高職院校機電一體化技術專業教學團隊建設探討

周迎春

湖南理工職業技術學院

高職院校機電一體化技術專業教學團隊建設探討

周迎春

湖南理工職業技術學院

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師作為教學活動的組織者、引導者，是高校建設和發展的靈魂。教學團隊建設是高職院校工作的重要內容之一，建設成效直接影響著教育教學質量水平。本文對高職院校機電一體化技術專業教學團隊建設提出了幾點思考。拋磚引玉，以期為高職院校機電一體化技術專業發展進上綿薄之力。

高職院校；機電一體化技術；教學團隊

1　優化教學團隊建設規劃

古語有云：“凡事預則立，不預則廢。” 高職院校機電專業教學團隊建設是一項系統性工程，如若沒有科學的規劃部署，眉毛鼻子一把抓，建設內容、步驟缺乏事先安排和設計，團隊建設是不可能有序進行的。因此，為了創建一支結構合理、技術精湛的師資團隊，就必須落實團隊建設規劃，明確教學團隊建設工程核心和流程，有的放矢、循序漸進的開展教學團隊建設工作。教學團隊建設規劃應指派一位專業負責人，總體負責團隊建設發展的各項規劃和事項。根據每位老師的特點，合理部署和分配其在團隊建設中的任務，揚長避短，合理配置人力資源，提高教學團隊建設成效。教學團隊規劃要涉及到專業帶頭人培養、骨干教師、職稱晉升和評定，職業資格證書頒發，人事變動及其有關項目申報，參與機電相關企業的產品研發等核心重要問題，并廣泛吸收和借鑒其他教學團隊建設成功經驗，以建設規劃為大綱，按部就班的落實教學團隊建設工程。

2　做好人才引進工作

人才引進為教學團隊建設注入了活力和血液，是強化教學團隊核心競爭力，優化師資隊伍結構的有效途徑。《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》中明確指出，高職院校要注重專業教師隊伍的“雙師結構”發展，強化專兼結合的專業教學團隊建設。因此，在人才引進環節中，要突出“雙師”概念，注重引入具備機電專業技術職稱或者職業資格證書的講師。可采取招考、社會公開招聘等方式，提升人才引入工作的公正性和公平性。為了確保所引進人才具備專業的實踐經驗，能夠熟練解決專業技術問題，還可以從企業中挖掘人才。需要注意的是，機電企業極度重視高職稱的技術人員，在工資福利方面有著特殊照顧，要想從企業中挖掘出來并不是一件簡單的事，所以從企業中挖掘人才可以退而求其次，引進畢業三到五年的研究生，由于其職稱不高，所享受到的福利待遇水平有限，且企業對其重視程度較低，將其引進學校就較為容易了。從企業中挖掘人才，引入具備實踐經驗的技術性人才，優化教學團隊建設。

3　創新培訓學習模式

在科學技術日新月異的今天，知識更新迅速已成為不爭事實，“一次性教育”已不再適應時代發展的需要，終身學習理念逐漸成為教育改革的指導思想。培養作為學習的一種形式，是解決知識更新，健全知識體系，提升綜合素質和能力的有效方法。在高職院校機電專業教學團隊建設中，必須落實培訓學習活動，不斷創新培訓手段和形式，為教學團隊注入源源不斷的活力和生機。培訓學習要因人施教，切記“一刀切”“一風吹”，結合自身存在的問題和不足，針對性學習培訓。對于高職院校機電專業教學團隊而言，除了需要精通理論知識，教學技巧精湛的講師之外，還需要具備實踐經驗的技術性人才。因此，高職院校機電專業教學團隊的培訓工作，要一分為二。對于理論教學的講師，在提升其學歷和理論水平的同時，借助生產第一線、實訓實習基地或者合作辦學企業等實操場所，強化其動手實踐技能的培訓。而對于實踐教學環節的教師，要強化其理論知識和教學技巧的培訓學習。

4　引入技能大賽實踐活動

實踐是認識的來源，是檢驗真理的唯一標準。在高職院校教學活動中，引入實踐活動，將理論知識與實踐活動結合起來，在實踐活動中理解和運用理論知識，用理論知識指導實踐活動，理論聯系實際，在尊重學生教學主體，發揮學生主觀能動性，促進學生操作能力、實踐能力提升的同時，還能夠激發學生課程學習的興趣，燃起學習熱情和欲望。因此，對于高職院校機電專業教學團隊建設，也可以引入實踐活動，提升教學團隊的技能水平。如每年機電一體化專業都會舉辦技能大賽，學院可以鼓勵老師、同學參與進來，通過技能大賽實踐活動，讓老師、學生一起探討分析實踐活動中所遇到的問題，提升老師、學生的能力和素質。為了激發老師、同學踴躍參與到比賽活動中來，還可以對參與者給予物質、精神獎勵，提升師生參與的熱情和積極性。總之，高職院校機電專業教學團隊建設，引入實踐活動，促進教學團隊整體技能的發展。

5　樹立團結合作的團隊思想

“眾人拾材火焰高”“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”。教學團隊離不開每一位教師成員辛勤的付出和努力，團隊成員之間只有通力合作、和睦相處才能創建出優秀的團隊隊伍。在高職院校機電專業教學團隊建設過程中，要以團結互助、通力合作作為團隊指導思想，營造輕松和諧民主的工作氛圍。如專業建設、課程改革等專題研討會，團隊成員可各抒己見，從課程教學、課外實踐和學生培養等不同角度展開研討，交流討論。又如，可發揮老教師“傳、幫、帶”作用，在備課、教材編寫等方面給予年輕教師建議和幫助，而青年教師所掌握的先進技術和新穎觀念可以分享于老教師。團隊成員之間學習互助、取長補短，共享資源，促進教學團隊長足發展。另外，為了保證教學團隊工作的順利實施，避免團隊任務、工作責任相互推諉現象發生，在團隊建設中，要對團隊成員的工作任務進行明確劃分，并制定相應的獎懲制度，團隊成員各司其職，為教學團隊建設盡上應有的貢獻。

6　結語

高職院校是我國教育體系的重要組成部分，是專業技術人才培養的主陣地。優秀教學團隊的建設是高職院校教學工作的重要內容，也是提升教師素質和綜合能力的重要保障。教學團隊建設作為一項系統性工程，在優化教學團隊建設規劃，做好人才引進工作，創新培訓學習模式，引入技能大賽實踐活動，樹立團結合作團隊思想同時，還要大力吸收和借鑒其他團隊建設成功經驗，強化團隊間的交流合作，讓教學團隊推進高職院校教育的長足發展。

[1] 林喜姬. 機電一體化技術的發展及應用研究[J]. 電腦迷.

[2] 《國內外機電一體化技術》[J]. 國內外機電一體化技術.

[3] 劉杰. 機電一體化技術的發展與思考研究[J]. 科技與創新.