復習管理在數學教學中的作用

金思巧

復習是高三階段各個學科的主要教學活動，做好復習階段的管理工作不僅能夠幫助學生鞏固所學的知識，提高學生的學習質量，而且，也能將零散的知識點系統化，進而幫助學生提高數學學習效率。那么，高三數學復習階段的管理對數學教學質量的提高產生了哪些具體的作用呢？本文就從以下幾個方面入手對如何提高高三數學復習質量進行論述，以確保數學課程價值最大化地實現。

一、目標的管理能夠減少復習盲目性

目標的管理是指復習內容的明確以及復習計劃的設計。作為數學教師，我們要組織學生做好復習計劃，并嚴格按照計劃執行。切記不能將計劃當作擺設，這樣是不利于提高學生的復習質量的，而且，在計劃的制訂中要明確自己哪些地方屬于薄弱環節，哪些掌握得比較好等等，清楚、明了的計劃不僅能夠提高學生的復習質量，而且，也能減少學生復習的盲目性，使學生能夠朝著目標進行各種復習活動。

二、方法的管理能夠提高復習的效率

復習方法是影響復習質量的關鍵因素，也是教師在復習管理中需要特別費心的部分。所以，我們要改變以往教師帶領學生進行“串知識點”的形式，要相信學生，要借助多種方法引導學生進行復習，進而在提高教師復習管理質量的同時，也有助于學生復習積極性的提高以及自主復習習慣的養成。

例如，在復習“數列”這一章節時，我引導學生進行自主復習，自主整理這一章節中的一些基本知識點，比如：等差數列的通項公式、前n項和公式，自主重新對前n項和公式進行推導、自主思考在等比數列前n項和中需要注意的知識點等，目的就是讓學生將授課時零散的知識點系統起來，將整章的基本知識點綜合起來，這樣不僅有助于扎實基礎知識，提高知識的靈活應用能力，而且，對復習質量的提高也有著重要的推進作用。

又如，在復習“基本初等函數”這一章節時，我選擇了對比復習活動，引導學生將“指數函數”“對數函數”“冪函數”三者放在一起進行對比復習，引導學生思考三者之間的異同點，以加深學生的學習印象。比如，組織學生對比三者的函數標準方程、三個函數的圖形特點、取值范圍、三者之間的關系等等，充分發揮學生的主觀能動性，使學生在自主對比中加深印象，提高能力，進而為復習質量的提高做好保障工作。

教無定法，復習方法也是一樣，教師在復習管理中要做好方法的管理，要幫助學生在自主復習中養成良好的學習習慣。

三、習題的管理能夠鍛煉解題的能力

“題海戰術”向來是我們復習過程中常用的一種復習方式，目的就是要讓學生通過多練來提高自己的解題能力，進而逐步提高問題解答的能力。但是，這樣的戰術只會增加學生的課業壓力，是不利于學生學習效率的提高的。所以，作為教師，我們要做好習題管理，就要通過選擇一些經典的、具有代表性、易錯的練習題來引導學生進行有針對性的鍛煉，以逐步提高學生的學習效率。

例如：為了得到函數y=sin（2x- ）的圖象，可以將函數y=cos2x的圖象（ ）

A.向右平移 B.向右平移

C.向左平移 D.向左平移

這是三角函數中常見的一道試題，但也是非常具有代表性的。因為很多學生非常容易出現問題，一是看錯題，將y=cos2x看成是y=sin2x，非常簡單的就得出了答案。二是sin2x與cos2x進行轉化過程中存在問題。三是向左平移還是向右平移。所以，該練習題的存在是非常有必要的，也是典型題。

總之，在高三數學復習的管理中，我們要從多角度入手來發揮管理的作用，進而在提高復習質量的同時，也使學生能夠以積極的態度面對高考。

參考文獻：

宋銳.怎樣上好高中數學復習課[J].青少年日記：教育教學研究，2011（06）.

編輯 薛直艷