關(guān)于大學(xué)生社會實踐存在的問題及對策的探究

蘇紅梅

天津農(nóng)學(xué)院社會科學(xué)部

關(guān)于大學(xué)生社會實踐存在的問題及對策的探究

蘇紅梅

天津農(nóng)學(xué)院社會科學(xué)部

作為對大學(xué)生德育素質(zhì)進(jìn)行考察育人的重要手段，大學(xué)生實踐已經(jīng)越來越出現(xiàn)在高校之中，并且受到社會各界人士的認(rèn)可和支持。然而，根據(jù)目前的發(fā)展現(xiàn)狀，現(xiàn)在的大學(xué)生社會實踐還存在很多問題，不能夠適應(yīng)當(dāng)今社會對于人才提出的要求，不能滿足于目前的發(fā)展。下文就大學(xué)生社會實踐的組織管理、內(nèi)容等部分進(jìn)行了分析，指出了大學(xué)生社會實踐中存在的問題，并提出解決對策。

大學(xué)生；社會實踐；問題；對策

作為高等教育階段中一個非常重要的環(huán)節(jié)，大學(xué)生參與社會實踐是指學(xué)生通過利用自身所掌握的專業(yè)知識和能力在空余時間進(jìn)行的服務(wù)社會的過程，這個過程對于加強學(xué)生的社會責(zé)任感，提高自身綜合素質(zhì)具有重要意義。為國家培養(yǎng)全能型人才發(fā)揮了巨大的推動作用，極大的促進(jìn)了目前我國高校教育改革的進(jìn)程。

一、大學(xué)生社會實踐中出現(xiàn)的問題

1.實踐課題與所學(xué)專業(yè)對口性差。大學(xué)生在進(jìn)行社會實踐過程中，除了要充分了解國情，更應(yīng)該具有強烈的參與意識，要積極在社會實踐中運用自己所掌握的專業(yè)知識和書本理論知識發(fā)揮當(dāng)代大學(xué)生的優(yōu)點，突出自己在時間過程中的價值，為社會發(fā)展做貢獻(xiàn)，彰顯自己的價值。然而，有些參與社會實踐的組織者在選擇實踐題目過程中，過于追求這個課題為自身帶來的名譽和利益等，忽視課題與自身專業(yè)的對口程度，浪費社會實踐的機會，是一種教育培養(yǎng)過程中的失敗。

2.實踐活動組織形式單一。社會實踐的宗旨是學(xué)生深入社會進(jìn)行了解和服務(wù)。在這個過程中，如果僅僅依靠單一的高校的某個專業(yè)這些微薄的力量無法進(jìn)行一次具有較大社會影響并且能夠?qū)ι鐣?jīng)濟(jì)產(chǎn)生一定推動作用的實踐。大學(xué)高校在一定意義上擁有巨大的優(yōu)勢資源，人才和科技等。各大高校之間的溝通協(xié)作和專業(yè)之間的交流有利于更好的使整個實踐服務(wù)于社會，最大的價值。

3.實踐活動程序不規(guī)范。各大高校在進(jìn)行社會實踐開始時大多發(fā)出一系列的指令性號召和印發(fā)通知對同學(xué)們進(jìn)行告知。學(xué)生僅僅憑借一張介紹信無法確定實踐的目的、對象等關(guān)鍵因素，在花費大量時間金錢之后仍然一頭霧水，不知所措。還有一種現(xiàn)象就是，學(xué)校實現(xiàn)指定了計劃，但是由于師資力量不到位，致使學(xué)生得不到老師的指導(dǎo)，不能夠順利進(jìn)行實踐。

4.實踐考評體系不科學(xué)。根據(jù)目前各大高校對大學(xué)生社會實踐后的考評手法來看，大多是按照學(xué)生自己寫的論文來審核，沒有具體規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w系來進(jìn)行評價。個別單位甚至草草總結(jié)了事，只關(guān)注實踐的結(jié)果和所取得的成績，對于實踐的過程則毫不關(guān)心，只是進(jìn)行粗略的評選，這些舉措都在一定程度上影響了社會實踐的開展，同時打擊了學(xué)生們的積極性。

