學生養成教育淺談

叢廣明

百年大計，教育為本；教育大計，育人為本。這是一個永恒不變的真理。然而，在中小學，特別是農村中小學，由于社會和家長對升學的過高期望，導致學校過度重視教學工作而逐漸忽視學生的養成教育，將養成教育工作推向了無人關注的角落，只是抓一些無關緊要的表面工作。這樣就形成了一味地抓教學質量而教學質量反而越來越差的局面，這已經成為困擾學校發展的一大頑癥。如果不臨危思變，本末倒置的教育將何去何從呢？

筆者依據多年的從教經驗，簡單地談一談自己粗淺的認識。

俗話說：磨刀不誤砍柴工。教育教學工作育人是前提、是本位，失去了育人工作的教育也不能再稱其為教育了。只有抓實養成教育工作，才能規范學生的行為習慣，增強自身修養，確立人生理想和奮斗目標，為教學工作保駕護航。

一、學校定期開展養成教育主題活動，統一學生思想

學校每學期都要結合管理實際定期開展養成教育主題活動，讓學生懂得應該遵守哪些規章制度，遵守哪些校規校紀，哪些是不容觸犯的，讓學生在活動中感受違規違紀的危害，使之受到身臨其境的教育，思想上得到統一，這么做要比說服教育更有效。

二、開好主題班團隊會，讓學生進行自我教育和集體教育

學校每一學期都要制訂好主題班團隊會計劃，班主任要提前一周將班團隊會的活動主題布置給學生，由學生組織策劃、搜集素材、編導以及召開。這樣學生在組織、參與的過程中查閱了大量的資料，在這個自主學習、自我教育的過程中，學生產生了獨特的體驗、感悟，在思想上和行為上受到了潛移默化的影響，逐漸學會了自我約束和自我管理。而召開主題班會時，不同的學生又將自己搜集的素材在全班同學面前呈現出來，這樣每名學生分享了別人的成果后都會受到集體教育，促使其在思想上得到陶冶和啟迪，共同成長，又相互約束、相互管理，逐漸形成遵規守紀的良好局面。

三、成立學生會等學生組織，讓每一名學生都親身參與管理

學生會等組織要打破常規，不能像原來那樣由固定的人員擔任，而是要采用全體學生值日制度，讓每個班級、每個學生都有機會參與到管理當中來，讓學生去體驗管理過程中的酸甜苦辣，讓他們感受管理過程的困難，這樣他們在日常的學習生活中就會站在管理者的角度來審視、來嚴格要求自己。久而久之，學校的養成教育就走上了良性循環的軌道。

總之，養成教育是一項常抓常新的工作，需要管理者用敏銳的洞察力去審視學校的實際，然后制訂出養成教育方案，才有更佳效果。

編輯 溫雪蓮