昌平農(nóng)廣校：校社結(jié)合拓寬互聯(lián)網(wǎng)培訓新模式

北京市農(nóng)業(yè)廣播電視學校昌平分校（簡稱昌平農(nóng)廣校）集中等教育、高等教育、中專后繼續(xù)教育、農(nóng)民短期培訓于一體。近年來學校運用現(xiàn)代遠程教育手段，多形式、多層次、多渠道開展了新型職業(yè)農(nóng)民培育、農(nóng)村實用人才培養(yǎng)、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣、科學普及和信息傳播工作。建校30多年來，學校共培養(yǎng)大中專畢業(yè)生11000人，培養(yǎng)農(nóng)村實用人才1500人，實施陽光工程，轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動力2000人，開展新型職業(yè)農(nóng)民培訓3000人次，開展各類實用技術(shù)培訓20000人次。學校曾被評為全國“育才興農(nóng)示范校”、“北京市農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移培訓示范基地”、“北京市農(nóng)村遠程教育基地”。

一、團隊建設(shè)

經(jīng)長期不懈的努力，昌平區(qū)農(nóng)廣校建設(shè)了一支熟練掌握遠程教育技術(shù)、多媒體技術(shù)和農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)的專兼職教師隊伍。目前，學校有專職教師15名，兼職教師30名，專職教師有1名博士生，2名碩士生，12名本科生；兼職教師有市級專家10名，區(qū)級專家10名，鄉(xiāng)土專家10名。

學校一直注重教師的繼續(xù)教育，組織教師積極參加市、區(qū)組織的各種教研活動，積極主動承擔市教科院布置的教育研究課題，近三年來，組織、參加各種教育、教研活動125次，完成研究課題5個，編寫教材5套，撰寫論文35篇。長期以來，學校樹立新風氣，倡導正能量，不斷增強凝聚力，全體教師齊心協(xié)力、盡心盡力地做好農(nóng)廣校工作。

二、以工程項目引領(lǐng)農(nóng)民培訓

近年來，昌平農(nóng)廣校堅持以培訓工程為龍頭，緊貼地區(qū)主導產(chǎn)業(yè)，結(jié)合地域特色，由項目引領(lǐng)，有效地開展各項農(nóng)民培訓。

（一）實施農(nóng)村實用人才培養(yǎng)項目

農(nóng)村實用人才培養(yǎng)項目，對于發(fā)展都市型農(nóng)業(yè)，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟和社會發(fā)展具有重要意義。近年來，學校在區(qū)委組織部、農(nóng)委的領(lǐng)導下，先后開展了農(nóng)村經(jīng)紀人培訓、民俗旅游培訓、農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓、農(nóng)村社會文化培訓、農(nóng)民合作社社長等培訓。培養(yǎng)各類農(nóng)村實用人才1500人，開展各項培訓活動300次。

（二）實施陽光工程培訓項目

“陽光工程”旨在提高農(nóng)村勞動力素質(zhì)和就業(yè)技能，促進農(nóng)村勞動力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)和城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，該項目實施3年，學校共培訓農(nóng)村勞動力1960人。通過培訓就業(yè)的農(nóng)民，人均月收入提高800元，比未接受培訓的就業(yè)人員平均月收入高200元。

（三）實施新型職業(yè)農(nóng)民培育項目

新型職業(yè)農(nóng)民是家庭經(jīng)營的基石、合作組織的骨干、社會化服務(wù)組織的中堅力量，近年來，學校以農(nóng)民合作社為切入點，調(diào)查培訓需求，篩選培訓對象，確定培訓內(nèi)容，開展形式多樣的培訓活動150次，培訓職業(yè)農(nóng)民3000人次。

（四）實施農(nóng)民教育大講堂項目

農(nóng)民教育大講堂是區(qū)政府的惠民項目，開設(shè)農(nóng)民教育大講堂，致力于實現(xiàn)農(nóng)民的文化權(quán)利，通過“農(nóng)民下單，學校訂單，政府買單”的形式，為農(nóng)民傳授書法、舞蹈、太極拳、法律、健康等知識。近年來，學校開展各種培訓和推廣活動153次，培訓農(nóng)民1萬多人次。

三、校社合作的培訓模式

農(nóng)廣校擁有現(xiàn)代化教學設(shè)施、設(shè)備，有完善的辦學體系，有優(yōu)秀的教師團隊，有豐富的辦學經(jīng)驗；農(nóng)民合作社有眾多的培訓對象，有迫切的教育需求，有大量的培訓內(nèi)容。農(nóng)廣校與農(nóng)民合作社合作，是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的需要，是農(nóng)村生產(chǎn)力發(fā)展的需要，是新農(nóng)村建設(shè)的需要。

