大學生創新創業能力培養路徑研究

徐 弘

西安美術學院

大學生創新創業能力培養路徑研究

徐 弘

西安美術學院

培養大學生的創新創業能力，不僅是時代發展所提出的要求，也是大學生提高自身能力的必要途徑。在新的歷史條件下，培養大學生創新創業的能力，發揮大學生在社會中的作用，開展并實施創新創業教育，以培養全面發展的創業型大學生人才。本文將從大學生進行創新創業所必須具備的素質出發，探討培養大學生創新創業能力的必要性，具體分析大學生創新創業能力培養的路徑，以幫助在校大學生或創業者明確創業目標、選擇創業時機進行創業。

創新創業；創業精神；創業意識；創業目標

隨著大學生就業形勢的日益嚴峻，越來越有必要加強大學生進行創新創業能力的培養，這不僅是高校培養人才的戰略性問題，也關系到高等教育的發展和進步。因此，必須對大學生進行全面系統的創新創業教育，讓更多的大學生加入到自主創業中，實現大學生對于人生價值的選擇，從而以主動適應復雜多變社會環境和滿足社會發展的需求。

一、大學生創業創新所必須具備的素質

針對大學生進行創新創業，必須具備的素質主要是對大學生在思想、品德、創業認識以及創業行為等方面提出來的要求。創新創業素質，是需要大學生充分結合理論與實際、把所學的理論知識運用到實踐活動和操作的過程中，并不斷學習和更新文化知識，豐富實踐經驗和動手能力，探索與實踐出具有科學精神的創新成果。總之，大學生創新創業素質主要表現在三個方面：創新精神、創業意識、創業能力。

(一)創業意識

創業意識，主要是指創業者不滿足自身現有的條件，并根據自身的實際情況不斷進行挑戰而對自身提出最新和最高層次的要求、愿望以及意識，是創業者進行實踐活動的動力。大學生應該具備的基本素質就是創業意識，要敢于開拓、勤于思考，也要具有較強的責任意識與事業意識，從而不斷去把握和創新機會，做好準備迎接新的挑戰，充分發揮創業意識的作用，形成良好的創業作風和創業品質以及創業模式。

(二)創新精神

創新精神，主要是指利用所學的知識突破常規的思維模式、并提出獨特的見解，從而使培養者在特定的環境中來滿足社會所提出的需求。要求創業者不斷改進或創造新的事物，也需要突破原有的勇氣和態度進行探索，創新方法、路徑以主動適應千變萬化的環境，取得一定的效果；同時必須能夠熟練運用所掌握的知識、信息、技能和方法，不斷創新思維，提出新方法和新觀點，以開拓性、前瞻性和獨立性的新視野及其新見解來發現和應用新模式。

(三)創造能力

創造能力，與一個人的個性、心理素質、品性、情感以及意志等是離不開的，是人們在創業過程中所體現出來的心理活動的最高水平，要求創業者必須具備綜合能力，能善于利用側向思維方法和求異性思維方法，從而以更加敏銳性和預見性的眼光去發現問題、分析問題并解決問題。

二、培養大學生創新創業能力的必要性

(一)大學生緊張就業形勢的需要

現階段，大學畢業生就業難已經成為高校、政府以及社會急需解決的問題。2014年，典范企業在市場上的招聘規模約為38萬人，平均而言每家企業提供的就業崗位約為683人，相比較2013年增加了12.8%。2014年我國大學畢業生的數量達到727萬，2015大學畢業生人數約為749萬，據相關統計，大學畢業生的初次就業率僅有70%左右，還有20%的大學生處于失業的狀態。我們必須確定創新型人才培養的方案，提高大學生進行自主創業的能力，鼓勵大學生進行創業，提高我國大學生的創新能力和參與人才市場的競爭能力。

(二)提高大學生自身能力的需要

大學生在樹立目標的同時也要積極參加活動不斷追求和實現自我價值，從而使得他們自身對創新和創業的要求也越來越高。因此，進行創新創業，為大學生提高了展現自身能力和才華的平臺，使得他們不斷培養創新創業的能力，充分發揮大學生的優勢，不斷進行突破和創新，最終達到實現人生價值的目的。

(三)社會不斷發展對大學生提出的要求

大學生創業，不僅僅可以緩解大學畢業生的就業壓力，更有利于激發整個社會的創新活力，引領大學生為適應“經濟新常態”而不斷提供新的增長動力。社會各界引起了對大學生創新創業活動的重視，在給予大學生創業關心和幫助的同時，國家政府也制定了相應的政策和制度給大學生的創業活動提供了相應的制度保障。因此，培養大學生創新創業的能力，不僅僅是高校進行創新創業教育改革的目的，也是國家為實施創新驅動發展所提出的戰略性措施。

三、培養大學生創新創業意識的途徑

(一)優化師資隊伍水平，加強大學生創新意識的培養

教師在大學生的教育中扮演著非常重要的角色，必須鼓勵高校教師不斷更新和豐富他們的文化知識結構，引導大學生積極投身于創新創業的實踐活動中來。國家和政府必須制定相關政策，給具有創業精神的老師提供政策和制度的保障及其支持，讓教師積極投入到創業大軍中去，從而培養一批品學兼優的大學生創業者隊伍。

(二)加強學風建設，注重創新創業教育與思想教育的結合

加強大學生的思想教育，發揮大學生思想的積極作用，真正了解大學生的思想需求，幫助大學生樹立正確的觀念，并加強對大學生的創業指導，對大學生進行創新創業教育，引導大學生做好創業準備，積極養成創業意識并尋找創業動力及其目標。并加強高校創新創業相關指導工作的機構建設，根據實際情況制定詳細可行的指導方案，將創新創業教育課程納入大學生的學習課程中去，從而幫助他們轉變傳統的就業理念、實現靈活就業的目的。

(三)加強校園文化的建設，為大學生創新創業進行導航

良好的校園文化不僅可以為大學生提供優良的學習氛圍，也可以積極引導大學生創新創業能力的培養。高校可以聘請專業的創新創業教師來進行講座，帶領大學生做好創業的前期準備；也可以挖掘大學生周圍進行創新創業的先進人物，以成功人物的先進事跡引起大學生對創新創業的重視和意識，從而利用高校的優勢積極展開宣傳工作，營造大學生創新創業的氛圍。總之，高校需要不斷建設高品位的校園文化，幫助大學生真正實現創新創業能力的培養。

大學生必須加強自身全面素質的培養和發展，意識到創新精神、創造動力以及創業意識的重要性，多方位、多渠道地提高自身對于創新創業的意識，從而滿足新知識時代所提出的要求。

［1］曾偉；白鳳玲.大學生創新創業能力培養淺析［J］. 赤峰學院學報. 2009.

［2］唐根麗；王艷波.大學生創新創業能力培養路徑研究［J］.四川理工學院學報.2011.