“雙引教育”與高校學風建設

劉　創，陳　花

(湖南理工學院， 湖南 岳陽　414006)

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“雙引教育”與高校學風建設

劉創，陳花

(湖南理工學院， 湖南 岳陽414006)

高校學風建設是一個系統工程，學生黨員、預備黨員、入黨積極分子在學校的學風建設中起至關重要的作用。“雙引教育”旨在通過加強入黨前的教育引導，把學習骨干培養成合格黨員；加強入黨后的示范引領作用，把學生黨員培養成學習標桿，實現“黨建育人”的目標。

雙引教育 ；學風建設；學生黨員

人才培養是高校的根本任務，事關高校的發展和聲譽。而學風狀況的好壞直接影響人才培養的質量，直接體現高校的教學質量和管理水平。當前，隨著我國高等教育大眾化的普及，以及價值多元、文化多元、思想多元等因素的影響，高校學風建設狀況令人堪憂，“不想學”“不會學”“學不會”等現象十分普遍。加強高校學風建設是一項系統工程，作為高校基層黨組織，如何落實“黨建育人”的要求，充分發揮其組織優勢、政治優勢和思想優勢，以學為本，以學為要，在大學生中積極開展“雙引教育”，即“入黨前的教育引導、入黨后的示范引領”，將入黨積極分子、預備黨員培養成學生黨員，將學生黨員培養成優秀學生干部和學習標桿，對于帶動整個學校的學風建設起著至關重要的作用。

一、“雙引教育”對學風建設的價值影響

(一)“雙引教育”的內涵

何為“雙引教育”？簡而言之，即為“教育引導和示范引領”，具體包括：一方面是指入黨前的教育引導，主要突出強調對學生入黨積極分子和預備黨員的培養、教育和培訓，通過行之有效的宣傳教育，把政治表現成熟、專業基礎扎實、學習勤奮認真的學生骨干吸收到黨組織中來，進一步優化學生黨員隊伍結構；另一方面是指入黨后的示范引領，突出強調發揮學生黨員的模范帶頭作用，通過制訂切實可行的規章制度，讓學生黨員在組織生活中提高黨性修養，進一步增強學習觀念和群眾觀念，充分發揮學生黨員的先鋒模范作用，將學生黨員培養成優秀的學生干部和學習標桿。“雙引教育”的實施主體是高校黨務部門和基層黨組織，實施對象主要是入黨積極分子、預備黨員和學生黨員，實施載體主要是通過各種形式的組織生活、學科競賽、校園文化活動等。

(二)“雙引教育”在學風建設中的作用

開展“雙引教育”是建設優良學風，實現教書育人目標的重要渠道，也是落實“立德樹人”根本任務、培養社會主義事業合格建設者和可靠接班人的必然要求。

1.黨建育人是黨中央對高校的政治要求。良好的學風影響著在校大學生的理想信仰選擇和社會責任擔當。黨的十八大召開以來，黨中央對于管黨治黨、懲治腐敗表現出了前所未有的決心、勇氣和力度，黨進入了以“全面從嚴治黨”為標志的黨的建設的新階段。對于高校而言，從嚴治黨，應該堅持黨的領導和社會主義辦學方向，不斷推進教育事業科學發展，應該始終堅持黨的教育方針，弘揚社會主義核心價值觀，堅持貫徹“立德樹人”的根本任務，為實現中華民族偉大復興的“中國夢”培養優秀人才。為此，高校必須不斷提高黨建科學化水平,創新思路，改進舉措，落實“黨建育人”的政治要求，建立起教書育人、實踐育人、科研育人、管理育人、服務育人的長效機制。“雙引教育”作為“黨建育人”的一種手段，貫穿于高校育人的各個環節，對于學風建設的推動作用更是不可忽略。

2.“雙引教育”是黨中央在高校學風建設中的政治保證。黨組織在青年大學生中具有強大的吸引力、號召力和凝聚力，通過開展“雙引教育”，充分發揮基層黨組織在學風建設中獨特的組織優勢、政治優勢和思想優勢，能夠調動學生的學習積極性，為廣大學生勤奮學習提供不竭的精神動力。此外，崇高的理想信念是優良學風長久發展的基礎，“雙引教育”的根本，就是要解決學生理想信念的問題。通過開展“雙引教育”，堅定學生的理想信念，強化社會主義核心價值觀，為學生補齊學習的“思想之鈣”，能夠保證“立德樹人”根本任務的有效落實，保證學習的方向，保證育人的方向。

