有機(jī)化學(xué)教學(xué)方法改革的研究與實(shí)踐

O 張寶海

（沈陽市城市建設(shè)管理學(xué)校 遼寧 110043）

有機(jī)化學(xué)教學(xué)方法改革的研究與實(shí)踐

O 張寶海

（沈陽市城市建設(shè)管理學(xué)校 遼寧 110043）

隨著教育的日新月異,有機(jī)化學(xué)教學(xué)方法存在很大的問題和矛盾。為提高教學(xué)質(zhì)量,保證教學(xué)水平,需要多角度探索有機(jī)化學(xué)教學(xué)方法的改革與實(shí)踐。

有機(jī)化學(xué)；教學(xué)方法；改革；研究；實(shí)踐

有機(jī)化學(xué)是理科院校學(xué)生必須學(xué)習(xí)的重要科目之一。對于學(xué)生來說，有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)直接影響著專業(yè)水平的高低。近年來，隨著課程種類的增加，有機(jī)化學(xué)的課時(shí)也在減少，為了讓學(xué)生們更充分的學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，我們就要對當(dāng)下的有機(jī)化學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行改革與創(chuàng)新。目的是為了提高學(xué)生們的基礎(chǔ)知識，更加合理高效的進(jìn)行有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)高專業(yè)素養(yǎng)的復(fù)合型人才。因此有機(jī)化學(xué)教學(xué)方法的改革是隨著事態(tài)發(fā)展的必然趨勢。

一、有機(jī)化學(xué)教學(xué)方法的研究

有機(jī)化學(xué)的教學(xué)在理科院校一直被得到重視。隨著課程的多樣化，有機(jī)化學(xué)的教學(xué)時(shí)間也與其他的學(xué)科產(chǎn)生了時(shí)間上的矛盾。相對于專科類院校本科院校的教學(xué)時(shí)間和質(zhì)量還要好一點(diǎn)，面對時(shí)間上的沖突我們要如何改進(jìn)便成為了現(xiàn)在有機(jī)化學(xué)教學(xué)的主要問題。那么僅僅是時(shí)間上的問題嗎？答案當(dāng)然是“不是”。現(xiàn)在學(xué)生們學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)完全沒有興趣，而且沒有相對有效的學(xué)習(xí)方法，因此在學(xué)校方面進(jìn)行有機(jī)化學(xué)教學(xué)方法的研究與實(shí)踐是必然的。那么我們在實(shí)施有機(jī)化學(xué)教學(xué)方法改革的同時(shí)就要更加注重教學(xué)模式的主體。目前，隨著科技的進(jìn)步與發(fā)展，現(xiàn)如今計(jì)算機(jī)對于多媒體教學(xué)有著相當(dāng)大的幫助。多媒體教學(xué)的方式使有機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)知識表達(dá)的更加形象，從多媒體的聲音、光影、色彩等方面更加直觀的表達(dá)了出來。

1.有機(jī)化學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)方法

無論教學(xué)方式再怎么變化，我們都應(yīng)該始終把傳統(tǒng)的教學(xué)方式放在主體的位置。有機(jī)化學(xué)作為大學(xué)專業(yè)中的基礎(chǔ)課程，有著相當(dāng)多的基礎(chǔ)知識。這么多的基礎(chǔ)知識對于我們的學(xué)生來說是一種挑戰(zhàn)，很難在短時(shí)間內(nèi)吸收理解。這就需要大學(xué)生發(fā)揮他們的自學(xué)能力。在課堂上充分理解老師所講的內(nèi)容，使得在課堂上所理解的內(nèi)容起到引導(dǎo)的作用。做到精學(xué)，在于其質(zhì)而不是量。傳統(tǒng)式的板書教學(xué)方式在這方面就有著相當(dāng)大的作用。相對于眼花繚亂的多媒體教學(xué)方式，傳統(tǒng)的教學(xué)方式更加容易讓學(xué)生們理解基礎(chǔ)知識。評價(jià)課堂效率高低的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生在課堂上的理解與接受能力。如果說一節(jié)課的信息量大，但學(xué)生們一節(jié)課下來卻沒有吸收與理解，那么這節(jié)課就是失敗的。相對于這個(gè)來說，傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢在于黑板與粉筆可以充分的表達(dá)出老師的思路。還能展現(xiàn)教師教學(xué)的個(gè)人魅力。但是想要在短時(shí)間內(nèi)傳授較大的信息量，光靠板式教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還是要靠多媒體來表達(dá)較大的信息量。

