應(yīng)用型本科學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的探討

劉龍華

云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院

應(yīng)用型本科學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的探討

劉龍華

云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院

實(shí)施素質(zhì)培養(yǎng)是全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要措施。應(yīng)用型本科學(xué)生的培養(yǎng)必須依據(jù)社會(huì)、企業(yè)或組織用人單位的實(shí)際需要，結(jié)合崗位特點(diǎn)，除注重學(xué)生良好職業(yè)道德教育外，重點(diǎn)是通過專業(yè)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)，培養(yǎng)能適應(yīng)實(shí)際工作崗位操作需要。文章就此進(jìn)行分析。

應(yīng)用型本科學(xué)生；綜合素質(zhì)培養(yǎng)；措施

1.學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的意義

1.1 加強(qiáng)綜合素質(zhì)培養(yǎng)是社會(huì)發(fā)展對(duì)本科教育的要求

高尚的思想品德，良好的職業(yè)素養(yǎng)，以及強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，都會(huì)使學(xué)生畢業(yè)后對(duì)社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。如果培養(yǎng)的學(xué)生在畢業(yè)后僅僅只能應(yīng)付工作，那么就只能是職業(yè)的工具。應(yīng)從發(fā)展的觀點(diǎn)出發(fā)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度關(guān)注學(xué)生，不能把本科教育變成職業(yè)培訓(xùn)。在教育的課程設(shè)置及教育管理中，不僅要安排專業(yè)課，更要設(shè)置綜合素質(zhì)課和課外素質(zhì)拓展訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.2 加強(qiáng)綜合素質(zhì)培養(yǎng)是本科學(xué)生精神品質(zhì)提高的要求

綜合素質(zhì)應(yīng)包括良好的精神品質(zhì)。真善美的觀念可引發(fā)出強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和工作熱情；良好的職業(yè)道德可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)工作對(duì)社會(huì)的高度責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生在畢業(yè)后的工作中擁有積極向上的﹑正確樂觀的動(dòng)力。所有這些都是學(xué)生走向社會(huì)之前必須具備的素質(zhì)。

2.應(yīng)用型本科學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀

當(dāng)代大學(xué)生的人生觀﹑價(jià)值觀的主流是積極向上的，他們渴望成才，準(zhǔn)備獻(xiàn)身事業(yè)和報(bào)效祖國(guó)，積極思考國(guó)家的命運(yùn)和自己的社會(huì)角色，其危機(jī)感和使命感明顯增強(qiáng)。就應(yīng)用型本科學(xué)生培養(yǎng)來說，學(xué)校教學(xué)內(nèi)容注重專業(yè)理論學(xué)習(xí)，實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)加大了投入比重，學(xué)生動(dòng)手能力不斷提高，但是，全面發(fā)展的學(xué)生數(shù)量比例不高，學(xué)生總體綜合素質(zhì)參差不齊，部分大學(xué)生在某一方面比較突出，在其他方面相對(duì)落后，不少大學(xué)生個(gè)性發(fā)展受到限制，缺乏可持續(xù)發(fā)展的能力。有的大學(xué)生在社會(huì)各種消極因素的影響和沖擊下，人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生錯(cuò)位與傾斜，使得一些大學(xué)生的思想也發(fā)生了變化，表現(xiàn)為政治素質(zhì)薄弱，思想道德逆轉(zhuǎn)，理想追求淡化，心理素質(zhì)不高，抗挫折能力差，追求新潮和安逸享樂，他們生活自理能力﹑社交能力﹑團(tuán)隊(duì)精神和自主創(chuàng)新能力差等，受一些社會(huì)不良因素的影響，如唯利是圖﹑金錢至上﹑功利主義等腐朽丑惡的現(xiàn)象泛起，成為一些大學(xué)生衡量事物價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)，受貪污受賄﹑以權(quán)謀私等一些不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，造成大學(xué)生對(duì)社會(huì)消費(fèi)產(chǎn)生不平衡的心理，導(dǎo)致個(gè)人主義﹑享樂主義﹑拜金主義滋長(zhǎng)，從而影響大學(xué)生心理健康的正常發(fā)展。