3.“雙引教育”的實施對象是學風建設的主體。學生入黨積極分子、學生預備黨員、學生黨員都是青年大學生中的一部分，他們與同學接觸廣泛而又密切，與同學們共同學習和生活，更加了解學生自身的學習現狀和學習需要，能詳細地掌握學生的各個方面的情況。通過“雙引教育”，讓他們發揮自身的模范帶頭作用，從自身做起帶動學風建設，更加容易讓同學們接受。學生黨員在學風建設中的帶動作用本身就是一種奉獻和服務，學生黨員身上承擔的責任和義務決定了他們應該發揮自身的帶動作用。學生黨員大都具備較高的政治覺悟，這使得他們成為一個容易被召喚和組織的群體，這個群體可以在高校中成為一支強有力的學風建設團隊和學習的標桿，帶動身邊的同學，更好地推動學校的學風建設。

二、“雙引教育”促學風建設的實施路徑

高校學風建設是一個系統的工程，開展“雙引教育”，以學生黨建這一抓手，促進高校學風建設，筆者以為，可以從兩個層面來進行。

(一)加強入黨前的教育引導，把學習骨干培養成合格黨員

1.明確培養標準。學生的根本任務是學習，學習乃學生的天職。學習的好壞，也是學生優秀與否的重要評判標準之一。因此，在發展高校學生黨員的過程中，要嚴格按照黨員發展細則，堅持高標準、嚴要求，積極慎重地做好黨員的發展工作，保證黨員隊伍的先進性。在發展黨員過程中，可以充分利用入黨積極分子培養期、預備黨員考察期等階段，借助理論學習、組織生活、主題活動、批評與自我批評等形式，加強對入黨積極分子和預備黨員的考察和培養，并把學習成績作為考察的重要指標，保證每一位積極向黨組織靠攏的同學，都能夠自覺地把精力放到提高自己學習能力和綜合素質上來，在為同學們服務的同時不放棄自己的學習，營造并且倡導一種積極向上、好學樂學的風氣。

2.突出培養重點。入黨積極分子是學風建設的重要力量，學習意識較強，政治覺悟較高。因此，在將他們培養成合格黨員的過程中，要結合他們的實際，因地而異，突出重點，開展教育引導。組織在培養入黨積極分子時，要以黨員的標準嚴格要求他們，適當布置一些學風建設的目標，利用入黨積極分子的力量，減少他們所在寢室或是班級的考試作弊率、補考率，提高英語、計算機等等級考試的通過率，使他們在努力提高自身的學習成績和綜合素質的同時，發揮榜樣表率作用，幫助和帶領其他同學強化學習意識，養成良好的學習習慣，營造幫、帶、趕、超的良好學習風氣。

3.拓展培養途徑。加強對入黨積極分子的教育引導，特別是在學風方面的引導，可以通過多種途徑來開展。比如，組織入黨積極分子參加接受新黨員的支部大會、“七一”表彰大會以及黨內其他有教育意義的活動，讓他們提前感受黨內生活，接受組織熏陶，向優秀黨員學習，積極向黨組織靠攏，做到思想上入黨；開展入黨積極分子學習標兵評選活動，讓學習成為入黨積極分子的首要任務，爭做專業學習的領頭人；組織開展“黨校”“團校”培訓活動，讓學習骨干、入黨積極分子接受系統的教育和培訓，爭做學理論、用理論的典范；此外，還可以通過“三下鄉”、志愿服務等形式，加強對入黨積極分子實踐學習精神和能力的培養，讓他們做到學以致用、用以促學。

4.嚴格發展程序。基層黨組織根據聯系人反映的情況，入黨積極分子參與教育培訓、志愿服務、定期匯報情況進行綜合考核和分析評價，形成的考核評價結果提交支部會議討論，作為推薦預備黨員的重要參考。對入黨積極分子的年齡、學歷及學習情況進行詳細摸底調查，并與黨組織班子成員進行充分溝通，為優秀大學生黨員進入黨組織做好組織準備。在考察中一方面注重考察積極分子的理想與信念,另一方面查看入黨積極分子的學習成績和綜合素質。聯系人與入黨積極分子每月至少聯系一次，向其介紹黨的基本知識，了解政治覺悟、道德品質、現實表現和家庭情況等，引導入黨積極分子端正入黨動機，做到組織上有人管、思想上有人幫、作風上有人帶。

