校企文化融合下的高職教育外部性研究

王亞昀

漢中職業(yè)技術學院

校企文化融合下的高職教育外部性研究

王亞昀

漢中職業(yè)技術學院

“校企合作、攜手合作、優(yōu)勢互補、產學共贏”的模式使校園文化、企業(yè)文化的相互融合，校企合作已逐漸成為一種新的定位。本文主要論述了“學校企業(yè)文化整合”的機遇和挑戰(zhàn)，并提出了在學校與企業(yè)文化整合下的高職院校學生思想政治教育的途徑和方法。

校企文化融合；思想政治教育；教育

在高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要一點是“結合”，使高等職業(yè)教育理念和模式帶來了巨大的變化，并在“教育模式的高職結合”，企業(yè)文化間的相互融合，相互作用、相互合作，已逐漸成為一個新的方向。因此，在企業(yè)文化整合高職院校的背景下，改變傳統(tǒng)的思想政治教育模式，符合職業(yè)教育環(huán)境的變化和發(fā)展成為高職院校思想政治工作者迫切需要解決的問題的發(fā)展趨勢。

一、校企文化融合給高職院校學生思想政治教育帶來的新機遇

(一)能激發(fā)學習的積極性，有利于高職院校學生的學習

高職院校學生的人生觀和世界觀處于自我覺醒和自我確立的階段，思想十分活躍，觀念易轉變。通過讓學生直接接觸企業(yè)，企業(yè)文化的感受，體驗企業(yè)間人才與人才之間的關系，在既競爭又合作的企業(yè)和企業(yè)，讓他們可以體驗在企業(yè)文化理念的優(yōu)秀企業(yè)，尤其是競爭意識和主動性的企業(yè)精神理念，感覺很棒的角色職業(yè)知識和技能在生產管理中，充分體驗企業(yè)競爭與職業(yè)責任的壓力，一個清晰的認識，高職學生有一技之長是很難有“立足之地”在激烈的合作競爭，緊迫感，自覺樹立強烈的危機感和使命感和時間不會等我。

(二)能塑造良好的道德品格，有利于高職學生成人

高職院校校園文化融入企業(yè)文化，能正確引導學生處理效率與公平、自主和監(jiān)督、競爭與合作、紀律與自由、理想與現實、奉獻與索取的關系，能夠促進學生加深對社會和職業(yè)的道德理性知識的發(fā)展，糾正偏差認知。高職學生培養(yǎng)良好的品德，促進人的全面發(fā)展。

(三)可以提高社會適應能力，有利于高職院校學生的就業(yè)

高等職業(yè)教育融入企業(yè)文化，為社會，為學生提供讓他們更深入的商業(yè)機會，讓感受到企業(yè)嚴格的剛性管理和接近苛刻的紀律要求，員工感到堅忍不拔、吃苦耐勞的精神品質，使我們能夠有效地幫助他們主動調整的心態(tài)，重新自我定位，提高學生的社會適應能力，社會和工作時間的縮短就業(yè)。

(四)可以培養(yǎng)創(chuàng)新精神，有利于高職學生創(chuàng)業(yè)

新時期，高校思想政治教育應重視大學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，正確引導大學生創(chuàng)新精神的創(chuàng)新。今天，在日益激烈的市場競爭中，高職校園文化與企業(yè)文化的整合，可以讓每一個學生都感受到市場的壓力，企業(yè)感覺到員工的壓力，并通過市場來判斷員工是有效的，激情和動力，激發(fā)學生的創(chuàng)新。

二、校企文化融合給高職院校學生思想政治教育帶來的新挑戰(zhàn)

(一)思想政治教育環(huán)境觀念需求變化

校企文化融合體現了職業(yè)教育新的價值取向，也給思想政治教育工作者提出了如何從校園環(huán)境更新教育理念的新的問題，這一新概念的轉換，首先要實現思想政治教育環(huán)境觀念的轉變。

