領悟葉老思想 感悟散文之美

摘 要：葉圣陶先生曾經提出：“教育過程是引導學生自己學習，學會自學，以至堅持終身自學的過程。”在讀者作為閱讀主體與文本的過程中，需要注重閱讀情境的創設，重視散文的文字美。

關鍵詞：葉圣陶；散文閱讀；自我品讀

散文閱讀是一種享受，它沒有千篇一律的文學體裁，但是形散神聚。對散文的解讀，也最能體現一個人的語文綜合能力，所以如何提高散文解讀能力是散文閱讀中需要重視并思考的問題。

葉圣陶先生在教育思想論中提出：“教育過程是引導學生自己學習，學會自學，以至堅持終身自學的過程。”實際上，對于任何人而言，在作為閱讀主體與文本對話的過程中，都應進行閱讀情境的創設，欣賞散文的語言美。在這一過程中，筆者認為需要注重以下幾點：

一、在自我品讀中感受散文之美

葉圣陶提出在閱讀學習（聽說方面）中要：“誘導自覺、創設環境、鍛煉習慣即明確目標要求，啟發自覺聽說。”這說明在散文閱讀中，要善于自主學習，在自我品讀中感受散文的美，學會自己設問，自己回答。

例如，《從百草園到三味書屋》（魯迅）學習環節：

環節一：你能用一句話或幾個詞語回憶一下文中講述的事嗎？

環節二：憑你初讀的感受，說說從百草園到三味書屋是從（ ）到（ ）？

環節三：創造性朗讀學習法：讀出文字里的生機盎然、讀出敘述里的起伏跌宕、讀出語言中的鮮活形象。

在進行散文閱讀時，不僅要了解散文所表達的內容，更重要的是注重體會散文所展現的意境，學會用自己獨特的眼光來欣賞散文，提高自己的審美能力。必要的時候，可以找一些共同的閱讀伙伴共同欣賞散文之美，并互相交換看法。

二、注重用形式多樣的朗讀，感受散文的語言美

葉圣陶先生提出的散文閱讀思路和方法是：自讀、活讀、多讀、恒讀。正如夏丏尊和葉圣陶兩先生合著的《文章講話》中指出：“文氣這東西，看是看不出的，聞也聞不到的，唯一領略的方法，似乎就在用口念誦。”可見讀出散文中的情意，誦讀是不可少的一步。

如，《濟南的冬天》（老舍）朗讀環節：

一讀：認真默讀散文。問：濟南的冬天美在哪里？

二讀：大聲朗讀散文。問：《濟南的冬天》里所體現的語言風格是怎樣的？

三讀：老師范讀，學生看文本。問：作者是用怎樣的方式來展現濟南冬天的美的？

四讀：跟著錄音帶著感情朗讀散文。問：《濟南的冬天》語言中透露出作者怎樣的思想感情？

漢字是中華五千年歷史所凝聚的精華，中文作為象形文字本身也是一幅畫，文字本身便是一種美，而一段段文字連起來，更是創造一種美德。在閱讀散文的過程中，要留出充分的時間朗誦品讀散文，用形式多樣的朗讀引導心靈感受散文的語言美，在閱讀中培養語感，同時把握作者的思想感情，這樣才能進一步理解散文的思想內容。

三、就自己提出的問題進行探討

《藤野先生》（魯迅）文中有這樣一句話：“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。”這時很多讀者會提出這樣的疑問：“藤野先生是偉大的，為什么姓名并不為人知？”那么圍繞自己提出的這一問題，展開相應的思考。

誠如葉圣陶先生所說：教育“宜為學童開發心靈”“使學生有自由發展思想的能力”，語文的學習本身便是一種啟智學習，特別是對于青年人來說，他們的世界觀、價值觀尚未形成，那么在閱讀中接觸這個世界，針對文章內容提出問題、解決問題，便顯得很重要了。

葉圣陶先生在長期的實踐和探索中形成了獨特的教育思想，其思想如經典散文一般在時代的長河中熠熠生輝，對于今天的我們有著普遍的指導意義。“教無定法，妙在得法”，只要在學習過程中敞開心扉，調動自己的生活體驗，遵循正確的思想和規律，運用恰當的方法與策略，就能使自己打開心扉，感受散文的文字之美。

參考文獻：

[1]郗希娟，葉圣陶.“教是為了達到不需要教”之語文教育思想研究[D].陜西師范大學，2011.

[2]雷玲.教師要學葉圣陶[M].華東師范大學出版社，2015.

[3]夏丏尊，葉圣陶.文章講話：跟大師學語文[M].中華書局出版社，2007.

作者簡介：方希文，女，1980年出生，江蘇常州人，中學一級教師，教育碩士，主要從事語文教學研究。

編輯 薛直艷