高職學生職業取向現狀的調查

龔　蕓

（湖南婁底職業技術學院，湖南 婁底 417000）

高職學生職業取向現狀的調查

龔蕓

（湖南婁底職業技術學院，湖南 婁底 417000）

為了掌握高職學生的職業取向情況，為高職院校職業發展與就業教育提供依據，采取自編問卷的方法對湖南800名高職學生進行了調查，發現高職學生的職業期望存在偏差，有脫離社會實際之嫌，更多人想成為管理人員、當老板，想進國營企業、機關事業單位，想去大中城市等，高職院校應及早對學生進行擇業觀、事業觀、人生觀、價值觀的教育，引導學生樹立與當前市場經濟體制相適應的自主的、職業流動的擇業觀。

高職院校；職業取向；職業期望；高職學生

職業取向是社會成員對從事某種職業的傾向性態度和觀念，它最終決定了個體的職業選擇行為，既是人們職業理想的直接體現，也是人生觀、價值觀的最直觀表達。近幾年來，作為普通高等教育的重要組成部分，高等職業教育規模也快速增長，社會認同度明顯提高，高職生在就業市場日益受追捧，但高職學生初次就業后頻繁跳槽已經是一個比較突出的問題。如何比較準確地了解高職大學生在職業選擇上的傾向，從而可以對癥下藥地尋求對策，幫助他們更全面地了解職業市場和勞動力市場情況，引導高職學生做出有利于學生未來發展的職業選擇，提高社會對人才資源的利用效率，是本研究的目標。

一、調查對象與方法

通過對職業院校學生進行個別訪談，收集有關高職學生擇業的第一手資料，再結合查閱大量職業院校畢業指導工作的資料和有關高校畢業生擇業心理調查，自編了高職院校學生職業取向問卷，該問卷涉及學生對自身專業的認知、未來職業傾向、擇業影響因素等。采取分層隨機抽樣調查的方式，在湖南省高職院校里選取800名高職學生進行施測，獲得有效問卷760份，有效率達95%。其中男生460人，女生300人；文科生399人，理科生361人；大一學生172人，大二224人，大三364人；城鎮211人，農村549人。采用EXCEL2003進行數據整理和統計分析。

二、研究結果與分析

1.高職學生對所學專業的滿意度及對專業就業前景的了解

被調查的高職學生對自己所學專業的滿意程度比較高，滿意和非常滿意自己專業的學生達到了82.10%，這可能與高職院校可以自行調整專業有關，不像本科院校學生調換專業那么難；也有12.63%的學生說不清楚自己對專業的看法，談不上喜歡或不喜歡；有5.26%的學生不滿意自己的專業，也有學生在學習過程中改變了最初的看法，個別學生拗不過家長的堅持，畢竟學費、生活費要家長拿出來，有個學生大二了，她喜歡的是園林專業，可家長硬要她學了英語將來當個老師，同學們考教師證時她沒有報考。61.58%的學生對自己畢業后職業的發展方向有些了解，不太了解的學生也不少，占到了25.26%，非常了解自己專業發展方向的只有8.95%，毫無了解也有4.21%。大三學生臨近畢業開始找工作，更能了解自己所學專業就業的實際情況和發展方向；一、二年級學生專業就業的信息更多來源于系部老師的專業介紹與分析。這從一個側面反映出部分學生對專業一知半解，對社會需求不了解，專業選擇和就業方向盲目性突出的問題。

2.畢業后的打算

高職學生中選擇繼續深造的學生很少，只有5.79%，而最后專升本能考上的只有2%左右。57.37%的學生會選擇先就業后擇業，這也許就是高職院校學生就業率高的一個原因。16.84%的學生是先擇業再就業，畢業后選擇自主創業的學生不多，只有7.50%。創業畢竟不是一件容易的事情，資金和工作經驗積累有待時日，能不能當老板還需要實踐檢驗。另有11.97%的人還沒考慮過這個問題，這大多是大一的學生，才進入大學就做畢業后的打算，似乎為時過早。

3.對未來職業的期望

畢竟選擇并學習了專業技術，對自己的專業也有了一定的了解，78.95%的高職學生會優先考慮自己所學專業，這完全可以理解，做自己完全陌生的工作心里沒底，信心不足，壓力過大。只有19.47%的學生只要找到工作就行，完全拘泥于本專業工作的是極少數學生，因為畢業后就該獨立生活了，生存問題是首位的。大學畢業了，找沒找到工作是廣大學生和家長最關心的問題，也是高職院校關注的重點問題，各個高校的就業率關系著學院的招生，招生維系著高職院校的生存與發展。

在高職學生最理想的職業崗位方面，43.16%的學生最想成為管理人員，其次是私營業主和專技人員，都在20%左右；想做行政和銷售的均不多，分別只有9.34%和5.66%。在當今社會，企業發展需要大量的一線專技人員、銷售人員，職業院校的特色就是要培養應用型人才，這和本科教育是有一定的區別的，而調查結果令人擔憂，高職學生熱衷于成為管理人員，當老板，這反映了職業院校的學生對自身培養目標的認知模糊不清，對社會用人需求缺乏全面、正確地了解，同時，該項調查也反映了高職學生追求較高地位的工作職位，渴望成為復合型人才的愿望。

