讓每一個生命溫潤美好

陳蕾

評判一所學校，有著太多外在的標準，但在評價的過程中，往往會忽略學生和教師的感受。一所學校，只有讓朝夕生活在其中的師生感受到快樂，它才應該算得上一所理想的學校。上海市嘉定區古猗小學，就是一所把師生幸福感視為辦學重要指標的充滿人文氣息的學校。

古猗小學，創建于2012年9月，短短三年多時間，就已經在和美教育的辦學理念引領下，朝著“辦成老百姓家門口的好學校”的目標穩步邁進。學校秉持“和潤生命 美澤人生”教育思想，圍繞“和暢、和煦、和馨、和潤、和樂、和悅、和美”的關鍵要素，努力優化育人氛圍與環境，提升教師能力與境界，培育學生情感與心靈，促進學生、教師、學校和諧而美好地發展。在和美教育理念的滋養下，古猗小學的少先隊工作蓬勃發展，一群“身心至美、樂學會思、人文見長”的好少年正在這個充滿人文關懷的新校園里幸福地長大。

和暢環境——高潔、典雅、溫馨

和暢，和暖舒適，“家”的溫暖，“心”的舒暢。景美則心曠，心曠則神怡，神怡則智清，智清則學佳。和暢環境體現高雅的品位，彰顯藝術的審美，凸顯文化的氣息，點燃創新的激情。

古猗小學，坐落于江南名鎮南翔，依傍于綠竹猗猗的古猗園，改建于歐式風格的英國學校校舍。校園環境融中外元素于一體，集傳統與時尚為一身。和樂樓、和馨樓、和暢樓、和煦樓，以和美精神要素命名的教學樓錯落有致，四面通透的玻璃外墻洋溢著現代氣息，小竹林、足球場、綠茵廣場等校園景致盡顯典雅風范，“竹文化”長廊、“人文薈萃”長廊、“小籠文化”室等特色文化的環境布置又不失傳統的風韻。學校的校標，亭亭的竹子和嫩綠的竹葉，以流暢的線條和靈動的色塊組成了G與Y，成為“古猗”的象征，變幻的竹葉冠以黃色的圓點組合，似孩子張開雙臂，似片片竹葉簇擁，似漣漪水波滋潤。塑造“竹子”為主元素，輔以藍綠黃三種顏色，體現了學校對現代生態文明的追求、對深厚地域文化的傳承以及對學生健康成長的詮釋，寓意著古猗小學正全力踐行“和美教育——和潤生命 美澤人生”辦學理念。

高潔、典雅、溫馨，這是“和暢環境”的要素，學校依托大氣現代的校舍建筑，建設融現代文明與地域文化及學校特色為一體的走廊文化、綠化景觀、場地設施，給人以美的享受，寓育人于潛移默化之中。

和煦管理——民主、 精細 、人文

和煦，以人為本，尊重人的自然與社會屬性，注重人的發展需求，追求和睦順暢、和諧陽光的管理方式。它著眼于文化引領，從制度上規范、從評價上激勵、從人格上凝聚。

在新建成的古猗小學，兒童團和少先隊組織成為了學校重要的育人載體，助力學校駛向“和潤生命 美澤人生”的理想彼岸。少代會如期召開，成為隊員們期盼的盛會，活動環節不僅莊嚴，更富童趣，小代表們在校園里撿拾金黃色的銀杏葉，將它們制作成環保又象征著陽光的特色選票，通過公開選舉，選出心中的“向上向善好隊長”；隊員們爭做學校的小主人，紅領巾小提案中提出的意見和建議得到學校領導的高度重視；清晨，在禮儀隊員的聲聲問候中開啟新的一天，國旗隊的隊員早早地在禮儀部長的帶領下開始了訓練；校園里，啄木鳥行規檢查崗和小海鷗衛生檢查崗的隊員們穿著紅馬甲認真履職，為期一周的紅領巾值勤服務讓每個中隊都有了一份愛校的責任和護校的體驗；每個隊員都能在自己的中隊中找到屬于自己的“快樂服務小崗位”，低碳節能員、神氣領操員、報刊發行員、護眼小天使等，為中隊服務、為伙伴服務，每個人都是大家心目中一顆閃耀的星；四年級和一年級結成友誼中隊，當大手和小手共同舉起紅綠相間的牽手牌時，便能從大孩子那認真的眼神和小孩子那會心的笑顏中感受到這份陪伴的溫暖……

民主、精細 、人文，這是“和煦管理”的要素。學校實施著“理性思路、剛性制度、彈性管理、柔性服務”的民主管理，讓“人人都管理、處處有管理、事事見管理”。

和馨課程——豐富體驗、全面提高、個性發展

和馨，和諧而美好高尚，散布悠遠的香氣，帶來的影響是深遠的、長久的。“小腳丫課程”為孩子們的未來奠基，將他們培養為熱愛運動、探索求知、品性高雅、善于表達、思維活躍的人。

