VI設計實踐教學中的概念設計

胡曉旭（沈陽現代制造服務學校，沈陽110000）

VI設計實踐教學中的概念設計

胡曉旭
（沈陽現代制造服務學校，沈陽110000）

在國內高校的藝術設計課程教學中，對于VI課程的教學大都還沿襲著傳統方法。在這樣的教學模式下，高校設計教育所培養出的設計人才，通常難以滿足企業的實際需要。目前VI設計在具體應用中存在著傳統理論、方法與市場設計需求相脫節的問題。通過對目前市場中典型的VI教學實踐案例進行深入分析，建立一些有效的新概念和實施體系，從而對VI的設計教學產生啟發作用。

新概念；VI設計；實踐教學

隨著設計觀念的更新以及印刷、制作技術的發展，企業在市場推廣和品牌宣傳的過程中，對自身形象的要求越來越高，導致現代VisualIdentity（簡稱VI，即企業視覺識別）設計無論從觀念上還是設計方法上較之傳統VI都有了很大的改變。而在國內高校藝術設計課程的教學中，對于VI課程大都還沿襲著傳統的教學方法，這導致高校設計人才在工作和社會實踐中往往不能滿足企業和品牌發展的實際需要。

1　 VI設計實踐教學中對標準色彩運用的把握

在現代VI設計實踐教學中，可以建立自己獨特的主張與新的設計觀念，在教學中多體現對白色這一色彩的運用。白色可以給予人們背景、包容、現代、高貴、典雅的感受，同時也能把它們和諧地融于一體。在傳統VI設計實踐教學中，白色通常不被算作色彩。教學中的“露白”是指視覺所能感知的白色，這在傳統印刷中多被認為是紙張本身的色彩。筆者認為，白色在VI設計中的開發利用，不僅能打破VI體系中色彩使用的局限性，而且色彩的運用將更為靈活，可以最大限度地提升企業或品牌在市場推廣和傳播中的形象。

2　 VI設計實踐教學應注重標志明度使用規范的講解

標志明度使用規范是VI設計實踐教學中非常重要的一部分，標志明度使用的恰當與否，關系到企業或品牌標志能否在推廣中清晰準確地深入到受眾的視覺中，也在很大程度上決定了企業品牌推廣的效果。在傳統VI設計實踐教學過程中，對于標志背景明度規范的使用，通常都是以標注CMYK中的K的數值來直接界定出適當明度值。這種方法曾經在傳統的VI設計中發揮過重要的作用，它給VI設計的執行者提供了嚴謹、規范的標準。但這種方法在多元化的現代傳媒中，卻成為企業品牌在形象傳播中的阻力。在對當前的VI設計實踐教學的思考和探索中，對標志在不同明度背景上的使用的探索成為教學中的亮點。筆者認為，教學過程中我們要根據傳媒特點，對相近的明度數值按照實際與特定媒體進行一一對應，標志明度背景方面遇到的問題是能夠解決的，比如，可以通過UV同明度不同材質的組合等多種方式來完善標志，使企業或品牌在市場的推廣中占據更廣闊的空間，標志的傳播更具全面性。

3　培養學生對象征圖形的設計能力

3.1以標志為模板設計象征圖形

在傳統的VI設計實踐教學中，把標志作為象征圖形是一種最直觀的教學方法，這也是學生最易學習和掌握的一種方法，使企業或品牌形象在市場傳播和推廣中缺少了一些生動與靈活。

3.2以幾何形體為設計藍本的選擇與延伸

幾何圖形是視覺元素中比較中性的符號，由于本身特性不明顯，故能兼容其他的視覺元素。所以以此方式設計的象征圖形越來越受到企業的信賴。這種幾何圖形的選擇，可以根據風格分為兩類：一類是硬性風格，它的設計要求是標志以配合直線形的幾何圖形為主；另一種是柔性風格，對標志設計中幾何圖形的選擇以圓弧為主。這不僅能夠很好地保持識別風格的統一性與完整性，也在很大程度上彌補了以標志為象征圖像缺乏生動性和靈活性的缺陷。因此在教學中，教師要注重對幾何圖像的講解和運用，這不僅能夠使VI設計實踐教學更具吸引力，同時也能很直觀地表述企業或品牌的形象意義。這不僅讓設計出的象征圖形更具針對性和典型性，還有利于企業或品牌在市場傳播和推廣中充分展現自己的個性風格特征。

