移動互聯時代高校思想道德教育工作的問題及對策

侯彥杰，吳　比

(東北林業大學，黑龍江 哈爾濱　150040)

移動互聯時代高校思想道德教育工作的問題及對策

侯彥杰，吳比

(東北林業大學，黑龍江 哈爾濱150040)

[摘要]文章深刻認識了移動互聯時代大學生思想道德中存在的突出問題后，認真解讀了現階段高校思想政治教育的新內涵，明確地分析了造成學生價值觀偏離、主流思想淡化的深層次原因，并提出了新環境下，大學生思想道德建設與“互聯網+”有效嫁接的合理對策，從而為營造健康文明的網絡環境和積極向上的校園氛圍提出科學的意見與建議。

[關鍵詞]移動互聯；大學生；思想道德教育

一、移動互聯時代高校思想道德教育的內涵解讀

移動互聯時代造就了一個信息爆炸的社會現實，現階段的網絡環境不僅對人們的思維方式與生活方式產生了極大地影響，也對大學生思想教育工作提出了更高的要求。

其一，移動網絡所具有的虛擬性、快捷性、自由性、開放性，要求移動互聯時代的高校思想政治教育，在繼續關注影響大學生思想道德教育的基礎上，同時關注網絡給學生學習、工作、生活特別是社會交往帶來的變化。其二，要注意移動互聯網絡給高校思想政治教育帶來的困境與影響，不斷研究網絡信息時代出現的新情況、新問題。其三，要學會利用機遇，不斷創新高校思想政治教育的內容，改革學生教育工作的方法，充分發揮移動網絡的積極作用，使網絡成為提升高校學生思想政治素質的有效手段。其四，要應對挑戰，想方設法消解各種網絡及其所帶來的種種變化可能造成的負作用，從而在傳統思想政治教育的基礎上，更好地將大學生培養成為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。

二、移動互聯時代大學生思想道德中存在的突出問題

(一)大學生價值觀受到影響

由于移動網絡自身具有較強的開放性與兼容性特質，不僅平臺內容多樣、信息龐雜，而且移動用戶可以比較自由地在網絡上制造訊息、發表言論，并跨越時空的屏障實現傳播。因而“把關人”角色的喪失，不可避免地導致網絡中不乏充斥著封建主義或資本主義的思想觀念，充斥著色情暴力與違法犯罪等負面信息，甚至有一些西方發達國家，利用其雄厚的資金和先進的技術，中傷我國的主流價值，并形成了強烈的信息不對稱優勢。再加上大學時期是生理長成和心理形成的關鍵時期，在這一時期，大學生的思想觀念、價值取向，以及對各種事物的認知水平和辨析能力，均不成熟。當接觸到西方國家所鼓吹的自由法治與民主人權時，難免受其誘導，會出現不理智應對，甚至散布謠言的現象。這對于抗干擾能力較弱的大學生群體而言，易形成較強的負面影響，導致部分大學生的主流思想淡化，進而動搖青年人的社會主義信念。

(二)大學生的交往方式受到沖擊

移動互聯網時時互動的強大功能，在拓展了交往手段，增進了人際情感的同時，也突破了傳統單向的交流方式，極大地提高了學生的人際交往能力，擴大了交際范圍，并已經成為了維系大學生人際關系的一個重要紐帶。然而，隨著移動互聯網的發展，大學生們越來越依賴移動網絡，甚至逐漸形成了“手機強迫癥”，由于對網絡的依賴，而表現愈來愈脫離現實生活，疏離于現實存在的人際交往，回避真實可感的情感交流，進而較大程度上地削弱了大學生面對面的交際能力，甚至會因缺乏人際關系的磨練，而形成焦灼的心態和孤僻的性格，并最終影響大學生群體的身心健康和個性發展。

(三)思想政治教育工作者的權威性受到挑戰

伴隨著移動互聯網絡的發展與現代通訊技術的進步，高校思想政治教育的方法和環境都發生了巨大變化，并對思想教育工作者的專業能力及信息素質產生了嚴峻挑戰。

首先，思想政治教育工作者的專業素質受到挑戰。在傳統的思想政治教育環境里，教育者居于主導地位，具有顯著的信息優勢和絕對的個人權威，這種通過提前的課程預設，將教學內容嚴格篩選，并充分保證資源獨占和傳播可控的“居高臨下”式的灌輸教育，已被移動互聯時代的平等對話和信息共享所打破。學生不僅能和老師同步獲取教育資源，更由于網絡信息的包容性與即時性，使得學生在接受課堂知識的同時，也會受到網絡信息的負面干擾，并對主流價值產生質疑，使教育者難以全面地掌握學生的思想變化情況，難以及時地、有針對性地解決問題，讓學生思想工作陷于被動的境地。