學校以“小腳丫”課程規劃為統領，涵蓋社會、益智、運動、科學、藝術等五個方面，實施路徑多樣。運動課程采用“項目式”培養方法，例如網球課程與快樂活動日相結合，展開普及訓練，梯隊培養；藝術課程采用“普及+提高”的培養方式，例如長期聘請上海愛樂樂團打擊樂演奏家馬林巴擔任指導教師，定期開展專業化的課程培訓；社會課程采用“嵌入式”培養方法，例如學校的34個紅領巾社團之一的“舌尖上的南翔”小籠制作社團。南翔小籠是南翔鎮的傳統名小吃，是上海市首批非物質文化遺產。學校發現，南翔小籠是一個很好的載體，能讓新南翔人認同南翔文化，產生歸屬感，所以給予小籠制作社團極大的支持，學校與國家級非遺傳承人建立了合作關系，專業小籠師傅定期來學校向社團隊員傳授制作技藝。每周三下午，社團的隊員們便會來到學校精心布置的小籠文化教室，在師傅手把手的教授下，學習分面坯、壓面坯、包小籠，真正品嘗到了自己制作的南翔小籠，爭當南翔小籠的非遺小傳人。如今，學校已經開發并實施以南翔文化為主要內容的校本課程，形成了低年級《古猗文化》和中高年級《南翔小籠》校本教材。

豐富體驗、全面提高、個性發展，這是“和馨課程”的要素。學校通過科學、規范、正式的基礎型課程，多元、豐富、特色的校本課程，包括部分拓展型課程、探究型課程，構建具有鮮明特色的課程內容體系。

和潤德育——溫潤、自主、開放

潤物無聲，潤澤無痕，追尋的是道德之美、精神之美，關注的是每一個個體價值觀的正向成長，著力于凝聚育人合力，形成育人新格局。

在學校整體實施的和美教育布局中，和潤德育舉足輕重，而少先隊組織在其中更是發揮著不可替代的作用。學校少先隊結合南翔古鎮地域資源的優勢和學校特色項目，有序實施鄉土特色社會實踐活動，一年級：南翔消防中隊、南翔福利院；二年級：南翔歷史文化陳列館、古猗園；三年級：檀園、南翔鎮青少年法制教育基地；四年級：南翔智地企業總部園、武警四支隊三中隊。隊員在消防中隊和武警支隊真實感受官兵生活，在歷史文化陳列館與歷史對話，在古猗園缺角亭下銘記“九一八”……學校上百支雛鷹假日小隊圍繞團隊工作的中心任務，結合當今社會熱點，紛紛投入踐行社會主義核心價值觀的活動中。2015年暑假，大隊部組織開展了“向陋習說不，為文明點贊”活動，雛鷹假日小隊走入社區、商場、劇場等公眾場所開展行動：三（2）中隊快樂鳥小隊的隊員在南翔五彩城門口穿著奇怪且完全不合身的衣服，甚至還有男孩子穿著女孩兒的衣服，引起了路人的廣泛關注，隊員們手舉宣傳牌——“我亂穿衣服，我不亂穿馬路”，喚起每個公民遵守交通規則、不亂穿馬路的意識；四（1）中隊蒲公英小隊的隊員們帶著自己親手制作的宣傳標語來到了嘉定保利大劇院，進行文明觀演的公益宣傳；二（6）中隊海鷗小隊的隊員們穿上志愿者服裝，手持“我文明 我行動”旗幟沿街宣傳；四（2）中隊的隊員們來到人流量最多的地鐵站、商場等地，進行垃圾分類的宣傳……作為上海這座城市的小主人，孩子們的小隊活動吹起了一陣文明新風，不僅潤澤著自己的心靈，更把正能量傳遞給了身邊的每個人。

溫潤、自主、開放，這是和潤德育的要素。學校營造文化育人氛圍，充分發揮三位一體功能，堅持課程育人導向，搭建活動育人平臺，豐富學生的社會實踐經歷。

和樂課堂——尊重、引導、激發

和樂，和諧、快樂。課程活動化，活動課程化，讓和樂課堂成為活動的課堂。孩子們在和諧快樂的體驗活動中，提高綜合素養，發展思維品質，提高學習能力。

2013年春季，每周1課時的少先隊活動被納入學校課程表，列入學校教學計劃。學校少先隊根據不同年級的要求，分年級實施了少先隊活動課，例如，一年級啟動了自理章的“雛鷹獎章爭章行動”，提倡“自己的事情自己做”；二年級開展 “我喜歡的游戲”主題活動課，倡導“自己的活動自己搞”。以年級為單位的聯合少先隊活動課也深受隊員喜愛，三年級所有隊員一起學唱少先隊版《小蘋果》，隊員們隨著音樂舞動，盡情表達在少先隊組織中成長的快樂。儀式教育活動和節慶活動也是隊員們最喜愛的少先隊活動課程內容，每一次活動的設計都獨具匠心，例如“新竹追夢，爭當好少年”的入隊儀式在古猗園里象征著東北淪陷的缺角亭邊舉行。新隊員進行了一場隊知識和古猗文化知識的競賽，和爸爸媽媽共同參與有趣的親子游戲，還興致盎然地投入到大隊部結合校本教材《古猗文化》精心設計的游園活動，大伙兒分成若干小隊協作完成尋寶任務，根據任務單去尋找普同塔、不系舟、龜山等，對古猗文化有了進一步的了解。此外，學校還重點打造了四個主題文化節，上半年的慧雅讀書節、型秀科藝節，下半年的傳承文化節、健康體育節，豐富著隊員們的學習經歷，滋養著隊員們的幸福生活。