3.應(yīng)用型本科學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的措施

3.1 完善機(jī)制，建設(shè)高質(zhì)量的師資隊(duì)伍

強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)關(guān)鍵是要建設(shè)一支高質(zhì)量的師資隊(duì)伍。要使學(xué)生樹立正確的世界觀﹑人生觀和價(jià)值觀，教師首先思想好﹑道德好﹑作風(fēng)好，具有表率作用。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師首先要有善于引導(dǎo)的能力。因此，要深入學(xué)習(xí)和貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，轉(zhuǎn)變?nèi)熒慕逃^念，切實(shí)提高教師實(shí)施素質(zhì)培養(yǎng)的能力和水平，提高教師的整體素質(zhì)。應(yīng)采取的措施為:第一，要加強(qiáng)教師的師德教育，提高教師的思想政治理論素質(zhì)和道德修養(yǎng)，倡導(dǎo)為人師表，愛崗敬業(yè)的精神。第二，改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高學(xué)歷層次。第三，加強(qiáng)繼續(xù)教育，提高教師的業(yè)務(wù)水平。學(xué)校應(yīng)成立由校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，相關(guān)職能部門主要負(fù)責(zé)人參加的素質(zhì)培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組，并將責(zé)任落實(shí)到有關(guān)部門，確實(shí)將素質(zhì)培養(yǎng)落實(shí)在實(shí)處。同時(shí)加強(qiáng)思想政治工作隊(duì)伍的建設(shè)，使隊(duì)伍在素質(zhì)培養(yǎng)中起到教育引導(dǎo)﹑管理﹑咨詢等作用。

3.2 學(xué)生思想道德素質(zhì)培養(yǎng)

第一，加強(qiáng)思想政治理論課建設(shè)，增強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)，努力探索思想政治理論課教學(xué)新途徑，提高教學(xué)效果。第二，豐富入學(xué)教育內(nèi)容，提高效果。通過對(duì)新生的入學(xué)教育，一方面讓學(xué)生了解大學(xué)教育的基本特征，同時(shí)進(jìn)行理想﹑信念教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀﹑人生觀和價(jià)值觀，熱愛國(guó)家，有事業(yè)心，勤奮刻苦的學(xué)習(xí)，努力成為優(yōu)秀的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。第三，開設(shè)相關(guān)課程。開設(shè)有關(guān)的政治理論課程，加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)和自我人格的修養(yǎng)與完善，培養(yǎng)其誠信﹑愛崗敬業(yè)﹑忠于職守的道德品質(zhì)，成為具有獻(xiàn)身精神，吃苦耐勞精神的優(yōu)秀人才。開設(shè)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)掘自身潛能，塑造個(gè)人品牌，為未來職業(yè)和人生取得成功奠定基礎(chǔ)。

3.3 學(xué)生專業(yè)理論素質(zhì)培養(yǎng)

第一，強(qiáng)化日常教育。讓學(xué)生了解應(yīng)用型本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)﹑教學(xué)方式﹑學(xué)習(xí)方式，應(yīng)該掌握的技能和理論知識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，刻苦學(xué)習(xí)。第二，教師要為學(xué)生學(xué)習(xí)提供支持服務(wù)。充分運(yùn)用多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供多種學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)生專業(yè)知識(shí)的獲取途徑，創(chuàng)建一個(gè)現(xiàn)實(shí)的和虛擬的情景化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要和可能選擇學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行個(gè)體化自主學(xué)習(xí)。第三，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要體現(xiàn)多樣性的特點(diǎn)。在進(jìn)行制定課程標(biāo)準(zhǔn)和多媒體教材的建設(shè)時(shí)，要在最基本要求的基礎(chǔ)上，盡量體現(xiàn)多樣性，盡量照顧到學(xué)生的個(gè)性差異。

3.4 加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)

心理素質(zhì)的培養(yǎng)非常中，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，才能夠讓他們積極樂觀地面對(duì)學(xué)習(xí)與生活。我們知道，在學(xué)習(xí)及生活過程中，難免會(huì)遇到挫折﹑困難，倘若學(xué)生沒有良好的心理素質(zhì)，可能會(huì)做出一些極端的行為，從而不利于學(xué)生成長(zhǎng)。因此，需做好學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)，開展心理教育課程，并做好學(xué)生心理課程的考核，如心理測(cè)試，溝通交流等。教師通過測(cè)試及溝通交流了解學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)而解決學(xué)生的心理疑問，以此為培養(yǎng)學(xué)生的良好心理奠定良機(jī)。

總而言之，要根據(jù)社會(huì)對(duì)人才綜合素質(zhì)的要求適時(shí)進(jìn)行改革，并將新的培養(yǎng)模式應(yīng)用于教育實(shí)踐中，從而滿足社會(huì)和企業(yè)的需要，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

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[2]張巍，何仕.構(gòu)建應(yīng)用型本科院校特色的學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)體系[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2012，10:66-69.

[3]張巍.應(yīng)用型本科院校學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2011，12:260-262.