2.有機(jī)化學(xué)的多媒體教學(xué)方法

多媒體教學(xué)方式是一種更加直觀形象的教學(xué)方式，他把聲音，結(jié)構(gòu)，顏色融為一體形象的表達(dá)出來。解決了老師在上課時(shí)難以表達(dá)的有機(jī)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生們更好的理解。例如，在有機(jī)分子結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)的過程中，老師很難將有機(jī)分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)能表達(dá)出來，這時(shí)多媒體就可以很容易的展示出立體的畫面。再比如各種有機(jī)反應(yīng)機(jī)理，老師可以通過多媒體將反應(yīng)過程中的價(jià)鍵變換通過動畫的形式表達(dá)出來。還有我們可以通過多媒體播放視頻實(shí)驗(yàn)或模擬實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生們的感性認(rèn)識。化學(xué)的學(xué)習(xí)除了基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)之外就是實(shí)驗(yàn)的操作，當(dāng)我們在上課時(shí)如果可以通過多媒體將實(shí)驗(yàn)操作表達(dá)的更加直觀，視頻的使用有著很大的作用。當(dāng)然多媒體教學(xué)也存在著某些不足，那就是在上面說過的不能是學(xué)生更加深刻理解與掌握的問題，由于是多媒體的播放形式，播放的速度比較快，信息量比大，學(xué)生的接受效果就會不好，跟不上思路。同時(shí)也會給老師造成懶惰的意識，減少了老師臨場發(fā)揮的機(jī)會。

3.多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

總的來說，傳統(tǒng)教學(xué)對于學(xué)生課堂的效率有著更重要的地位，是經(jīng)過長期的磨練與實(shí)踐總結(jié)形成的。傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不是老套古板，它有著獨(dú)特的優(yōu)勢與魅力。并不是說就不要改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不去使用多媒體的教學(xué)，是要以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主導(dǎo)力量進(jìn)行多媒體的教學(xué)使用。慢慢的使多媒體的教學(xué)方式漸漸成熟、穩(wěn)定。現(xiàn)階段，還是要以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主。在大學(xué)中就應(yīng)該將多媒體教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合，形成優(yōu)勢互補(bǔ)，將傳統(tǒng)的教學(xué)方式滲透到多媒體的教學(xué)方式當(dāng)中，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，彌補(bǔ)不足，大幅度的提高我們的教學(xué)效果。

二、有機(jī)化學(xué)教學(xué)方法的實(shí)踐

“有機(jī)化學(xué)”這一名詞是于1806年首次由貝采里烏斯提出的。距今已有兩百多年了。它由最初的簡單的生命體到現(xiàn)在更為復(fù)雜的專業(yè)基礎(chǔ)課程經(jīng)過的漫長的變化。有機(jī)教學(xué)方法也從傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榱税雮鹘y(tǒng)半多媒體的模式。現(xiàn)在有機(jī)化學(xué)作為四大基礎(chǔ)課程之一，是化工，化學(xué)、生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、材料科學(xué)等相關(guān)專業(yè)應(yīng)用型人才所必須要學(xué)的重要課程。時(shí)間的沖突給學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)帶來不小的壓力。那么除了上面所講的半多媒體半傳統(tǒng)的教學(xué)方法之外，還有哪些教學(xué)方法可以有效的提高學(xué)生的有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)成效呢、在這里就列舉了幾個(gè)方面：

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的一種動力。只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了樂趣，才會更加積極主動的投入到學(xué)習(xí)中。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的興趣不但可以提高學(xué)生們在學(xué)習(xí)專業(yè)課程的專注力，還可以提高學(xué)生們在專業(yè)課上的理解效率。因此可以看出培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的興趣很重要。

