《財務會計》課程改革
——基于微課的應用和探討

王 婧

重慶商務職業學院

《財務會計》課程改革
——基于微課的應用和探討

王 婧

重慶商務職業學院

微課，能夠隨時隨地地學習、碎片化地學習，為高職院校改革教育方式、豐富教學模式、提升教育質量提供了新的思路。高職財務會計課程目前面臨改革瓶頸，通過微課資源建設可以有效解決目前遇到的難題。

財務會計；微課

一、財務會計的現狀

本課程屬于理實一體性質的課程，每個教學模塊的具體課時分配都包括理論講授和實踐操作兩部分。由于會計專業的特殊性，導致我們的課程實踐很難在校外實施，所以我們的課內實踐均在校內完成。目前我們主要采用的實踐方式有兩種：一是在理論講授過程中做到講練結合，通過習題布置﹑習題處理﹑習題評講解析這樣的方式進行；二是在每個具體崗位內容講解完成后，利用原始憑證描述相關經濟業務，要求學生按照在《會計基礎》學科中所學會的基本核算技能，進行憑證填制﹑賬簿登記﹑報表編撰等實務操作。雖然這樣操作的仿真度還是比較高的，但學生畢竟沒有進入企業進行實質性的操作，所以積極性不高，加之高職學生本身悟性也不太高，導致《財務會計》這門最重要的核心課程的教學效果還是有點欠缺。所以，我們的課程改革是迫在眉睫。

二、財務會計教學中使用微課的必要性

(一)微課可以讓學生容易理解經濟業務的發生流程

上文提到，會計專業去企業實踐的難度較大，所以學生從來沒有真正的接觸過經濟業務，從而導致對于經濟業務的核算總是模模糊糊的。這些問題我們都可以借助微課來解決。雖然我們不能讓每一個學生都去企業，但是我們的微課在拍攝時，是可以模擬真實場景的，我們就可以去企業﹑去銀行真實操作，然后做成微課放給學生看。這樣他們就會有身臨其境的感覺，對于知識點的接受效果比傳統的講練結合會好很多。

例如我們在講貨幣資金的核算時，就會提到支票的核算。雖然學生知道企業開出支票，貸方應寫上“銀行存款”科目，但是開出支票的具體結算流程是怎么樣的呢？他們并不知道。這時我們就可以把開出支票，把存根留底，到銀行拿回單，對方企業拿出銀行兌現等結算流程拍成視頻，做成一個微課放給學生看，相信他們一定會印象深刻。以后對于業務的核算會更加清晰。

(二)對于知識的復習

教師在每次上課之前都會對上次課的內容做一個簡單的復述，這個時候很多學生是很茫然的。因為高職學生的自覺性較差，下去之后很少看書甚至不看書，所以對于上一次課的內容很可能完全不記得，在老師復習時他們根本就是在坐“火箭”。如果我們把復習的內容做成微課放出來，相信比口述會清晰很多，學生更容易接受，也便于他們回憶之前所學知識。

(三)化整為零，隨時學習

總所周知，《財務會計》是會計專業里內容較多的一門課。學生學起來會覺得內容太過繁雜，一頭霧水。這個時候老師就可以把《財務會計》的知識點進行梳理，然后把知識點再來進行分解做成多個微課，讓學生可以在課后隨時觀看。由于微課都很簡短，學生觀看起來也會覺得很輕松，很有成就感，幾分鐘就可以解決一個問題。

譬如我們在講固定資產的折舊時，我們在課堂上就會講到很多方法，有年限平均法﹑年數總和法﹑雙倍余額遞減法﹑工作量法。那我們在做微課時，就可以把4種方法分別做一個微課，學生看起來就很方便﹑易掌握。

(四)考試法寶

我們都知道，大學生在最后一周進入考試的時候都是非常繁忙的，甚至有部分學生會覺得很無助。雖然老師在最后一次課都會進入復習階段，但是學生對于老師的復習可能并沒有真正的聽進去。這時微課又可以體現出來它的價值。我們完全可以把財務會計這門課程的復習內容做成若干個微課，讓學生在課后可以隨時隨地地進行復習。

三、微課資源開發的注意事項

雖然微課有很多優點，對于財務會計的學習也能起到很大的作用，但是并不是所有的知識點都適合做成微課，所以我們在進行微課的開發時應該先把財務會計的知識點梳理出來，然后找到其他能夠做成微課的知識點，再就針對其進行研究和開發。開發出來的微課可以先在某個班級進行實踐，通過學生的學習狀況再進行修改，最終形成微課平臺。目前，很多學校都開始開展微課程的應用。財務會計作為會計專業的核心課程，理應將微課程運用到實際教學工作中。

四、財務會計微課程的展望

微課作為國內教育界研究的熱點，從概念的產生到現在僅有短短幾年時間。如何對待和使用微課仍需我們在實踐中不斷摸索和總結。財務會計微課程更需要加強理論和應用層面的研究，本研究將會使微課這一國內教育熱點應用于教學領域建構基于微課的體驗式教學方式，進一步豐富微課的內涵，為教師提供一種新的教學模式。

[1]胡鐵生.微課：區域教育信息資源新趨勢[J].電化教育研究，2012(09). [2]謝春苗.基于微課的翻轉課堂教學模式研究[J].新課程研究旬刊，2014(10).

[3]陳建軍.基于微課的高職院校翻轉課堂教學模式探究[J].當代教育實踐與教學研究(電子刊)，2015(09).

[4]張文，馬秀芳.基于微課的翻轉課堂教學設計研究[J].教育信息技術.2015(10).

項目類別：重慶市教育科學“十二五”規劃課題,項目名稱：基于微課的翻轉課堂教學模式在高職會計實訓課程群中的應用,研究編號：2015-ZJ-026