5.社會實踐活動經(jīng)費短缺。由于大學(xué)生社會實踐對環(huán)境有一定的要求，所以，外出實踐所需要學(xué)生承擔(dān)的食宿費用等成本都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于他們在校的費用，并且實踐過程時間較長，這對于本來就沒有收入的學(xué)生來講是一個不小的考驗。盡管每年高校都會對社會實踐的活動進(jìn)行一定款項的資助，但是，參與活動的人數(shù)多，時間長，資助少，并不能為學(xué)生的實踐產(chǎn)生多么巨大的幫助。因此，學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)成為限制大學(xué)生開展社會實踐活動的一個重要原因。

二、大學(xué)生社會實踐問題的成因及分析

1.高校社會實踐的組織管理人員沒有能夠根據(jù)本校學(xué)生的具體需求提出適合本校學(xué)生的實踐策劃方案。在進(jìn)行策劃過程前，與合作實踐單位沒有進(jìn)行完善的交涉工作，學(xué)生活動形式不豐富，內(nèi)容枯燥，不能夠為合作單位提供幫助反而制造麻煩，帶了一系列的問題，使得合作單位逐年對參加實踐的學(xué)生好感度下降。

2.各級領(lǐng)導(dǎo)不能著眼于當(dāng)前我國的政策形式，不能夠深入貫徹從全局考慮，充分認(rèn)識大學(xué)生參與社會實踐的重要性，避免對經(jīng)濟(jì)利益的過多參考性。同時家長作為學(xué)生的主要支持者，應(yīng)在對孩子體會勞動強度大和具有安全問題的工作時提供足夠的支持和理解，不能夠過分嬌慣，使孩子喪失參與社會實踐的積極性。

3.從學(xué)生自身角度來看，近幾年受到來自社會和網(wǎng)絡(luò)方面的巨大沖擊影響，學(xué)生參與社會實踐的積極性正逐年下降，每年申請參加社會實踐的學(xué)生人數(shù)不斷下降，學(xué)生過度的依賴網(wǎng)絡(luò)帶來的便捷而不愿意參與社會實踐。

三、推進(jìn)大學(xué)生開展社會實踐的對策

1.加強高校宣傳力度和學(xué)生對社會實踐的認(rèn)知。作為大學(xué)生社會實踐的組織者，高校管理人員首先要引起重視，認(rèn)識到社會實踐的重要性，是高等教育過程中一個非常重要的部分，以一種特殊的形式存在。安排實踐時要深入貫徹落實馬克思主義、鄧小平理論和三個代表重要思想，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，充分認(rèn)識社會實踐的重要性及現(xiàn)實意義，明確自己在組織過程中的任務(wù)及責(zé)任，為學(xué)生制定安全周密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳鐣嵺`活動章程。

2.拓展實踐形式，建立合作單位。充分征求學(xué)生的意見，綜合考量，豐富組織形式，根據(jù)本校及專業(yè)學(xué)生特點，制定能夠引起學(xué)生興趣的活動安排，然后根據(jù)本次社會實踐的目的在周密部署活動的內(nèi)容等因素。同時，由于社會實踐具有長期性、連續(xù)性的特點，因此，高校在進(jìn)行合作單位的選擇上應(yīng)考慮能夠長期合作的單位，建立實踐基地。通過這種合作實現(xiàn)高校與企業(yè)的雙贏。

總結(jié)語：

作為青少年應(yīng)致力于了解社會、服務(wù)社會的一個重要途徑，通過參加社會實踐，學(xué)校可以加強對學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的教育，這種教育方式所獲得的效果是學(xué)生在課堂上無法通過課本知識獲得的，因此，應(yīng)正確面對大學(xué)生參加社會實踐出現(xiàn)的問題并積極應(yīng)對，及時總結(jié)時間中的經(jīng)驗，創(chuàng)造出更高的價值，培養(yǎng)自己成為高級人才，為社會做出貢獻(xiàn)。

[1]馬慶林.大學(xué)生社會實踐的價值[J].思想政治工作研究，2014(4)：33-34

[2]徐振祥.大學(xué)生社會實踐課程結(jié)構(gòu)分析[J].經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展，2014，4(3)：210-212

[3]程榮超.社會實踐活動在大學(xué)生素質(zhì)教育中的地位和作用[J].鄭州牧業(yè)工程高等專科學(xué)校學(xué)報，2015(02)