透析雅思閱讀詞匯備考策略

袁明昕

李慧石家莊信息工程職業學院

透析雅思閱讀詞匯備考策略

袁明昕

李慧石家莊信息工程職業學院

隨著我國經濟的飛速發展，人們的生活水平得到了極大的提高。富裕的物質生活條件和全球化的進程促使越來越多的人選擇出國留學或生活。雅思作為測試英語水平的一門考試，決定著考生能否順利申請到出行英語國家。而閱讀詞匯作為雅思考試的重要組成部分，又是一大重點和難點。因此，對雅思考試的備考策略進行詳細的分析具有很大的必要性。

雅思考試；閱讀；詞匯；備考策略

雅思考試主要是測試非英語人士的聽、說、讀、寫四項基本英語能力。在備考雅思的過程中，詞匯是一大重點，直接影響著考生的閱讀能力和寫作能力。本文結合當前雅思閱讀詞匯學習中存在的問題，對如何進行有效的備考學習進行了分析，以期提高雅思考生在英語閱讀詞匯方面的能力。

一、雅思閱讀詞匯備考的常見問題

當前，考生在學習和備考雅思的過程中存在著很多的問題。這主要是因為受到傳統學習觀念的制約，又缺乏正確的學習方法。總的來說，當前雅思閱讀詞匯學習和備考中常見的問題如下：

(1)學習方法不當。大多數考生都采取死記硬背的方式學習英語單詞，而這種機械重復的方法效率十分低下。雅思考試對于英語詞匯量的要求比較高，也就意味著考生必須掌握足夠多的英語單詞才能夠比較輕松的應對考試。大量的詞匯記憶起來比較困難，容易發生遺忘、混淆等問題。尤其是當中國考生使用機械重復的學習方式時，這一問題就更加突出。另外，大多數中國學生在學習英語單詞的時候都過于強調對單詞本身的學習，而忽視了詞匯包含的情感色彩、具體用法和常見搭配等。零散的記憶方式會加重學習的負擔，不利于形成整體的英語學習體系[1]。

(2)缺乏學習應用。另一個重要的問題就是很多考生一味追求英語單詞的記憶和堆積，而忽視了通過使用單詞來記住單詞。如果缺乏實際的應用，則學到的單詞就只能停留在記憶層面。即使準確的記住了，也很可能很快就忘記或者在做題的時候出現失誤。相反，系統的知識整理能夠幫助學生以框架的方式形成一個知識體系，在做題時從中提取有效信息即可。這樣考生才能在做題的時候懂得詞匯遷移，能夠更加靈活的運用知識。但是當前很多考生盲目背誦單詞，重點學習的詞匯與考題實際的重點板塊不一致，導致考生的閱讀能力比較差。閱讀題中的詞匯相對來說比較正式，也比較書面化，而一些口語化的詞匯往往就不是雅思考試的重點。如果只是記住了單詞的意思，而沒有將詞匯學習和閱讀學習結合起來，則英語學習的效率難以提高[2]。

二、雅思閱讀詞匯的備考策略分析

基于以上問題分析，可以看出考生學習閱讀詞匯的方式方法非常關鍵，如何提高備考策略的針對性和專業性也是應對雅思考試的一大重點。因此，本文結合實際從以下方面對雅思閱讀詞匯的備考策略進行了分析：

(一)分類記憶

為了提高詞匯學習的有效性，考生可以根據單詞的屬性和意思進行大致的歸類，按照模塊式的方法來記憶和背誦單詞。結合雅思考試閱讀題型的大致情況，往往涉及到人物傳記、新聞報告、體育時事等等話題。這就需要考生積累大量的詞匯，同時還要針對性的進行單詞的分類學習。比如就國際時事這一板塊的閱讀進行專門的詞匯學習和積累，這樣就能夠更加流暢的閱讀此類話題相關的閱讀材料。比如以雅思閱讀中常見的名詞、動詞、形容詞等進行屬性分類，按照一定的順序進行階段性學習。再比如按照一定的話題來分類，如顏色、水果等等。分類記憶往往學習目標比較明確，考生比較容易處理。分類記憶的方法也有利于形成單詞的聯想記憶，當學生想到一個單詞的時候可能就會聯想到另外一個單詞，從而達到舉一反三的學習效果。這種分化的詞匯學習方法能夠幫助考生打好基礎，更加扎實的掌握某一領域的專業詞匯。而分化的學習方法也能在一定程度上降低詞匯記憶的難度，減少短時間內需要記憶的詞匯數量，從而減輕考生的學習壓力。

(二)整合學習

在分類學習的基礎之上，還要進行適當的整合學習。因為分類記憶可能造成考生知識面的狹窄和不足，無法全面滿足雅思考試中閱讀題的要求。而整合學習則能夠很好的彌補這一不足，改善和優化考生的詞匯結構。同時，整合學習是一個構建知識體系、調動思考能力的過程。學生需要全面梳理自己已經學過的知識板塊，然后根據自己的實際需要在腦海中構建一個基本的知識框架，并且在相應框架下填充閱讀詞匯的內容。這樣有條不紊的整合學習能夠使考生對自己的詞匯水平和閱讀能力有一個清晰的把握，從而針對知識體系中不足的地方進行強化學習。在整合學習的過程中，考生也需要學會從整體上把握閱讀詞匯。通過同義詞整理、反義詞整理、單詞對比學習等等步驟來不斷積累詞匯[3]。

(三)實際應用

為了提高雅思閱讀詞匯水平，考生必須重視練習的重要性。在學習英語單詞時，也必須重視單詞的實際應用。具體來說，單詞應該形成詞組或者短語，將其放在一定的語境和句子中去學習。這樣既能準確把握單詞的意思，也能掌握單詞的用法。詞匯背誦要和文章閱讀結合起來，通過閱讀積累一些新的詞匯，學到一些新的表達。在原有的知識體系上，將新學到的單詞融入到知識結構中去，產生“滾雪球”式的學習效果。這樣既能復習和鞏固舊知識，又能充分消化和吸收新知識。由于英語單詞在不同的語境中有不同的用法，閱讀可以強化詞匯的搭配和結構，提高英語閱讀的準確性。也能補充一些其他領域的詞匯知識，擴大考生的詞匯量。

三、結束語

綜上所述，隨著越來越多的人需要參加雅思考試，對雅思閱讀詞匯的備考策略進行分析和研究就顯得更加必要。豐富的詞匯量是考生理解英語文章的基礎，也是順利通過雅思考試的必要條件。針對雅思考生機械死板的學習方式所存在的弊端，考生應該根據自身的學習情況選擇更加有效的學習方法，以聯想記憶、對比記憶等方式提高記憶單詞的效率。同時要不斷拓展閱讀量，通過大量的練習積累更多的詞匯。

[1]陳卓. 透析雅思閱讀詞匯備考策略[J]. 海外英語，2014，10：93-94.

[2]許靜. 雅思閱讀中詞匯的教學策略[J]. 英語廣場(學術研究)，2013，07：92-93.

[3]趙麗波.略談雅思閱讀詞匯學習問題及策略[J].才智，2012，08：119.

本論文為河北省人力資源和社會保障廳科研合作課題，“英語教師在雅思教學中應注重創新能力的提升”的研究成果，課題編號：JRSHZ-2016-03032。