(二) 加強入黨后的示范引領，把學生黨員培養成學習標桿

面對日益激烈的人才競爭、就業競爭等實際問題，某些學生黨員在價值趨向方面出現了偏離，易呈現出個人功利心過重的現象，更有一些學生黨員理想信念淡化，進取心減退，學習成績下降。因此，有必要加強對學生黨員入黨后的示范引領教育，讓學生黨員在入黨后的組織生活中得到實實在在的鍛煉，增強學生黨員的先進性，保證把學生黨員培養成為學習的標桿，發揮學生黨員在學風建設中的良好的模范帶頭作用。

1.做學風建設的執行者。抓黨建促學風，發揮學生黨員在學風建設中的積極作用，最終還是要落實到學生黨員的實際行動中。學生黨員作為學生中的先進分子，應該具有較高的思想政治素質和較好的學習基礎，自覺做學風建設的踐行者。在學風建設的過程中，學生黨員必須要以身作則，帶頭遵守學校的各項規章制度和學習生活紀律，如各類考勤制度、考場紀律、宿舍管理規定等，最好能帶動同寢室和同班級的同學一起遵守，以個人帶動集體。在推進學風建設的過程中，學生黨員除了要自覺配合學校、學院相關工作的同時，更重要的是應該以身作則，將自身的感悟落實到自己的學習生活中去，做好帶頭和帶領工作，幫助周圍其他同學共同進步，并盡力為集體出謀劃策，幫助集體進步。學生黨員應該不斷加強自身學習，提高個人文化修養，在學業上發揮表率和標兵作用，除此以外還應該不斷督促和幫助后進生端正學習態度、明確學習目的，跟他們共同進步。同時，發揮黨員和班集體的監督作用，有效減少遲到、曠課、違紀等不良現象的發生。促進班級學風全面好轉，帶動整個學院乃至學校學風的好轉。

2.做學風建設的管理者。一般而言，學生黨員都是學生干部，作為學生干部既是學風建設的踐行者，也是學風建設的管理者。學生黨員應該要積極參與到班級學風建設中來，主動督促本班級以及身邊的同學遵守學習紀律，抵制不良行為，杜絕不良風氣，敢于并善于發現違紀現象，并堅決與之作斗爭。比如組織學生黨員在學期末考試之前開展誠信考試的倡議和宣傳活動，利用學生支部的組織優勢，指導各班學生黨小組參與到學風建設的宣傳中去，監督、促進班級學風建設的有力開展，全面發揮黨組織“戰斗堡壘”作用。

3.做學風建設的指導者。組織開展“我是黨員，向我看齊”的活動，通過學生黨員帶動預備黨員、入黨積極分子，進而帶動全體同學共同進步，形成普通同學向入黨積極分子看齊，入黨積極分子向預備黨員看齊，預備黨員向學生黨員看齊，學生黨員競相體現先鋒模范作用的良好態勢，營造普通同學、入黨積極分子、預備黨員、學生黨員互相監督，互相鼓舞的良好氛圍，并把保持黨的群眾路線、“三嚴三實”專題教育和學風建設工作結合起來，為學風建設和學生的成長成才推波助瀾。

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On Double-lead Education and Study Style Construction in Colleges and Universities

LIU Chuang, CHEN Hua

(Hunan Institute of Science and Technology, Yueyang Hunan 414006, China)

The style of study in the colleges and universities is a systematic project. The student Party members, probationary Party members and the activist of the Party application play a vital role in the style of study construction in the school. The double-lead education aims to cultivate the key learner to be the qualified Party member through the strengthening the education lead before joining the Party. It also aims to strengthen the model leading after joining the Party, cultivate the student Party member as the example to be learned and realize the aim of cultivating people through the Party’s construction.

double-lead education; study style construction; student Party member

2016-01-15

湖南省教育科學“十二五”規劃重點資助課題(高校黨建研究專項)“大學生黨員雙引教育(引導引領)的制度設計與價值拓展研究”(XJK14DJA005)。

劉創(1962— )，男，湖南華容人，教授，從事高等教育研究。

G41

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1673-0313(2016)04-0140-03