論校企合作新方向

謝佩珉

廣州城建技工學校

論校企合作新方向

謝佩珉

廣州城建技工學校

探討加快學校與企業構建現代職業教育體系的前沿熱點問題：職業教育是否是為企業服務的？職業教育中學校扮演的是什么樣的角色呢？校企合作在現代職業教育中是如何開展的？怎樣才能使校企合作可持續發展起來呢？

校企合作；現代職業教育體系

1 探討學校和企業如何開展專業設置與產業需求、課程內容與職業標準、教學過程與生產過程“三對接”

1.1 專業設置與產業需求

根據當下的企業產業需求，學校應相對設置相符合的專業。

①之前已有的專業，如今已經分成更具體、更有方向性的針對性專業。例如：計算機技術(網絡工程方向)、計算機技術(程序設計方向)、計算機技術(廣告制作方向)、計算機技術(動畫制作方向)等。

②之前沒有的專業，現在根據需求新增的專業。例如：新能源汽車技術、建筑設備自動化、智能手機軟件開發、3D打印技術等。

③之前沒有的專業，可能未來開設的新專業。例如：太陽能開發與應用技術、工業環保技術、電動汽車檢測與維修、智能電器維護等等。

1.2 課程內容與職業標準

在專業課程內容里融入職業標準教學。專業的設置必需要有其相對應的職業崗位工作，抓住廣泛從事本專業工作的一兩個職業工種，明確其崗位工作的職業標準，按職業標準來嚴格要求學習本專業的學生，讓學生在將來的職業工作中得心應手。

企業向校企合作班級提供職業標準的相關培訓。企業的相關職業技術人員對學生進行職業標準培訓，這是更現實、更接近本職業工作的對接學習。受到更有時效性和明確性的企業職業培訓，豐富了專業課程內容，貼近職業工作環境，獲得更系統的職業標準知識。

1.3 教學過程與生產過程

企業生產過程是怎樣做的教學過程就模仿怎樣去做。只有跟上企業在現實中生產過程的步伐，才能有效地融入到教學過程中去。包括企業生產過程中的生產策劃、生產方案、生產制造、生產管理等內容都應該在教學過程中模擬進行，這樣才是真正意義上的教學過程對接生產過程。

2 探討企業工程技術人員和高技能人才到技工院校擔任專兼職教師

企業工程技術人員和高技能人才到技工院校擔任專兼職教師，這種形式有些院校稱之為“雙師型教師”。其目的都只有一個，那就是共同培養新時代、新就業環境下的技工人才，以更好地適應市場的需求。不僅是經濟建設要與時俱進，人才的培養同樣需要與時俱進。

聘請有一定資歷的企業人員為兼職教師。第一，可以帶來與工作相關的大量信息。第二，學生可以通過學習，了解更多本專業的知識，提前做好自己的職業規劃。第三，為校企合作提供人才交流，企業培訓等。

3 探討校企合作共同創新技工教育人才培養模式

3.1 校企合作訂單班培養模式

3.1.1 訂單班的優缺點

優點：

①學校針對性培養企業需要的技工人才；

②節省學生尋找實習崗位的時間；

③有效提高了社會勞動資源配置；

④節約企業對新職員的培訓費用。

缺點：

①訂單班培訓對象為企業需要服務，學識相對單一；

②沒有培養學生的全面發展，多方面就業的能力；

③過度依賴企業提供就業崗位。

3.2.2 訂單班的合作方式

訂單班的合作方式有：

①校企共管

由技工學校和企業單位共同管理和培訓學生，達到學校和企業要求的技工人才。無論是學校還是企業都對其負責，不但需要企業來培訓學生一門技術工種，而且需要學校培育學生的職業操守。

②企業出資，學校培訓

完全由企業出資來對學校要求按其需要的技工人才進行有目的性的培訓，學校這時相當于培訓機構，為企業有償地培訓職業需求型人才。經過在校培訓后，直接可以在企業達到上崗的標準。

③學校主導，企業輔助

學校占主導地位的模式則是比較傳統的傳授教學模式。實際上是采用在學校學習為主，到企業實習為輔的培養模式。現在普遍存在的培養模式，因學校的人才培養方案的不同，有些采用2+1模式(即在校學習理論知識2年后去到企業實習1年)；有些采用2.5+0.5模式(即在校學習理論知識2.5年后去到企業實習0.5年)；還有些采用2+0.5+0.5模式(即在校學習理論知識2年后去到企業實習0.5年再回到學校反饋問題、學習鞏固0.5年)。

4 校企合作實踐教學基地培養模式

校企合作的另一種形式是在校外建立實踐教學基地。以企業單位為依托，為在校學生提供校外實踐教學參觀培訓等實訓項目與及為畢業班學生提供頂崗實習的機會。這是目前校企合作最常見的培養模式之一，這種培養模式即為學校解決了畢業班學生的實習問題又為企業輸送了大量的經濟勞動力。

5 校企合作企業搬進校園培養模式

此模式校企合作以企業搬進校園，企業以盈利為目的，學校以實訓為導向，共同為在校的學生提供專業對口的兼職或全職工作。此模式在快遞專業、旅游專業、營銷專業、信息技術專業等得到廣泛的運用，企業分別在校園里開設有快遞營業部、旅游社分店、咖啡店、校園超市、電器設備維修中心等等。企業搬進校園，既給師生們帶來方便，又能結合實際招收兼職學生。因為不同的專業就業的范疇有所不同，并不是所有的專業都適宜在校開展，但企業開進校園，已經成為不可或缺的現實。不過都是為小資本企業為主，提供的實訓崗位有限等等都制約著大多學生的實訓需求和普遍學生的興趣愛好。

6 探討校企合作促進技工院校學生優質就業

校企合作如何才能促進技工院校學生優質就業呢？第一，深入了解企業對用人條件的需求。簡單地理解，企業需要什么職業人員，學校相應開設相對應的專業。由企業和學校一起有針對性的培育。第二，專業的學習。不是單純的“理論+實訓”模式教學，在此基礎上，企業有針對性地發掘學生個性，為其提供更為適宜的崗位工作，不僅是學以致用，而且可以是用以促學。更多地去引導學生提高自學能力，立足于當下信息爆發的年代，學會通過自主學習不斷提升自己的價值尤為重要。第三，就業環境。往往就業的環境影響到就業者的長期穩定性。如果沒有一個良好的就業環境，就業者就缺乏對就業的安全感，自然而然在此環境中就業不會長久。當提供一個良好的就業環境，就業者不但能夠安心踏實地在此工作，還會考慮立足在此，把職業提升到事業的層面來。

綜上所問，所有的問題都可以總結出怎樣才能使校企合作可持續發展？問題的根源在于怎樣去合理處理企業和學校合作中取得哪些利益，這些利益能否可以給雙方都帶來實實在在的好處。我認為這是處理這一問題的關鍵所在。只有不斷提高培養人才質量，為企業增加收益，校企合作才能可持續發展。