(二)思想政治教育教學模式的轉變

在思想政治理論課教學中，理論教學與實踐教學的脫節(jié)是大多數高職院校面臨的一個現實問題。在思想政治教育教學實際出發(fā)，既有歷史的原因為前配套資金不到位，很難找到一個成本低、針對性強，穩(wěn)定性高，具有一定的現實教育基地有很大的關系，結合更多的思想政治教學論”課程教學理論與實踐的更高的要求，教育模式下的企業(yè)文化的整合，這就要求思想政治教育工作者相結合，改變傳統(tǒng)的教學模式，努力提高思想政治教育的實效性。

三、校企文化背景下的高職院校學生思想政治教育創(chuàng)新

(一)以企業(yè)文化的特點營造思想政治教育氛圍

首先，我們應該反思“以人為本”的理念，弘揚人文精神，尊重人，理解人，關心人，激勵人，激勵人，教育，企業(yè)文化精神。教師和學生的生活方式、行為方式和思維方式都會由于企業(yè)文化的影響，具有校園文化的特點，形成良好的班級氛圍、學習風格、教學風格。其次，樹立“大德育”理念，建立“道德教育”教學體系。我們把思想政治教育作為一項系統(tǒng)工程，除了學校的教學科目，在企業(yè)文化對企業(yè)整合的背景下，也應參與思想政治教育的重要任務，在教學主體的學生，這不僅是思想政治教育在課堂理論教學，而應通過學校教學與實踐的全過程，實踐和每一個環(huán)節(jié)；也對思想政治教育作為思想政治課教師的事情，而是建立學校工作人員照顧的思想政治教育思想，由全體員工一起在教學中，以不同的工作和生活方式，以不同的方式和共同的方式來實施和完成思想政治教育教學。此外，在校園環(huán)境建設中要體現“崗位”的特點。

(二)更新思想政治教育的理念和模式

1.以就業(yè)為導向，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的實用性人才。高職院校是以基層為導向，生產、服務和管理一線的職業(yè)實用技術人才，必須堅持以就業(yè)為導向，以社會遠程教育理念。所謂“零距離跑”，包括實現學生與企業(yè)文化的“零距離對接”。企業(yè)文化包括企業(yè)管理理念、企業(yè)精神、價值理念、行為準則、道德標準企業(yè)形象以及全體員工對企業(yè)的責任感、榮譽感等。高職院校思想政治教育必須強調學生職業(yè)道德教育的培養(yǎng)，又重視思想道德教育，尤其要重視職業(yè)道德教育和行為規(guī)范教育。

2.要注重職業(yè)道德，提高大學生思想道德素質。學生職業(yè)道德素質的培養(yǎng)，使學生樹立奉獻、鉆研業(yè)務、愛崗敬業(yè)的性格；良好的紀律的學生，良好的習慣，自覺遵守紀律；使學生在基層建立工作，生產服務線或思想作風和能力的艱難的條件下，使他們畢業(yè)下去之后，保持好；根據學生選擇的專業(yè)方向的職業(yè)理念，先進的職業(yè)心理素質、職業(yè)行為文化知識融入思想政治教育質量。

結束語

長期以來，許多高職院校思想政治教育工作者的思想政治工作，高職學生作為一個嚴格的管理和學生的限制意味著這些知識和方法的教育不僅違背了素質教育的規(guī)律，也從職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標出發(fā)。因此，必須在發(fā)展方向和高等職業(yè)教育的要求，在企業(yè)文化整合的背景下，學校應轉變思想政治教育的功能，樹立服務意識，從“管理”的傳統(tǒng)意義上的“服務功能”功能的變化。

［1］楊靜.“知行合一”在高職學生思想政治教育中的作用研究［J］.亞太教育.2016（21）

［2］李巖.高職學生思想政治教育的特殊性及對應策略研究［J］.建材與裝飾.2016（29）