教育是慢的藝術

徐秀秀

“教育是慢的藝術”這一重要理念是張志文老師在《生命化教育》一書中給我留下深刻印象的一句話。張老師對此進行了精辟的論述，他說：“教育其實就是一種互相尋找、發現，彼此增進理解的過程。也許教師最重要的品質，就是耐心、敏感、克制、清醒的邊界意識，同時要有樂觀的態度，積極恰當的行為能力（一種臨場智慧）。”讀到這里，我自然而然地想到了自己平時的教學實際。真誠地反思自己身上的反教育現象，感慨頗多。平心而論，自認為是一個富有教育良知的教師。然而，在日常教學中，我也會忍無可忍地抱著“為學生負責，為家長負責”的“堅定立場”采取一些企圖立竿見影的方法以達到教育教學目的。特別是2015年剛接了一年級旅游酒店班，學生無論是自律意識還是行為習慣都很差。面對這一群無上課下課意識的學生真得有些急躁，甚至大聲訓斥。有時候為使一些學習有困難的學生在短時間內有很大的進步，利用課外活動、休息時間為他們開小灶，這種想法和做法是錯誤的，剝奪了學生快樂玩耍的時間，把學生的喜怒哀樂，當成司空見慣的正常事。

教育是慢的藝術，教育是一個“慢活”“細活”，是生命的潛移默化的過程，所謂“潤物細無聲”，教育的變化是極其緩慢的、細微的，需要生命的沉潛，需要“深耕細作式的關注和規范。教育過程中一定要尊重規律，學會等待，一定要把這些美好的東西找回來，力爭做到從容、悠閑，擁有良好的心態，一定要把最美好、最陽光、最燦爛的笑容輻射給孩子。讓我們的教育“從關注每一個學生開始，從尊重每一個學生開始，要帶著生命來上課，帶著對生命的尊重來上課”“讓愛心、寬容、期待、善待成為教育的起點”……

編輯 薛直艷