中職平面設計教學的策略

王美娜（沈陽現代制造服務學校，沈陽110000）

中職平面設計教學的策略

王美娜
（沈陽現代制造服務學校，沈陽110000）

隨著我國中職教育的快速發展，創新成為平面設計人才培養的基礎，也是平面設計課程教學的關鍵。如何能夠在中職平面教育教學中進行教學革新，成為中職教育工作者面臨的問題。根據多年中職平面設計教學經驗，從缺乏實踐、缺少引導、忽視創新三個方面對平面設計教學中存在的問題進行了基本的分析，對平面設計教學的教學創新化進行了一定的思考，提出了針對性的教學策略。

平面設計；宣傳；實踐；創新

1　中職平面設計教學存在的問題

“自主”是學習的基礎，“創新”是學習的關鍵，而

“應用”則是學習的目的。平面設計教學不僅要培養學生自主學習能力、創新化思維模式，更要培養學生的實際操作及應用能力。然而，就目前而言，許多高校的平面設計課程還不能完全實現“自主、創新、應用”的教學目的，平面設計的教學還存在許多的問題。

1.1缺乏實踐訓練

平面設計課程的教學不僅包括專業的理論知識、專業的設計技巧，還包含實際的產品宣傳及設計的營銷理念，等等。在進行平面設計教學時，一些教師往往容易忽視實際的設計經驗及產品的宣傳策劃問題，使得平面設計教學的理論知識有余而實際應用不足，造成設計作品流于形式的現象。例如，在進行產品包裝設計教學時，不僅要考慮設計的技巧、考慮包裝的外觀及形式要求，還要注重產品的特點、思考包裝的屬性及工藝需求，等等。而在實際教學中，一些教師及學生過分注重包裝的設計技巧，忽視了實踐訓練及實際的作品需求，使得包裝的設計存在一些與實際不符的問題。

1.2缺少積極引導

平面設計課程的教學對課堂的創造性要求較高。在進行平面設計教學時，教師不僅需要對課程知識進行全面、生動的講解，還需要打破傳統的教學模式，積極地引導學生對設計理念、設計技巧、實際應用問題等進行深入的感悟、思考，營造積極、主動的學習氛圍，創建生動、新穎的教學課堂。然而，在實際教學中，許多教師仍然采用以往的“灌輸式”教學模式，一味地根據講義及課本內容進行知識講解，忽視了學生的主觀能力培養，使學生創新性思維、創造性理念得不到全面發展。

1.3忽視創新教學

平面設計課程的教學對學生的個性化發展具有極高的要求。在進行平面設計教學時，教師需要積極地引導學生的創新思維，使學生的思想得到全面的開拓。同時，教師需要積極鼓勵學生，使學生保持獨特的個性，為學生創造新穎、獨特的作品奠定良好的基礎。然而，在實際教學中，許多高校都提倡“規范性”、“技巧性”的教學，即：要求學生在規定的時間內進行不同風格、不同技巧的圖案設計，實現“快題設計、快速教學”的平面設計教學模式。這種教學不僅忽視了平面設計的實際應用需求，還會遏制學生的創新思維發展，造成平面設計作品“華而不實”的現象。如何讓學生對于“枯燥”的專業知識有學習興趣和激情，讓學生在學習專業知識的過程中找到樂趣，也就成為平面設計教學中重點要解決的問題。為學生設計各種生動、鮮活的設計場景，甚至讓學生深入到市場中，真實體驗、設計，讓學生在學習專業知識的同時親身體驗，激發學生學習興趣，引發觀察和思考，進而掌握知識，培養學生專業技能技巧的體驗式學習教學策略就成為解決這一問題的行之有效的方法。

2　中職平面設計教學的創新化策略

2.1創新教學理念

隨著網絡化技術的不斷創新，市場的競爭趨勢也日益加強，在快速發展的信息時代，只有不斷地進行設計創新，企業才能在市場競爭中保持有利的地位。因此，在平面設計教學中，創新平面設計教學的理念十分重要。在進行平面設計教學時，教師應當根據市場的營銷需求及產品的競爭特點，進行設計教學理念及設計教學知識的不斷更新。同時，教師在接收到新的設計理念及創新知識后，要不斷地進行自我突破及自我發展，為平面設計的教學及學生的專業知識學習、創新能力培養等提供良好的教學基礎。

2.2改進教學方式

良好的教學方式不僅能提高課堂的教學效率、營造愉悅的教學氛圍，還能開拓學生的思維，使學生的創造性及獨特性得到全面的發展。因此，在進行平面設計教學時，教師應當注重教學方式的不斷改進。即：教師應當改變沉悶的“填鴨式”教學模式，以學生為主體，設計生動的教學情景，促進師生的積極交流，從而提高學生的學習興趣。同時，教師應當注重學生的個性培養，根據學生的興趣愛好及性格特點，設置不同的學習模塊，因材施教，最大化地提高學生的學習效率。

2.3促進實踐教學

平面設計的創新化教學要求“設計教學”、“設計研究”和“設計實踐”三者之間形成一種良性循環的教學體系。在這種教學體系下，學生不僅可以豐富自身的設計理念、學習專業的設計知識，還能結合實踐，提高自己的動手能力，不斷地創新自己的設計思維。因此，在進行平面設計教學時，教師應當積極培養學生的操作能力，促進平面設計的實踐教學，即：創建教學、研究、實踐為一體的良性循環教育體系，在設計教學的同時深入地完成設計研究及設計實踐。同時，通過設計研究及設計實踐，不斷地改進設計教學，使平面設計教學做到切實可行，最終實現產品設計的新穎化及設計人才的創新化。

2.4注重體驗性教學

體驗性教學可以采取與企業聯合，爭取合作項目的方式，讓企業走進課堂。把客戶請進課堂，讓學生了解市場的情況及商品特性、客戶和市場的需求，讓學生了解第一手的市場資料。教師根據合作項目制定教學計劃、教學內容、教學目標，讓學生在有情景、有市場氛圍的情況下自主學習，讓學生做設計思維和創造力方面的練習。還可以帶學生走進印刷廠，了解印刷工藝流程，深入到印刷、印后的各道工序，讓學生在一次次的修改訂正中將理論聯系實踐，提升設計水平。

3　結語

設計不僅是一門學科，也是一門藝術。平面設計是產品宣傳的基礎，也是商品經濟發展的關鍵。在進行平面設計人才培養時，教師需要不斷地創新教學理念、改進教學方法、實現“教學、研究、實踐”為一體的循環教學，才能為平面設計的創新化教學及平面設計人才的全面化培養奠定良好的基礎。

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［2］趙妍.中國傳統文化融入職校平面設計教學的探討［J］.成才之路，2016，（03）：46-47.

［3］郜歌.心靈的舞臺——談在美術平面設計教學中如何培養學生的創新意識［J］.美術教育研究，2014，（18）：241.

Teaching strategies of vocational graphic design

WANGMei-na
(ShenyangModern ManufacturinganDService School,Shenyang110000,China)

With the rapiDdevelopment of China's vocational education,innovation has become the basis for personnel training in graphic design,anDis the key to graphic design teaching.HoWcan implement teaching reformin vocational education has become a problemfaceDby vocational educators.BaseDon years of vocational graphic design teaching experience,this papermade a basic analysis of graphic design teaching fromthree aspects of lack of practice,lack of guidance anDinnovation neglect,took certain consideration on innovative teaching of graphic design,anDput forwarDtargeteDteaching strategies.

Graphic design;Publicity;Practice;Innovation

G712

A

1674-8646（2016）03-0128-02

2016-01-14