立足“三點”整合經(jīng)驗

●趙文華

立足“三點”整合經(jīng)驗

●趙文華

數(shù)學(xué)綜合與實踐是積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的重要載體。教師要面向“綜合”，就必須背靠實踐，從而鞏固學(xué)生所學(xué)知識，培養(yǎng)其綜合運用知識的能力。

一、精選問題，找準(zhǔn)活動切入點

教學(xué)之前，教師要廣泛調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中篩選學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后結(jié)合自己的體會，聯(lián)系學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會生活或自然生活，提出具有吸引力的學(xué)習(xí)問題，這樣才能有針對性地找出學(xué)生感興趣的問題，確保活動的順利開展。

北師大版《數(shù)學(xué)》五年級上冊《活用數(shù)學(xué)巧鋪磚》的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生熟練地應(yīng)用面積計算公式，靈活運用不同的方法解決鋪地磚的實際問題。為找準(zhǔn)活動的切入點，課前，筆者通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對“地磚的規(guī)格、鋪地磚的程序及材料”比較感興趣，于是將全班學(xué)生分成五個不同的調(diào)查小組進(jìn)行實地調(diào)查。工序調(diào)查組、房間測量組、地磚調(diào)查組、混凝土調(diào)查組、人工費調(diào)查組都通過調(diào)查，收集了視頻、圖片、數(shù)據(jù)等資料，然后，筆者引導(dǎo)學(xué)生對搜集的資料進(jìn)行分類整理。這樣既讓學(xué)生鞏固了正方體、長方體的概念和表面積計算以及正方形、長方形面積計算等相關(guān)知識，又讓他們知道了房屋裝修中的一些生活常識和小竅門。

二、針對設(shè)計，強化實踐操作

綜合與實踐最根本的特點是充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，讓其將所學(xué)知識進(jìn)行整合后，在實踐中理解知識、探究方法和培養(yǎng)能力。教學(xué)中，教師要給學(xué)生一個實踐操作的空間，讓其大膽地操作實踐。

蘇教版《數(shù)學(xué)》二年級上冊《米和厘米》的教學(xué)重點是讓學(xué)生建立厘米、米的長度觀念，學(xué)習(xí)用尺子量物體的長度，教學(xué)難點是讓學(xué)生掌握正確靈活的測量方法并厘清米和厘米之間的單位換算關(guān)系。教學(xué)中，筆者要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一把米尺和一把直尺，用米和厘米測量身高與步長：先讓學(xué)生通過摸一摸米尺有多長、比一比自己和米尺的高度、比一比自己和米尺加直尺的高度，接著用米尺量一量周圍物體的長度等活動感知1米的長度；再結(jié)合火車站乘車購票規(guī)定——隨同成人旅行的身高1.2米以下兒童不買票，身高1.2至1.5米的兒童買半票，讓學(xué)生小組合作量出自己的身高，看是否要買票，買半票還是全票。學(xué)生在反復(fù)測量自己的身高中，建立起了對“米”“厘米”的認(rèn)識。

米和厘米之間又該如何換算呢？筆者先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)1米中有多少個1厘米，學(xué)生數(shù)后發(fā)現(xiàn)：1米=100厘米，也就是說一把米尺長100厘米。當(dāng)筆者問學(xué)生200厘米是幾米時，學(xué)生將兩把米尺拼接在一起后發(fā)現(xiàn)：兩把米尺長200厘米，即2米；2米等于200厘米。還有學(xué)生將米尺拉直與直尺接在一起，指出長度是120厘米，也就是1.2米。這時，其他學(xué)生都開始在組內(nèi)邊操作邊讀數(shù)，借助米尺和直尺的不同組合，得出了140厘米、160厘米、180厘米、360厘米等不同的讀數(shù)，實現(xiàn)了米和厘米之間的輕松換算。

三、展示匯報，碰撞智慧火花

展示匯報是小組合作學(xué)習(xí)中不可缺少的環(huán)節(jié)。它能夠?qū)⒏餍〗M關(guān)于某一主題的共同思考進(jìn)行展示交流，實現(xiàn)集體智慧的共振與激蕩，直至讓問題的本質(zhì)逐漸浮出水面或找出最佳的問題解決方案。

筆者在執(zhí)教人教版《數(shù)學(xué)》四年級下冊《可怕的白色污染》一課時，讓學(xué)生課前調(diào)查自己家一天使用的白色塑料袋的個數(shù)，課上學(xué)生小組合作畫出條形統(tǒng)計圖分別統(tǒng)計：一家一天用多少個塑料袋；一組學(xué)生所在家庭一天用多少個；全班學(xué)生所在家庭一周用多少個；全校學(xué)生所在家庭一學(xué)期用多少個；最后將一個塑料袋折算的面積與各層總數(shù)分別相乘得出白色污染總面積。調(diào)查、計算、討論不但使學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)據(jù)收集、整理的過程，而且使他們通過真實的數(shù)據(jù)，認(rèn)識到了白色污染的嚴(yán)重危害，從而增強了保護(hù)環(huán)境的意識。

（作者單位：恩施市實驗小學(xué)）