完善高職院校大學生創(chuàng)業(yè)教育的對策研究

鄧閔心

重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院

完善高職院校大學生創(chuàng)業(yè)教育的對策研究

鄧閔心

重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院

近年來，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷加強，對提高教育質(zhì)量、推動學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)、服務(wù)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展發(fā)揮了重要作用高職院校創(chuàng)業(yè)教育存在的問題，本論論文提出了加強高職院校創(chuàng)業(yè)文化理念的塑造、高職院校創(chuàng)業(yè)教育模式的創(chuàng)新、高職院校創(chuàng)業(yè)教育實踐的探索和高職院校與社會單位的合作等四個方面的對策。

高職院校創(chuàng)業(yè)教育對策

一、加強高職院校創(chuàng)業(yè)文化理念的塑造

第一，加強創(chuàng)業(yè)教育理念的培養(yǎng)。經(jīng)多年的實踐探索和理論研討，有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的哲學、理念已逐步凝練形成，各大高校在挖掘自身特色開展創(chuàng)業(yè)教育之前，要圍繞“為什么、怎么辦”開展創(chuàng)業(yè)教育展開討論，逐漸提煉出有特色的創(chuàng)業(yè)教育理念。作為高職院校教育者，我們應(yīng)該把創(chuàng)業(yè)教育作為新的教育理念貫穿于創(chuàng)業(yè)教育的全過程。同時，加強對學生的創(chuàng)業(yè)觀念培養(yǎng)，使學生認識到自主創(chuàng)業(yè)是生存和發(fā)展的需要。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，要讓學生形成適應(yīng)時代發(fā)展的就業(yè)觀念，加大在校園內(nèi)的創(chuàng)業(yè)宣傳，將創(chuàng)業(yè)提升到為社會創(chuàng)造財富、為社會分憂、對社會作貢獻的高度，崇尚創(chuàng)業(yè)、鼓勵創(chuàng)業(yè)，讓創(chuàng)業(yè)成功者成為新時代大學生心中的榜樣和英雄，鼓勵發(fā)動校友創(chuàng)業(yè)成功的事跡，增強高職院校校園里濃郁的創(chuàng)業(yè)文化氣息。

第二，加強大學生健全的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)。高職院校要培養(yǎng)學生樹立堅定的創(chuàng)業(yè)信念，具備創(chuàng)業(yè)成功的自信，以及具備創(chuàng)業(yè)的責任感，還要有逆境創(chuàng)業(yè)的心理準備。要使學生樹立積極的創(chuàng)業(yè)心態(tài)，保持巨大的創(chuàng)業(yè)熱情；要使學生鍛煉頑強的創(chuàng)業(yè)心理意志，具備堅持到底的心理品質(zhì)；要幫助學生樹立鮮明的創(chuàng)業(yè)個性，培養(yǎng)他們的冒險精神和抵御外界干擾的能力。高校要努力營造良好的校園創(chuàng)業(yè)氛圍，通過多種渠道來鍛煉大學生的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。

二、加強高職院校創(chuàng)業(yè)教育模式的創(chuàng)新

第一，加強課程體系和教學模式的改革。構(gòu)建起能提高學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的新型教學模式，并且在教學計劃、教學實踐中加以體現(xiàn)。就課程設(shè)置而言，要找出一條適合本校的模式，實施和推進創(chuàng)業(yè)教育。在教學的實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)大學生應(yīng)用知識的能力，掌握創(chuàng)業(yè)的實用工具與方法。通過系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)課程教育，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神，精心教授創(chuàng)業(yè)理論、知識和經(jīng)驗，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和技能。首先，學校教育課堂是主渠道，必須把創(chuàng)業(yè)教育作為課程列入教學計劃。以一定學時的專門的創(chuàng)業(yè)課程為主，相關(guān)基礎(chǔ)課、專業(yè)課為輔，實現(xiàn)各學科知識的相互滲透，形成完整的創(chuàng)業(yè)知識教學體系。

第二，加強創(chuàng)業(yè)教育課程體系的完善。緊扣創(chuàng)業(yè)教育的目標，創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容滲透到各門專業(yè)課教材內(nèi)容和教學特點。可以開設(shè)專門的創(chuàng)業(yè)教育學科課程，單科與綜合，必修和選修等。比如，必修科目可以包括經(jīng)營管理、人際交往、公共關(guān)系、信息處理、市場營銷等，選修科目可以包括金融債券、股票交易、廣告創(chuàng)意、生產(chǎn)流程與操作程序、談判技巧等。加強創(chuàng)業(yè)教育的科研工作，不斷提高創(chuàng)業(yè)教育的實效。要切實提高我國的創(chuàng)業(yè)教育水平，大力加強創(chuàng)業(yè)教育研究。