尊重、引導、激發，是和樂課堂的要素。學校設計貼近學生情感，創造輕松、快樂的活動氛圍，倡導問題探究，讓學習變得富有趣味，指向學生適應未來生活的能力。

和悅教師——博愛、謙和、美教

和悅，因和而悅，和而達悅。和諧、喜悅，追求幸福之境界。通過教師身心的愉悅和幸福感，從而影響孩子，使其和諧快樂、幸福發展。

為進一步提高青年教師的綜合素質，儲備管理人才，學校制定了《青年教師管理崗位微體驗實施方案》，多名青年教師在教導處、德育處、少先隊等崗位進行掛職鍛煉，每學年都會召開以“管理微體驗，青年有作為”的青年崗位微體驗活動總結會，頒發結業證書。在古猗小學，擔任少先隊輔導員工作的教師中，青年占了75%，他們對輔導員工作充滿著熱愛和期待。學校始終重視輔導員的配備、選拔、培訓等工作。如參加全國性、市級、區級的各項少先隊工作者培訓，并通過校內實踐進一步分享和提高。開展主題隊會、少先隊活動課等課堂展示或說課比賽等。學校成立骨干輔導員中心組，給予青年輔導員指導，為青年輔導員解惑。定期開展青年輔導員論壇，交流工作中的困難，讓大家從心出發，學會尊重兒童、尊重實際。學校少先隊提倡“輔導”與“放手”并進的工作理念，從隊員的角度出發，問需于童、問計于童，發揮隊員自主自動的能力，組織各項活動，為活動出謀劃策。輔導員們追求自己理想的同時，正在努力以少年兒童為中心，把自己的和諧快樂傳遞到隊員們的心中，使少先隊活動真正被隊員們所喜歡與熱愛。

博愛、謙和、美教，這是“和悅教師”的要素。學校為教師搭建成長平臺，踐行人文管理，讓教師擁有高尚的師德、勤業的境界、陽光的心態，傳遞正能量。

和美學生——身心至美、樂學會思、人文見長

“和”風帶雨潤芳草，“美”言導行養品格。在“各美其美”的基礎上“美人之美”，方能形成“美美與共，天下大同”的和諧局面。

“千年古鎮中，猗猗新竹夢，我們在這里，夢開始的地方……”古猗小學的校歌響起。苗苗們正如同一根根新竹，在古猗小學這片熱土中，和諧而美好地茁壯成長著，成長為全面發展的“和美學生”。每一位少先隊員和兒童團員努力做到“記住要求，心有榜樣、從小做起、接受幫助”，各中隊定期召開“說優點，講不足，手拉手，同進步”主題隊會，一年級的小伙伴從“了解你的同學”“尊重你的同學”“贊賞你的同學”等方面出發，學會欣賞他人的優點；二年級以小組討論的形式，說說自己和同學的優點，熱烈地討論如何改正這些不足；三年級以寫一寫的方式，把優點和不足都寫在紙條上，進行交流和分享。每學期的“和美之星”的評價機制，更是讓每個隊員的心靈深處都烙下了“和美”的印記，在示范、激勵、引導下，不斷發現自我，發掘潛力，確立目標。

身心至美、樂學會思、人文見長，這是“和美學生”的要素。學校努力實施和美教育，培養學生知、情、意、行統一的健全人格，塑造并彰顯和美學生的品格特質。

行走在教育的路上，品味著和美教育內涵，古猗小學的師生正在用行動追求著“和”的境界，向往著“美”的價值取向，表達著“和潤生命 美澤人生”的愿景。和美，為一所剛剛起步的新學校添上雙翼，載著每一份生命的期待，振翅飛往中國夢的方向……

校長的話

古猗小學是一所充滿朝氣的新學校，我們積極踐行“和美教育——和潤生命 美澤人生”的辦學理念，我們憧憬著“早上和和美美上學來，晚上滿載收獲回家去；每天進步一點點，持之以恒節節高”。

少先隊在少年兒童教育中具有獨特的教育優勢，只有把少先隊的組織逐步建設成為團結、民主、快樂、進取、自主的集體，隊組織作用才能充分地顯示和發揮出來。所以，我們圍繞“和美教育”的理念，以“和暢環境、和煦管理、和馨課程、和潤德育、和樂課堂、和悅教師、和美學生”為路徑，創造性地開展豐富多彩的少先隊活動，努力培養“身心至美、樂學會思、人文見長”的和美隊員。

活動育人是少先隊的優勢。我們堅守：少先隊組織要以活動為孩子搭建綜合實踐和成長體驗的平臺，更要以活動傳遞活動本身帶給孩子們的樂趣和情操。愿我們的孩子在這個充滿生機與活力的組織中茁壯成長。

上海市嘉定區古猗小學校長 武衛清