其次，思想政治教育工作者處理現代信息技術的能力受到挑戰。由于高校思想教育工作者受到自身年齡及精力的限制，對手機上網的接受能力和對移動網絡的駕馭能力明顯要滯后于青年大學生。再加之，教育工作者所擔負的日常教學工作與科研任務十分繁重，缺少相應的時間和精力去探索、了解新事物。因此導致高校思政教師對移動網絡認識不足，更難以充分發揮移動互聯網對思想政治教育的促進作用，反而加大了高校思想教育工作的難度。

(四)傳統的思想政治教育方式受到排斥

移動互聯時代的快速發展，已經深刻地改變了人們的思維方式與生活方式，高校作為信息化程度最高的前沿陣地，不僅對大學生的生活產生了全方位的深遠影響，也給傳統思想政治教育的方式方法帶來了全新的挑戰。[1]

其一，傳統思想政治教育的教學內容有待革新。在網絡信息時代，大學生可以通過網絡接觸到全球資訊，而不僅僅是教育者和其周邊的環境所傳遞的信息。移動互聯網作為一個信息豐富、空間開放的網絡平臺，其去中心化的特征，使大學生們可以隨時隨地獲得海量的信息資源，并通過移動網絡平臺進行實時的人機交流。最重要的是，與網絡上圖文并茂、可視可感的信息相比，傳統思想政治教育的教學內容則明顯枯燥。所以，在這個虛擬的網絡環境中，如果教育內容沒有與時俱進，就難以吸引學生、說服學生，達到思想教化的終極目的。

其二，傳統的思想道德教育形式和手段需要創新。現階段，依托于課堂啟發、小組討論等形式開展的分級傳達式的思想政治教育，受到了網絡信息時代時時獲取信息、時時交流互動的溝通方式的巨大沖擊。移動互聯網絡所具有的信息多元與方式多樣的特性，對高校學生有著極大的吸引力，換言之，傳統的教育形式和手段無論是從方便性、快捷性，還是從感染力和實效性來說，都面臨著巨大挑戰。

三、大學生思想道德教育中存在問題的原因探析

(一)保障移動互聯網有效運行的規章制度尚不健全

移動互聯網作為一種新型的上網方式，發展勢頭強勁且潛力巨大，與其普及率和滲透率同樣日益高漲的，還有對高校思想政治工作產生的諸多消極影響。譬如，網頁上流傳的不健康信息，依然有增無減，黑客攻擊網站等突發事件，仍然時有發生。究其原因，是由于現階段有關移動互聯網的法律法規尚不完備，關于散布不良訊息的懲治力度不夠，以及各高校的校園網絡運行規則尚不明確。

因此，要做好移動網絡的輿情檢測，就必須以完善的運行規則為前提，以嚴格的規章制度為保障，健全網絡運營制度。只有這樣，才能保證高校移動網絡的健康發展，有效降低移動互聯網對高校德育教育的負面影響，并最終實現移動互聯時代高校思想政治工作的正常運行。

(二)網絡素養教育欠缺

網絡素養教育，是指網絡使用者在知曉網絡知識的前提下，合理地運用網絡為自身服務的能力，[2](P25)是現代人應具備的基本素養之一。網絡素養主要包含使用網絡的知識和技能，對信息進行理解、分析和評判的辯證思維能力以及網絡溝通交往中的法理修養與倫理道德。網絡素養教育重在教會青少年用批判意識提高自身的“免疫力”，以獨特的視角實現網絡功能與自我發展的重要意義。

現如今，我國網絡技術迅速崛起，但網絡素養這一西方舶來品，在我國民眾中的普及程度較低，人們對互聯網的正確認知和曲直評判，仍有待提高。這就使得網絡素養的培養已遠遠滯后于移動互聯網的飛速發展，因而導致大學生群體出現了人際關系疏離、文化觀念沖突等問題，所以，網絡素養的欠缺，是高校思想政治工作出現危機的原因之一。