為適應(yīng)新形勢的需要，學校調(diào)研了40家合作社，在本區(qū)445家農(nóng)民合作社中選取8家作為試點。試點的農(nóng)民合作社，具有代表性、典型性、迫切性，體現(xiàn)了當?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和區(qū)域特色，產(chǎn)業(yè)包括果品類、蔬菜類、畜禽養(yǎng)殖類、食用菌類等。學校在選取的合作社中建立農(nóng)廣校工作站，為工作站掛牌，配備課桌椅和教學設(shè)備，配備教師和輔導員。近年來，農(nóng)廣校在農(nóng)民合作社建設(shè)10個實驗、實訓基地，其中3家為市級基地，7家為區(qū)級基地。實驗、實訓基地為農(nóng)廣校中專班和“四個課堂”的教育培訓提供了支持保障。近年來，學校在農(nóng)民合作社開辦9個中專班，參加學習的農(nóng)民有368人，其中已畢業(yè)205人。

校社合作，實行農(nóng)科教結(jié)合，培訓項目落戶在合作社、培訓教師走進合作社，踐行“文化駐鄉(xiāng)”，以文化促科技、以科技帶文化，實行文化與科技融合。學校走進農(nóng)民合作社，通過“四個課堂”的教學方式，與農(nóng)民打成一片，理論與實際相結(jié)合，拉近了教師與農(nóng)民的距離，增長了教師的農(nóng)業(yè)實踐知識，增強了固定課堂的教學效果，實現(xiàn)了“雙師型”（教師擔任一門文化課、一門農(nóng)業(yè)技術(shù)課的教學任務(wù)）的目標，農(nóng)民人均收入增加了200元。

校社合作是人與人之間通過一定媒介產(chǎn)生相互影響的過程，二者互為條件、互相制約、互相聯(lián)系、互相支持促進；校社合作，促進了農(nóng)村生產(chǎn)力的發(fā)展，促進了農(nóng)村合作組織的可持續(xù)發(fā)展，促進了新農(nóng)村兩個文明建設(shè)。

四、實施文化駐鄉(xiāng)工程

文化駐鄉(xiāng)工程充分利用農(nóng)廣校資源，駐鄉(xiāng)進村，建設(shè)農(nóng)村文化大院，開設(shè)農(nóng)民文藝中專班，以村民為培養(yǎng)對象，培養(yǎng)鄉(xiāng)土文化人才，挖掘和弘揚鄉(xiāng)土文化。實施文化駐鄉(xiāng)工程三年以來，學校建設(shè)7個農(nóng)村文化大院，開設(shè)8個文藝中專班，培養(yǎng)扎根農(nóng)村的鄉(xiāng)土文化人才350人。

文化駐鄉(xiāng)工程的實施，繁榮了鄉(xiāng)村文化，提高了村民的文化素質(zhì)，促進鄉(xiāng)村兩個文明建設(shè)。2014年，學校被昌平區(qū)精神文明建設(shè)委員會推薦為市民素質(zhì)教育基地。

五、穩(wěn)步推進教育課題、論文、教材研究的展開

（一）教育課題

2013年，學校完成了區(qū)級“發(fā)揮遠程教育優(yōu)勢，培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民”的重點課題，并獲得一等獎。2014年學校完成了市級林果業(yè)從業(yè)農(nóng)民教育培訓方式改革與課程開發(fā)的課題。同年，學校完成了合作社運營與管理8門核心專業(yè)課程的課標制作，林下經(jīng)濟4門核心專業(yè)課程的課標制作。2015年，學校完成了《設(shè)施蔬菜病蟲害防治》的配套慕課錄制，完成了番茄葉霉病、大白菜軟腐病、辣椒灰霉病的有機防治等9個微課的錄制。

（二）教育教材

近年來，學校編寫了《農(nóng)村里的事-農(nóng)村知識集萃》、《文玩核桃栽培》、《蔬菜與食用菌種植技術(shù)》、《設(shè)施蔬菜病蟲害防治》和《合作社團隊建設(shè)》5本教材。其中《農(nóng)村里的事-農(nóng)村知識集萃》2012年獲得北京市教科院教材評比一等獎，《文玩核桃栽培》2015年獲得北京市教科院教材評比二等獎。