三、加強高職院校創(chuàng)業(yè)教育實踐的探索

第一，創(chuàng)業(yè)教育的目的是使學生不僅成為謀職者而且成為崗位的創(chuàng)造者。首先，完善學生的基本技能發(fā)展，高職院校要利用豐富的教育資源通過創(chuàng)業(yè)課程的開設(shè)和各種校園文化活動的開展，逐步完善和提高學生的基本技能。其次，著力培養(yǎng)學生的各種創(chuàng)業(yè)技能。在培養(yǎng)目標上，可拓寬專業(yè)，注重高素質(zhì)、強能力、會創(chuàng)新、能創(chuàng)業(yè)的學生的培養(yǎng)計劃，以市場為導(dǎo)向，使學生構(gòu)建起能夠適應(yīng)社會發(fā)展變化需要，具有不斷學習和更新知識的能力。同時高校應(yīng)加強與企業(yè)社會的聯(lián)系，提高學生的社會適應(yīng)能力；建立學生見習、實踐實習基地，聘請企業(yè)高級技術(shù)人員作為指導(dǎo)師，增加與企業(yè)、社會的交往，使學生的專業(yè)知識得到鞏固。

第二，創(chuàng)建與改進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學課程體制。高職院校要進一步改進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學課程體制安排，使大學生自身能清楚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的就業(yè)方向。創(chuàng)業(yè)教育課程安排的合理性與科學性會在一定程度上促進創(chuàng)業(yè)教育活動的順利實施，因為它是將教育理論思想轉(zhuǎn)變成教育實踐的最優(yōu)途徑。同時，要鼓勵學生申報各種大學生課外學術(shù)競賽活動，或者參與導(dǎo)師的科研項目，由教師在教學中將學生的畢業(yè)設(shè)計和研究課題或?qū)嶋H建設(shè)項目結(jié)合起來，既培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與應(yīng)用能力，又可為社會及企事業(yè)解決實際問題。然后，要發(fā)揮社團優(yōu)勢，組織學生參加各種創(chuàng)業(yè)競賽活動。要與專業(yè)機構(gòu)和企業(yè)合作，建立學生創(chuàng)業(yè)實踐基地，讓學生以員工身份進企業(yè)實習，讓學生在企業(yè)單位實踐中邊學邊干，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

四、加強高職院校與社會單位的合作

第一，營造寬容的社會風氣。要大力在全社會營造一種鼓勵、支持、尊重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好風氣，在社會中將創(chuàng)業(yè)塑造成一種崇高選擇和職業(yè)追求。當前，社會上對大學生創(chuàng)業(yè)持疑惑和否定的觀念仍有存在，如何轉(zhuǎn)變觀念，形成有利于創(chuàng)業(yè)的輿論環(huán)境和積極因素，必須加大宣傳力度，使大學生敢于創(chuàng)業(yè)。此外，創(chuàng)業(yè)艱難貴在堅持，創(chuàng)業(yè)教育必須注重加強學生抗壓韌性的培養(yǎng)和做好逆境創(chuàng)業(yè)的心理準備，幫助他們形成豁達、樂觀、堅忍不拔的心理品質(zhì)。對此，社會應(yīng)在此方面有所作為。

第二，搭建創(chuàng)業(yè)孵化平臺。以市場為導(dǎo)向，以科技成果項目為載體，搭建服務(wù)創(chuàng)業(yè)者的技術(shù)市場，利用項目的帶動作用發(fā)揮創(chuàng)業(yè)實踐基地培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的主陣地作用，落實創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策政府引導(dǎo)，政策先行。政府的創(chuàng)業(yè)扶持政策越給力、創(chuàng)業(yè)保障制度越完善，高校創(chuàng)業(yè)教育才會更加卓有成效。大學生創(chuàng)業(yè)門檻的高低將會影響創(chuàng)業(yè)人數(shù)，盡可能在初期多給大學生一些扶持，特別是資金、場地、稅收減免、融資渠道等方面，并且要督促層層將政策落到實處，給高職創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育創(chuàng)造了一個寬松發(fā)展環(huán)境。

［1］朱鑫銓.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式分析和路徑選擇［J］.繼續(xù)教育研究，2015（9）.

［2］楊建武，吳名蒙.社會創(chuàng)業(yè)生態(tài)視閾中高校創(chuàng)業(yè)教育存在的問題與完善路徑［J］.創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2015（9）.

本論文為重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院校級科研課題編號GZY201516-YK《新形勢下高職院校大學生創(chuàng)業(yè)教育實踐研究》階段性成果之一。