當(dāng)上第一節(jié)有機(jī)化學(xué)課的時(shí)候就要激發(fā)同學(xué)對于有機(jī)化學(xué)的興趣，使學(xué)生的對有機(jī)化學(xué)產(chǎn)生感情。不管干什么第一印象很重要，所以我們要在第一節(jié)課建立這種學(xué)習(xí)興趣。相對有趣的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就像學(xué)習(xí)英語單詞一樣，老師們經(jīng)常地把單詞形象化。例如chemistry，同學(xué)們知道他有什么深刻的含義嗎？同學(xué)們就會好奇，我們一起把它拆分成“chem”、“is”、“try”的組合，翻譯出來就是“化學(xué)就是嘗試”,那就等于是化學(xué)實(shí)驗(yàn)。這樣是不是很有趣？也滿足了同學(xué)們的好奇心。除此之外幽默的語言也可以使學(xué)生對課程產(chǎn)生興趣。一般的在上課的前半個(gè)小時(shí)學(xué)生的精力比較旺盛，但過了這個(gè)時(shí)間之后就會產(chǎn)生困意。這時(shí)老師幽默的講課風(fēng)格會給同學(xué)帶來不一樣的感受。總之教師要積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到滿意的教學(xué)效果。

2.因材施教，減少個(gè)別差異

隨著教育的發(fā)展，學(xué)生們的個(gè)體差異也逐漸增大。努力縮小學(xué)生的個(gè)別差異顯得尤為重要。因此實(shí)施因材施教。

高考的改革使每個(gè)進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生對于有機(jī)化學(xué)的理解程度都不一致，使老師在這方面不知如何是好，那么就應(yīng)該制定相應(yīng)的教學(xué)方案，因材施教，讓同學(xué)們在理解基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)的同時(shí)學(xué)習(xí)更加深層度的有機(jī)化學(xué)，這樣肯定會取得良好的教學(xué)成果。想要做好因材施教的教學(xué)方案就必須了解同學(xué)的實(shí)際情況，可以通過談話或問卷調(diào)查的方式對同學(xué)的具體情況加以了解。了解之后采取各種節(jié)奏的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，由淺入深，慢慢滲透，將學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況提升到一個(gè)層面上來，然后在采取進(jìn)一步的教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生時(shí)刻變化的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)的改善自己的教學(xué)方案與教學(xué)速度。

3.認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)確引導(dǎo)學(xué)生思路

有機(jī)化學(xué)有著相當(dāng)大的基礎(chǔ)知識，在課堂上老師雖然可以把所有的知識點(diǎn)講出來，但是學(xué)生們卻不能完全的吸收。這就需要老起到一個(gè)良好的指引作用，通過課堂上老師清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生。這就要老師認(rèn)真的備課，將課程的主體，大綱，相關(guān)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生反饋的情況將課程設(shè)計(jì)的更加易懂，清晰、生動、有趣。不僅可以使課堂氣氛更加的好，還可以使學(xué)更加是深刻的理解，有效的記憶。使學(xué)生的大腦中產(chǎn)生一種清晰地知識構(gòu)圖。這時(shí)學(xué)生會通過這種思路的引導(dǎo)，在課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。如今的大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，我們就要好好利用這一點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)化學(xué)的教學(xué)，畢竟只依靠上課的哪點(diǎn)時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。可見，正確的引導(dǎo)思路對于有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)是多么的重要。在備課時(shí)，正確處理好基礎(chǔ)知識中部分與整體的關(guān)系、典型范例與一般規(guī)律的關(guān)系，同時(shí)采取加入有效的教學(xué)方法，從而調(diào)動教與學(xué)的積極性，提高教學(xué)成果。

三、總結(jié)

現(xiàn)如今有機(jī)化學(xué)教學(xué)方法屬于半傳統(tǒng)、半多媒體的形式，筆者認(rèn)為，隨著社會的進(jìn)步嗎、科技的發(fā)展，教學(xué)方法將逐漸的向多媒體教學(xué)方式上轉(zhuǎn)變，并且認(rèn)為這種現(xiàn)象是科技進(jìn)步與發(fā)展的必然結(jié)果。現(xiàn)如今的教學(xué)方法還有待改進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式既然作為教學(xué)的主導(dǎo)力量，就應(yīng)該充分的發(fā)揮它的作用。將以上的教學(xué)理念貫徹到教學(xué)當(dāng)中，有效提高教學(xué)效率。以上只是筆者的淺談，希望能有更多的人一起參與探討。

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Research and Practice on the reform of teaching methods of Organic Chemistry

Zhang Baohai
（Shenyang City Construction Management School, Liaoning, 110043）

with the development of education change rapidly, organic chemistry teaching method has a lot of problems and contradictions. In order to improve the teaching quality, ensure the level of teaching, reform and practice to explore the teaching methods of organic chemistry.

Organic Chemistry；teaching methods；reform；research； practice

T

A

張寶海（1969～），男，沈陽市城市建設(shè)管理學(xué)校，研究方向：教材教法。