3.3教學中注意標志的衍生與拓展

在企業或品牌對自身形象要求不斷提高的前提下，VI設計的發展也有了很大的提高，特別是在標志造型衍生拓展出象征圖形方法的運用上更為突出，這也導致這種方法在VI設計實踐教學中越來越得到學生的青睞。因此，教學中應多涉及對標志的衍生與拓展這一方法的運用，提高教學效率和學生創新能力。而對于象征圖形設計方法的探索，一些走在時代前沿的企業已經有了一些新的嘗試。這種設計理念打破了傳統VI設計中以單個元素為主的設計，它是在保持某一特定元素典型特征的基礎上經過組合而設計的，這種設計能夠很好地體現標志與企業理念的一致性，也因設計方法的獨特性富含想象力和美感，符合行業的典型特征。這種設計方法極具想象力和創新性，它在保持兩者傳播統一性的基礎上，凸顯了日播集團自身獨有的個性特征，迎合了企業所想，有利于企業今后的形象推廣。這種創新，為以后的VI設計提供了有益思路。

4　企業辦公園區的環境導示

市場在不斷地發展，而很少有企業能真正意識到環境導示系統對其企業文化與形象傳播的滲透力和影響力。在VI設計實踐教學中，大部分的設計院校和學生因套用傳統VI體系中的設計方法，致使設計出的象征圖形平面化、形式化傾向嚴重，缺乏創新性。甚至部分學生在標志設計中，不以企業或品牌的屬性為依據，直接套用VI模版，缺乏必要的設計規劃，使企業或品牌的象征圖標在市場推廣中缺乏自身特點和鮮明的個性。要改變這種現象，必須在教學中不斷思考和探索在VI設計中遇到的各種問題，結合時代的發展、企業或品牌的自身屬性，培養學生的創新意識。企業辦公園區環境導示的設計為我們提供了一個非常優秀的典型案例。具體表現為：

其一，突破傳統的設計理念。在日播集團的環境導示圖標設計中，以單一色彩為主的設計理念體現了VI設計的原理。

其二，設計思維模式由二維轉向三維。日播集團環境導示圖標的設計打破了傳統環境導示在制作工藝上的平面化表現，巧妙地利用了鏤空工藝。

其三，實現設計理念的整合。日播辦公園區中的每一個環境導示個體在設計時突破傳統環境導示的單一功能性，而以雕塑作品呈現，這是標志功能性與藝術性的完美結合。

5　結語

由于學科性質決定，設計藝術實踐教學具有很強的概念性和創新性的特點，設計教育的性質也包含著對社會需求的責任。市場經濟在不斷地蓬勃發展，企業的品牌形象意識也在逐步提高，因此高校的VI設計實踐教學也應以市場為導向，以目標人群為核心，具備與時俱進的意識，敢于打破傳統，樹立新的觀念，使學生在校園里學到的理論知識能夠滿足實踐的需要。

［1］邱莉莉.高職院校標志與VI設計課程實踐教學的探索［J］.長春教育學院學報，2015，（06）：77-78.

［2］姚帥.項目教學法在中職VI設計教學中的應用［J］.課程教育研究，2015，（22）：192.

Concept design of VIdesign practice teaching

HUXiao-xu
(ShenyangModern ManufacturinganDService School,Shenyang110000,China)

In the art design course teaching of domestic colleges,the VIcourse teaching has largely followeDthe traditional methods.In thismodeof teaching,design talents cultivateDby college education are often difficult tomeet the actualneeds of enterprises.Currently traditional theory anDmarket demanDare disjointeDin specific applications.By analyzing on currentmarke t typical VI teaching practice,this paper establisheDa number ofneWconcepts anDeffective implementation system,anDthusmakingevocation to VI design teaching.

NeWconcept;VIdesign;Teaching practice

G642

A

1674-8646（2016）03-0112-02

2016-01-19