Come on 科技小達人

胡偉

這是基于“翻轉課堂”理念設計的一堂少先隊活動課，輔導員和少先隊骨干一起設計制作學習任務單和配套的學習資源，隊員在課前運用電腦和移動設備進行自主學習，同時組成小隊集體開展探究活動，形成初步的學習成果。課堂上，輔導員組織隊員互動討論，交流學習成果，分享感悟體驗。如此，學習時間由課上轉到課前，實現翻轉。

一、活動目標

落實“從小學習創造”的重要要求，引導隊員勤于動手動腦，樂于參加科技實踐活動；培養隊員關心科技發明，積極投身科技實踐的意識。

二、課前準備

三、課前學習

四、課堂互動

第一環節：課中交流

1.隊員完成任務單后，分小隊自主交流：說說最感興趣的發明作品以及喜歡的理由；陳述對此作品進行了哪些方面的進一步探究，以及這個作品引發的創新設想。

2.各小隊從隊員的學習任務單中推選出最有創意的設想，并對其創新設想進行建議和補充，推薦一名隊員代表本小隊匯報。

3.各小隊代表面向全體隊員分享本小隊的思考和發現，鼓勵隊員毛遂自薦，陳述自己的創意，與推選出的創意進行PK并接受隊員詢問。

設計說明：從眾多科技發明的作品選出最感興趣的作品，進行進一步創想，需要隊員針對這一發明涉及的學科領域進行更深入的探究，隊員們從發明故事和親身體驗中明白：一次思考可能就是一次創新、一個發明。在課中，隊員們通過多層次的交流分享，從而使得隊員們的創意更推進一步。毛遂自薦這一環節，讓隊員陳述自己的創意，體現了少先隊的民主。

第二環節：現場評價

1.隊員代表對其他小隊的創意進行評價，各小隊為其他小隊填涂星級評價表，并推選科技小達人。

2.輔導員為科技小達人頒發科技章。

設計說明：現場評價環節，運用了少先隊雛鷹獎章的評價機制，頒發科技章，設有個人和集體兩個層面的評價。建議輔導員為隊員頒發科技章的同時，能再設計勇氣章、合作章、最佳團隊章等。

五、拓展建議

1.鼓勵隊員發現生活中創新發明的新點子，在中隊里進行招標，邀請感興趣的隊員組成課題組，共同進行創新探究。

2.各課題組將自己的創意作品制作過程用視頻記錄下來，發布至網絡平臺，發動隊員們共同為喜歡的創新作品點贊。

六、活動反思

我們關注隊員的生活，對隊員的課余生活進行有效指導；我們鼓勵隊員多人合作，強強聯合，因為當下社會需要合作型人才；我們適時運用了激勵、認同的評價方式，為鼓勵對隊員的成長能起到正能量的影響作用；我們教會隊員完整地記錄創造過程，以達到提升隊員創新能力的愿景。