（三）教育論文

近年來，學校教師積極撰寫論文，在參加的全國教學論文評選中，教師論文獲得一等獎3篇、二等獎4篇、三等獎6篇；參加北京市教科院的論文評選中，獲得一等獎5篇、二等獎6篇、三等獎10篇。

六、積極轉(zhuǎn)變創(chuàng)新教育方式方法

（一）教育方式方法的轉(zhuǎn)變

學校長期堅持以廣泛調(diào)研為基礎(chǔ)，以農(nóng)民合作社為載體，因需設(shè)訓、就近培訓；按照培訓內(nèi)容貼近農(nóng)民、培訓地點靠近農(nóng)民、培訓資料滿足農(nóng)民、培訓效果服務(wù)農(nóng)民的培訓方式，貫徹先進的教育理念。充分發(fā)揮遠程教育資源優(yōu)勢，開通短信平臺，發(fā)布各類相關(guān)的農(nóng)業(yè)信息，使農(nóng)民的學習更具有自主性和針對性。近年來，學校共發(fā)布農(nóng)業(yè)信息2000余條。開辦“四個課堂”，使廣大農(nóng)民切實感受到了進門學知識、下地獲技術(shù)、上網(wǎng)得信息、業(yè)余受教育的甜頭。主持人教學法是把參與式、互動式教學方式引入課堂，讓學員成為課堂的主角，讓農(nóng)民說，讓農(nóng)民講，讓農(nóng)民現(xiàn)場解決，還課堂于農(nóng)民。近年來的實踐證明，農(nóng)民參加學習的積極性提高了，由“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”；課堂的理論聯(lián)系實際突出了，學員帶著生產(chǎn)實踐中的問題進入課堂，教師在課堂上解決農(nóng)民提出的問題。教育培訓農(nóng)民爭著來、搶著來、愿意來。

（二）教育培訓的創(chuàng)新

1. 建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”平臺，拓寬營銷渠道

為了不斷適應(yīng)新形勢和新任務(wù)，增強學校的辦學能力，學校在原有的廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)、報刊、音像的基礎(chǔ)上，開通了手機短信，建設(shè)了微信平臺、電影放映站，衛(wèi)星終端接收站，衛(wèi)星視頻會議系統(tǒng)。隨著教育平臺的不斷拓寬，農(nóng)民學習的積極性提高了，教育培訓的實效提升了。目前學校現(xiàn)代化教學設(shè)施齊備，多媒體教室、計算機房、實驗、實訓基地完全滿足各類農(nóng)民教育培訓的需求。

2015年，學校在南邵鎮(zhèn)昆利農(nóng)民合作社試點，建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”平臺，解決農(nóng)產(chǎn)品營銷問題。首先學校出3名老師和1名外聘專家成立工作組，為合作社的營銷出謀劃策，提供技術(shù)指導；其次，組織農(nóng)民學習電腦和手機的知識與操作技巧；最后開設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”平臺、淘寶店鋪、微店、微信公眾號等。同時針對市場陸續(xù)推出了掃碼、集贊送好禮、親子采摘、果樹領(lǐng)養(yǎng)、雙十一促銷、采摘打折券等豐富多彩的營銷活動。

“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”平臺的建設(shè)，使合作社的營銷業(yè)績有了顯著增長，合作社農(nóng)民的收入有了明顯提高。

2. 策劃營銷文化活動，提高營銷業(yè)績

為促進農(nóng)產(chǎn)品營銷，學校策劃組織了以“靜物”、“自然風光”、“采摘樂”、“合作社風采”等為主體的專項攝影寫真活動，活動豐富多彩，吸引了許多文化名人參與。文化活動提升了農(nóng)產(chǎn)品知名度，增強了企業(yè)的影響力，促進了農(nóng)產(chǎn)品的營銷。合作社在區(qū)第十二屆蘋果文化節(jié)交流展示活動上，以新穎的展臺、展品，豐富的宣傳資料，吸引了眾多目光，獲得交口稱贊。

昌平農(nóng)廣校伴隨著中國改革開放的不斷深入，功能定位、目標、任務(wù)也與時俱進，近年來，學校工作經(jīng)歷了以下過渡：首先是由學歷教育到新型職業(yè)農(nóng)民培育，其次，是由實用技術(shù)培訓到實用人才培養(yǎng)，第三由傳統(tǒng)的教育方式到以現(xiàn)代遠程教育為主的“4個課堂”。今后，學校將不斷發(fā)展，再接再厲，力爭取得新的成績，再上一個新的臺階。

北京市農(nóng)業(yè)廣播電視學校昌平分校 徐萬厚 吳 洋