可以在極大程度上推動學生進行切實的實踐活動，幫助他們培養創新能力。例如，在創新教育體制建設中，可以引進獎懲制度。獎懲制度不僅可以調動學生參加實踐比賽的積極性，提高教學效率，還能幫助學生積累實踐經驗，培養其創新意識。值得注意的是，教學體制是為了提高教學質量，培養優秀學子而實行的一種管理模式。相關人員在創新、完善它時，注意和學生進行溝通、交流，了解他們的實際情況和內心想法，并關注外界需求，使教學體制更加適應學生，更適應培養創新型人才的要求。

（二）加強師資隊伍建設。

雖說“師傅領進門，修行靠個人”，但一般來說，沒有高能力的教師就無法培養出優秀的學子，更別說什么創新型人才。因此，高校在大力推行教育改革、加強創新型人才的培養時，更要注重師資隊伍建設。高校的基本職能就是教書育人，而實現這一基本職能必須依靠教師。應讓教師明白培養創新型人才的重要意義，了解自身能力的大小將決定教育的成敗，促進教師提升能力。比如，加強對自身專業技能的訓練，努力拓展專業知識，提高創新創造思維和能力，等等，提高創新型人才的培養效率。

（三）加大實施素質教育力度，拓展創新人才培養空間。

胡錦濤指出：“全面實施素質教育，核心是要解決培養什么樣的人，怎樣培養人的重大問題?！爆F今，已經明確了我國急需培養創新型人才，當前高校最重要的是研究怎樣培養創新型人才。在此背景下，高校應該統一教學理念，深入了解素質教育對于培養創新型人才的重大意義，加大實施素質教育力度。高校還應該建設一批綜合素養高，具備創新精神、創新能力的輔導員隊伍，指導學生學業，從點滴中幫助學生，培養其創新意識。選拔教師時，應注重創新能力和授課能力的考察。素質教育面對全體同學，應平等對待每一位學生，避免將創新能力較強的學生選拔為一個小班級，進行單獨訓練的現象，從而保證每位學生的權利。培養創新型人才，并不是一件易事，特別是部分學生從小沒有接受過這方面的教育，加上創新意識、創新思維、創新能力是慢慢鍛煉、積累出來的。所以，教學過程中切不可求快，影響教學質量。素質教育要求學生全方位發展，盡可能掌握更多技能，在鍛煉學生意志力方面更是要求嚴格。因此，在加大實施素質教育力度的過程中，培養創新型人才是明智之舉。

（四）實施本科教學質量工程，整體推進創新人才培養。

本科教學質量工程是教育部為了貫徹落實黨和國家的基本方針，促進我國經濟、教育的發展，推動創新型人才培養的本科高校教學改革工程。本科教學質量工程為培養創新型人才奠定了基礎，對推動和深化高校改革創新也具有重大意義。隨著時代的發展，舊教材已經和社會脫軌，位于淘汰的邊緣，適應新時代的新教材應運而生。優化學科課程設計也是培養創新型人才的一個重要途徑，優化、創新教學內容，不僅能節約時間成本，還能在很大程度上提高教學效率與教學質量。此外，教師不應該受教材和課堂的禁錮，應該結合實踐，開展一些與生活息息相關的活動，從而達到調節教學氛圍，增強學生學習自主性，培養學生創新意識的教學目的。

四、結語

由于現今社會競爭激烈，高科技引領市場走向，因此無論是企業，還是個人欲在社會上站穩腳跟，都必須具備良好的創新能力。創新是科技發展的核心，也是發展經濟的重要指標，我國強調高校改革，培養創新型人才，主要就是為了發展科技，增加國民收入，加速建設美好新中國。但是，我國高校教學改革與創新型人才培養的現狀還有許多工作要做，培養創新型人才依舊任重道遠。而且，培養創新型人才，不僅需要高校，加快教育改革，還需要政府、社會給予大力支持和幫助。只要全社會齊心協力，培養創新型人才就能取得成功，提高我國的國際競爭力。

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