網絡環境下的電子商務教學模式研究

李 月

河南大學歐亞國際學院

網絡環境下的電子商務教學模式研究

李 月

河南大學歐亞國際學院

在信息化發展過程中，計算機網絡以及成為人們生活工作中必不可少的一部分，在各行各業中都發揮了重要的作用。在網絡環境下，傳統的電子商務教學法受到了很大的沖擊。本文首先對電子商務教學法存在問題進行分析，然后探討網絡環境下電子商務教學必須堅持的原則，最后提出有效的教學改革策略。

網絡環境；電子商務教學；模式

在網絡環境下，電商經濟發展需要更多的電商人才，而傳統的電子商務教學模式已然不能滿足現代社會發展的需要。因此，電子商務教學必須加強改革，充分運用網絡計算機技術，開拓新的教學模式，促進電子商務教學整體水平，為社會培養出更多的優秀人才。基于此，加強對網絡環境下電子商務教學模式的研究具有十分現實的意義。

1.電子商務教學模式存在的問題

1.1 教學觀念相對落后

現如今，電子商務教學過程中必須加強對實踐教學的重視。但是在傳統教學中，由于電子商務本身存在豐富的網絡資源，教師往往會利用這一特點，在教學中側重于理論知識講授，實踐教學相對較差。但是電子商務具有很強的實踐性、系統性，如果不能采用更加豐富的教學手段，就會讓學生逐漸的失去學習的積極性，不利于學生創新能力的提升，容易讓學生養成依賴性。

1.2 教學方式相對滯后

電子商務專業具有綜合性的特點，涉及的內容較多。盡管很多學校開設了電子商務專業，但是由于學校自身經濟基礎、硬件環境等因素的限制，不能滿足電子商務教學發展。很多教師在教學過程中，只能夠通過簡單的多媒體設備，向學生講解簡單的基礎知識，無法讓學生進行及時的實踐聯系，導致學生很難理解與掌握電商知識。

1.3 教學內容更新速度較慢

目前，還有很多學校電子商務教學中沿用老版本的教材，但是由于社會發展速度加快，特別是網絡技術發展可謂日新月異，導致學生學習到的知識與社會脫節。可見，電子商務教學內容更新速度慢已經逐漸成為制約電子商務教學發展的重要因素。

2.網絡環境下電子商務教學需要堅持的原則

在網絡環境下，為了提升電子商務教學效率，必須堅持以下幾個方面的原則：

第一，堅持解決實際問題的原則。在教學中發現，學生難免會遇到一些問題，阻礙教學的進程。教師應該不斷的轉變教學思路，做好自身定位，發揮其引導、組織者的作用，堅持解決實際問題的原則。通過有效的引導方式，讓學生主動的發現并解決問題。只有堅持這一原則，才能促進學生潛能的發揮，對學生全面發展奠定基礎。

第二，堅持以學生為中心的原則。素質教育理念推廣過程中可以發現，堅持以學生為中心的原則在教育界引起廣大的反響。電子商務教學中，應該以提升學生興趣為出發點，加強組織與引導，發揮學生主體地位作用，引導學生在網絡環境中自我思考，促進學生創新思維能力的提升。

第三，堅持平等原則。網絡環境下，電子商務教學中教師必須處理好各項原則，構建和諧的師生關系，處理好教與學之間的關系，為學生構建更加自由、輕松的學習環境。只有堅持平等的原則，才能保證學生有一個更加良好的學習環境，促進整體教學效率的提升。

3.網絡環境下電子商務教學模式改革策略

3.1 搭建網絡化電子商務教學平臺

網絡化平臺是網絡環境下提升電子商務教學改革的重點，主要包括網絡教室、討論區兩個部分，只有通過網絡化教學平臺，才能提升教學的實踐性，滿足學生實踐學習的需求。通過網絡教室學習電子商務相關知識，同時加強交流與溝通，學生還能夠利用網絡新媒體獲取更多的知識渠道。網絡給學生提供了一個全新的服務平臺，能夠促進學生綜合素質的提升。

3.2 增設網絡實驗室，提升教學實踐性

電子商務專業實踐性較強，在教學過程中涉及很多實驗，但是現階段教學實驗會受到很多因素的影響，導致實驗教學效果不佳。因此，必須建立網絡實驗室，教師帶領學生進行各種實踐性的實驗，滿足網絡環境下電子商務教學需求。通過網絡實驗室中各種實踐性實驗，能夠讓學生將所學的理論知識與實踐聯系到一起，實現理論與實踐的融合，同時讓學生掌握各種操作流程，通過實驗驗證所學知識的，加深對知識的理解與掌握。

3.3 建立網絡電子商務試題庫

電子商務教學中包含了眾多概念知識，學生還需要應對各種考試，為了保證學生能夠有效進行學習、復習，在網絡環境下還需要建立電子商務試題庫，并將其作為教學中的一部分。教師需要加強對試題庫進行定期的更新與補充，讓學生能夠及時學習到最新的電商知識。如，學生在考電子商務助理師資格證過程中，可以在網絡試題庫中下載往年的試題與詳解，為學生提供方便。

3.4 建立網絡討論室

為了方便學生、師生之間的溝通與交流，還應該建立網絡討論室，滿足教學、實驗等活動的進行。在網絡討論室中進行有效的討論，與真實環境存在較大的相似性，只要滿足相關條件，都可以隨時加入到討論中。若學校條件允許，可以引入相應的硬件設備，增設語音、視頻討論等方式。通過網絡討論室的討論與交流，幫助學生在互動中鞏固知識，采用虛擬的實踐方式，既能滿足學生個性化發展，還能夠提升學生學習興趣，促進整體效果的提升。

此外，結合學校自身情況，根據學生學習狀態等，可以建立網絡考場，利用每一個學生的學生編號，為其提供網絡模擬考試等服務，學生能夠“暢游”在網絡題海中，系統能夠為學生自動評分，并及時做出歸納與總結，讓學生能夠了解自身知識的不足之處。

4.總結

通過上述分析可知，電子商務是目前社會中廣泛關注的經濟形式，在我國經濟發展舞臺中扮演重要的角色。在社會發展過程中，對電子商務教學提出了更高的要求，特別是網絡環境下，還需要加強電子商務教學改革，引入先進的教學方式，建立網絡考場、網絡實驗室、網絡討論室等，改善教學環境，發揮學生的主體地位，促進電子商務教學向著更好的方向發展，為社會培養出更多優秀的電商人才。

[1]楊永良.淺談網絡環境下的電子商務教學模式探究[J].教育.2014，15(8)：114-115.

[2]于春香.網絡環境下的電子商務教學模式分析[J].長春教育學院學報.2014，21(2)：32-33.

[3]熊紹剛.基于網絡環境下的電子商務教學模式的研究探析[J].速讀旬刊.2015，21(2)：99-100.

[4]寧丹丹.基于網絡環境的高職電子商務教學模式探討[J].職業與高等教育.2016，20(8)：222-224.

李月(1997- )，女，河南鶴壁人，本科，河南大學 歐亞國際學院學院本科生，電子商務專業。