(三)教育主體運用移動互聯網的能力普遍偏低

移動網絡不僅為高校思想政治工作營造了一個嶄新的教學空間，同時也對教育主體的培養提出了更高的要求，然而，目前高校教育主體的隊伍建設，明顯落后于移動互聯網的發展。

首先，表現為多數高校運用移動互聯網的能力較低，不能很好地利用網絡優勢，豐富教學內容；不能使課本與網絡形成有效互動，來解決實現政治教育的現實困境。其次，不少高校教育工作者在運用網絡開展思想教育工作的積極性不高。在心理上，并未完全意識到移動網絡給高校思想政治教育帶來的新變化；在思想上，沒有完全適應在移動互聯時代開展思想教育工作的新形勢；在行動上，也沒有完全接受網絡技術的發展優勢。最后，對高校教育工作者教學成果進行評判的標準，尚沒有清晰地將教育主體是否利用了移動互聯網來開展教學納入其中。這就在某種程度上，打消了教育者進行網絡教學的積極性。所以，擁有一批立場堅定、理論扎實且能熟練掌握和運用網絡知識的思想政治教育主體，是移動互聯時代有效開展高校思想政治教育的先決條件。

(四)高校對移動互聯網平臺建設的認識不足

移動互聯網絡的發展革新，帶動了社會規則和價值標準的不斷變化，但是，部分高校教育工作者對移動互聯網的認識，卻未能跟上“時代的步伐”。首先，沒有充分認識到借用移動互聯網開展思想政治教育的必要性和緊迫性，導致目前高校思想教育工作的實效性不高。其次，未能準確掌握移動互聯網的傳播模式和技術特點，沒有實現對利用移動網絡開展思想政治工作的各個環節的協調配合與合理規劃。最后，未能充分整合思想道德教育系統內部和外部的各方力量，導致目前利用移動互聯網開展教育工作的規劃不清、力度不足、目標不明。這些新情況、新問題的產生，迫切要求教育工作者要與時俱進地采取相應對策，破解相應難題。

四、移動互聯時代加強大學生思想道德建設的對策

(一)加強移動互聯網安全保障建設

首先，要加強對信息渠道的監管，嚴密管理網絡入口。在做到監控信息不良源頭，做好信息審查工作的同時，還要加強對移動互聯網的立法監督，依法嚴管發布不良信息的行為，加大制造負面信息的法律成本，完善移動互聯網的管理體制，并從根源上凈化網絡環境，規范網絡行為，營造健康創新的高校精神文化風貌，實現對內優化育人環境，對外樹立學校形象的雙重目的。

其次，要做好對移動互聯網的輿情監控工作，在保證及時清除不良信息的基礎上，發布正確完整全面的信息，來降低負面影響。與此同時，將正面教育與負面批判相結合，提高正面信息的吸引力，豐富正面信息的表現形式，并通過挖掘“輿論領袖”，來充分發揮正面信息、主旋律信息的引導作用，通過大力培育移動網絡的技術人才，來實現技術保障。

最后，要不斷優化校園網絡環境，架構高層次的校園文化。即用創造性的思維，形成高水平的文化財富和健康向上的文化情景，并積極培育有凝聚力和戰斗力的高校學生社團，挖掘內容豐富、種類繁多的大學生社會實踐活動，形成對學生思想價值觀念的有效引導，以提升當前高校大學生思想道德的整體水平。

(二)構建移動網絡倫理道德建設

網絡素養，是現今移動網絡倫理道德建設的重要環節，也是移動互聯時代最基本的道德素質與倫理規范。現階段，網絡素養的培養，可以通過家庭教育、社會教育、學校教育以及自我教育等多渠道的教育合力來實現。

首先，將學校教育與自我教育相統一，最大限度地發揮學校主渠道在提升大學生媒介素養方面的教育作用。即通過設置網絡素養教育的通識課程，全面普及媒介素養知識，從根本上提高大學生的信息辨識水平和網絡交往能力，進而全面提高學生綜合素質，以加強大學生的個人管控意識，用自我教育、自我管理，來切實提高大學生運用移動互聯網的能力，提升大學生使用訊息及創造訊息的能力，從而實現網絡素養教育的終極目標。

