體育教師缺乏現狀、問題及對策探討

張迎輝

摘 要：體育教師師資隊伍突出的現狀是師資缺乏。2007年，《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》（中央7號文件）下發，各地紛紛采取措施，加大投入，解決中小學教師不足等問題。河南省近年來在實施農村地區中小學教師“特崗計劃”中，專門撥付一定的經費用于音、體、美等學科的教師，使“特崗計劃”中音體美教師比例達到了20%以上。

關鍵詞：師資；體育老師；編制

據了解，目前教育部正在研究組織實施“全國義務教育學校體育教師和器材‘配齊、達標項目”，其中的“學校體育教師配齊項目”，將有助于解決多年來體育教師短缺和體育設施設備落后的問題。

但是，一個不可否認的事實是，從全國范圍來看，中小學體育教師依然缺乏的問題還是相當嚴重的。

目前，河南省地方經濟社會調查隊對省內40縣的120所小學體育教育狀況進行了專項調查。調查結果顯示，超過8成農村小學沒有專業體育老師，半數學校沒有體育場地，重文化課，輕體育課的觀念在一些農村小學仍普遍存在。

據了解，在調查的120所農村小學中，102所學校沒有專業體育教師，占比達85%，絕大部分學校的體育老師都是兼職老師，沒有接受過專業教育或者專業培訓，而大部分體育課內容只是進行一些蹦、跳、跑的簡單教學，缺少專業的體育知識和體育運動教育。

在被調查的120所農村小學中，沒有運動場地的小學有60所，占比50%，其中運動場地符合相關標準的學校僅有12所，占比10%。缺乏運動場地或者場地較小，嚴重制約著體育教學活動的開展。

調查還發現，受傳統教育和應試教育影響，重文化課、輕體育課的觀念在一些農村小學仍然普遍存在，很多學校將體育課作為副課，課時經常會被語文、數學等主課擠占，體育教學的單一化、程式化和隨意化，使素質教育成為空談。

針對這一狀況，解決對策是改革教師編制制度。

新課程標準增加了小學和初中的課時，基于我國班級授課制的教學形態，如果開足開齊體育課，意味著總課時要相應增加，相應地，體育教師數量明顯不足。而據中央教科所體衛藝教育研究中心和中國教育學會體育衛生分會的一項調查顯示，2001年以來，體育教師的總量不僅沒有增加，相反，由于學校撤并等原因，體育教師人數總體上還有所減少。

國家教師配置政策是不涉及學科的，基本上按照師生比規定，即以學生數量為基礎，按比例配置教師，至于應配置哪些教師，沒有明確規定。實際操作中，一般學校在配置教師時，都是將語數外教師放在首位，而將音體美教師的配置放在次要地位。

其次，國家對于教師的編制是一個硬性規定，教師的編制一般不能突破。如果學校不配齊體育教師，少開設甚至不開設體育課，無論是對學校、還是對相應的教育行政管理部門，在現有的法律、法規中，都沒有相應的責任追究規定和問責機制。

總之，體育教師的配置必須滿足課時需要，人事制度必須適應這種形勢。

參考文獻：

蔣凱，陳少波，董曉冰.對普通高校青年體育師資隊伍建設的研究[J].體育學刊，1998.

編輯 段麗君