我國涉農企業的發展存在不平衡性，企業規模、企業性質和企業的管理模式都不盡相同，通過對諸多涉農企業公司治理結構的研究發現涉農企業公司治理中存在的共性問題，歸納總結如下。

4.希望就職的單位類型

在高職學生的職業理想單位中，選擇去國營企業、機關事業單位的分別占50%、25.79%，愿意去私企和鄉鎮企業的分別只有10.53%、2.11%，說明超七成多的高職學生還是向往穩定、有保障的工作。在人們傳統的觀念中，體制外就業相當于給人家打工，屬于自由職業，跟農民工差不多；體制內才是有保障的。其實私營企業需要大量人才，但因為內部管理不規范，政府監管不到位，一些私營企業不跟勞動者簽合同，勞動者的權益難以得到保證，所以大家一致認為進了體制內才真正有了保障。

5.希望就業的地域類型

沿海大城市仍然是廣大高職學生就業地域的首選，其次是內地大城市、東部中部小城市，最后才是急需人才的邊遠地區和西部中小城市。改革發展30多年來，區域經濟和城鄉社會發展的差距使得很多大學生在選擇工作地點時，首先考慮大城市而不是小城鎮、農村，首先考慮東部沿海地區而不是中、西部地區。在大中城市生活，不僅收入高，而且各種信息資源豐富，公共服務設施齊備，社會保障水平高，選擇職業的機會較多，職業發展的空間大；在小城鎮和農村生活，不僅收入不高，而且獲取信息資源的渠道窄，公共服務不到位，社會保障水平低，就業機會不多，職業發展的空間有限。

6.希望的薪酬水平

高職學生對第一份工作薪酬的期望較高，68.13%的學生期望在2000元以上，能接受2000元以下工資的學生有17.37%，13.16%的學生對工資無特別期望，高職學生中沒人愿意接受零工資。近日趕集網發布的“90后畢業生飯碗報告”顯示，今年應屆畢業生平均起薪每月2443元，今年727萬大學生畢業，如此嚴峻的就業形勢，不能不讓90后畢業生不斷調整薪酬預期。

三、結論及建議

1.高職學生對所學專業的滿意度達到80%以上，但對專業前景的了解程度還有待提高

高職院校應利用專業調整相對自由的優勢，全面客觀地宣傳介紹學院及所開設的專業，讓學生全面了解專業及其就業前景，自主選擇專業，提高學生對專業的滿意度和學習興趣，幫助學生克服專業選擇的盲目性。高職院校在學科和專業設置上應當更加貼近社會的需求，適應社會對專業技術人才的需求，在教學上加大對專業技能的培訓，鼓勵學生積極參與社會實踐，走校企合作的道路，讓高職學生有更多機會接觸實際，了解企業工作流程，了解社會需求。高職學生在進行專業理論與技能學習的同時也應隨時調整知識結構，鍛煉職業要求的能力，提高職業素養，避免學習和就業的盲目性。

2.高職學生應樹立正確的擇業觀

目前社會需求量最高的往往是企業生產一線崗位，需要大量擁有一技之長的藍領，而大部分高職畢業生都崇尚高大上的管理工作，形成了這種畸形的供需錯位。高職院校要幫助學生客觀認識和評價自己，樹立積極的擇業心態。引導學生正確評估自己與就業市場，正確認識社會需求與自我實現的關系，審時度勢，及時調整好擇業的心理狀態，糾正定位偏差，以健康的心態面對就業形勢，做到人盡其才，才盡其用，對個人和社會負責。作為高職院校，更要反思自身辦學體制的問題，改變人才培養機制，調整教育教學的目標，不要再拿幾十年前計劃經濟時代培養的畢業生典型做榜樣宣傳。一些高校喜歡宣傳自己學校的畢業生當了大官或老板，容易誤導學生的職業取向，何況有人當大官也是幾十年從基層苦干熬過來的，高職院校更多是培養應用型技術人員。

3.高職學生對現實社會缺乏全面、深入地了解，個人的職業期望值偏高，有脫離社會實際之嫌

想成為管理人員、當老板，想進國營企業、機關事業單位，想去大中城市。高職院校應當幫助學生確立積極正確的職業價值取向，把個人的意愿和社會的需要結合起來，追求個人價值的同時也考慮社會價值的體現，培養學生腳踏實地的艱苦創業精神，尋求理想和現實的結合點。學校要通過有效途徑幫助學生了解社會：一是定期組織學生到公共職介機構和人才市場參觀考察，現場了解勞動力市場的實際供需狀況和求職技能，幫助學生建立正確的符合社會實際情況的價值標準；二是從大一開始，開展職業指導的專場講座，宣傳國家有關畢業生就業的方針政策，分析就業市場的具體情況，讓學生盡早了解有關就業方面的信息，早做準備，促使學生理性地審視自己面臨的機遇和挑戰，找到適合自己的職業崗位。

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2016-01-27

龔蕓（1968-），女，湖南婁底職業技術學院副教授，碩士，研究方向：大學生心理健康教育、社會心理學。