其次，將社會教育與終身教育相統一，充分發揮社會大課堂在網絡媒介素養培養中的支撐作用。我們可以通過家庭教育的熏陶與社會教育的影響，來提升學生的媒介素養；通過不斷加強網絡倫理規范的宣傳力度，把網絡素養教育與家庭教育有機結合，以啟發探究、因材施教的教育模式，讓廣大學生在家庭中形成明是非、知善惡的個人素養；通過充分發揮文化教育的優勢，有效引導民眾在使用移動網絡時的個人動機，提高當代大學生的文化水平與思想覺悟。

(三)增強高校教師職業素質建設

思想政治教育工作者的隊伍素質，不僅直接影響到高校思想教育的效果，而且是為現代化建設培養合格人才的重要保證。首先，移動網絡環境下的大學生德育工作，要求教師不斷提升自身的信息素質。即要不斷熟悉網絡發展趨勢，更新互聯網科技知識，并充分挖掘移動網絡的優勢和作用，提升自身應對大學生開展思想教育的素質，從而準確地掌握教育客體的思想脈搏，以便更好地對他們進行思想教化。因而，培養出既熟悉思想政治教育專業知識，又能熟練運用移動互聯網新技術的“復合型”教育者，是有效開展高校思想教育的重要舉措。

其次，移動網絡背景下的大學生思想政治工作，要求教育者提升自身的專業素質。在移動互聯時代，知識的灌輸已不再是高校思想教育的唯一目標，教會學生如何利用海量的網絡資源為自己所用，也是現階段教育主體的重要任務之一。因而，要以學生為本，不斷豐富教學內容，改進教育形式，更重要的是，要靠高尚的人格魅力，來影響學生的道德情操。以健康的價值觀和淵博的學識引導學生，用積極的思想狀態和高尚的道德水準，完成“傳道”“授業”“解惑”的艱巨任務，從質的方面促進社會整體文明水平的提高。

(四)創新移動互聯時代的思想道德教育

隨著移動網絡越來越深入人們的生活，以及給學生群體帶來的影響越來越凸現，它要求我們必須與時俱進地尋求高校思想政治教育的革新之路。我們要運用現代傳播工具與手段，大力創新思想道德教育的教育內容。在加大高校“兩課”改革力度的同時，以高校政治理論課和思想品德課作為學生思想教育的重要陣地，并借用新媒體技術，豐富信息傳播的形式和內容，融合文字、圖像、聲音與視頻于一體，增加信息的可視性，努力擺脫傳統教育模式略顯單一與呆板的缺陷，使喜好新鮮事物的學生群體，能夠更容易接受思想政治教育所承載的信息。與此同時，以大學生群體關心的內容，作為課堂教育的有效切入點，將走紅于移動網絡上的熱點信息帶進高校的思政教學中，并通過教師的評論與引導，使學生在實際案例中獲得知識、明辨是非，以增強學生思想政治工作的有效性。

[參考文獻]

[1]張瑞.思想政治教育接受障礙成因分析[J].哈爾濱學院學報，2015，(12).

[2]朱美燕.青少年網絡素養教育緊迫性芻議[J].當代青年研究，2011，(10).

責任編輯：思動

Ideological and Moral Education at the Mobile Internet Time：Problems and Solutions

HOU Yan-jie，WU Bi

(Northeast Forestry University，Harbin 150040，China)

Abstract：Based on the deep understanding of college students’ serious problems at the time of mobile Internet，it attempts to interpret the new connotation of the ideological and moral education in high education. The root reasons that make their value deviation and low level of acceptance of the mainstream thought. It is suggested that the moral education should get united with the “Internet +” to create a healthy and civilized internet environment and campus atmosphere.

Key words：the mobile internet；college students；the ideological and moral education

[收稿日期]2015-07-28

[基金項目]黑龍江省哲社課題項目，項目編號：14B30；黑龍江省教育廳人文社科項目，項目編號：12544025。

[作者簡介]侯彥杰(1970-)，男，黑龍江克山人，副教授，博士，主要思想政治教育研究；吳比(1991-)，女，哈爾濱人，碩士研究生，主要從事青年思想政治教育研究。

[文章編號]1004—5856(2016)06—0133—04

[中圖分類號]G641

[文獻標識碼]A

doi：10.3969/j.issn.1004-5856.2016.06.030