高校藝術設計課程設置地域特色化體現

楊春曉

摘要：在我國教育領域深化改革的今天，高校藝術設計教育作為高等教育一個重要分支，應當在保持個性特點的同時，體現地域文化特色，促使高校藝術設計教育更具文化性、藝術性、特色性。因此，在高校藝術設計課程設置時應當將地域特色和民族特色融入到課程中，使藝術設計課程更具地域特色，促進高校藝術設計地域化、個性化發展。

關鍵詞：高校；藝術設計課程；地域；特色化；體現

20世紀90年代初，聯合國教科文組織召開“面向二十一世紀教育國際研討會”中指出“注重發展教育的民族特色與地方特色，是世界教育發展的大趨勢。”在我國逐漸向國際化發展的狀態下，改變文化教育格局，加強多元文化教育模式和保持教育特性是非常有意義的。因此，我國高校藝術設計教育應當肩負起文化教育發展的重任，在藝術設計課程中融入民族文化和地域文化，形成具有地域特色化的藝術設計課程，對學生進行教育，不僅可以更好的教授學生藝術設計知識，還可以傳承和弘揚中國文化。所以，高校藝術設計課程設置地域特色化是非常有意義的。

一、高校藝術設計課程設置地域特色化的必要性

在高校藝術設計課程設置中注意體現地域特色化是非常必要的，這是對中國本土文化的傳承與弘揚，對特色化專業的發展。

（一）藝術設計課程設置地域特色化是傳承和創新本土文化的手段

從宏觀上來看，藝術設計教育肩負著傳承民族傳統的責任；從微觀上看，藝術設計教育承載著培養優秀、與時俱進的設計人才的重任。在中國歷史長河中形成的民族文化，在我國每個地區呈現出來。高校學生不僅僅肩負著發展祖國的重擔，還肩負著傳承民族文化的重任。地方高校應當高度重視當地的文化風情和文化特征，深入挖掘和調研當地文化特征，了解當地民間藝術、傳統工藝、人文精神等，將其與現代設計相結合，編制具有地域特色的藝術設計課程，對學生進行藝術設計教育，這不僅可以使學生了解本土文化，還能夠使學生運用藝術設計方法和技巧來創新本土文化，促使本土文化以新的方式、新的面貌呈現出來，影響和發展中國藝術的同時，更好的傳承民族文化。所以，在高校藝術設計課程設置中融入地域文化是對中國傳統民族文化的傳承和弘揚。

（二）藝術設計課程設置地域特色化是建設和發展藝術設計專業特色化的措施

在地域文化根基下，地方高等院校藝術設計專業做到術業有專攻，打造獨特的、特性化的課程體系，是推動地方高校藝術設計專業持續良好發展的有效措施。在人們生活品味有很大程度提高的今天，“文化”與人們的距離越來越近。將地域文化融入到高校藝術設計課程中，突出地域文化特征，可以豐富藝術設計課程，使學生在藝術設計教育中了解更多；可以增強藝術設計專業特色，使學生專業能力增強，可以強化藝術設計教育，培養更多優秀的藝術設計人才。所以，地方高校藝術設計專業應當找到自身的劣勢，深入了解地域文化，將地域文化融入到藝術設計課程中，使藝術設計專業地域特色更強，彌補藝術設計專業的劣勢，有利于促進高校藝術設計專業特色化發展。

二、云南高校藝術設計教育現狀的分析

云南高校藝術設計教育堅持“提升人文素養，培養有創新精神和實踐能力強的素質型與技術型融合的人才”。在此基礎--上云南高校藝術設計專業重點培養具備科學性、藝術性、創造性、應用性等基本素質，專業基礎扎實，知識結構合理的人才，增強學生自身的理論修養、設計能力及調整自身的知識結構，最終成為懂理論、能設計、善管理的應用型人才。在“十二五”期間，云南高校對藝術設計教育進行了適當的調整和優化，在遵循現代大學理念，堅持育人為本，穩步推進人才培養模式改革的進程中，將以發展特色教育為主，在教學和管理過程中注意以市場為導向，在課程設置上憑借當地的自然和人文資源，將云南特色文化融入到藝術設計課程中，建立具有特色和影響力的藝術設計人才培養基地，促使云南高校藝術設計教育特色化發展。云南得天獨厚的民族土壤，蘊藏著豐富的民族藝術資源，還有特殊的地理環境，與湄公河流域次區域民族民間文化融為一體。云南高校藝術設計專業中融入云南特色文化，可以使云南高校藝術設計專業有極大的發展空間。因此，云南高校藝術設計專業應當深入研究當地民族特色內容，不斷將區域民族特色的內容融入到藝術設計課程中，彰顯藝術設計專業的學科特點和地域特色，促使云南高校藝術設計教育特色化、科學化發展。

綜合當前云南高校藝術設計教育現狀來看，雖然已經在發展藝術設計專業地域特色化的道路上，但在藝術設計課程設置上，還未充分的融入云南特色文化，使得藝術設計專業地域特色化還不夠深入。因此，為了更好的弘揚本土文化，推動藝術設計專業特色化發展，云南高校藝術設計教育人士還需要不懈努力，積極研究地域特色文化，將其融入到藝術設計課程中，使云南高校藝術設計課程地域特色化充分的體現出來。

三、結合云南地域文化特色設置高校藝術設計課程

地域文化其實就是特定區域源遠流長、獨具特色，傳承至今仍然發揮作用的文化傳統。它是在一定區域范圍內長期形成的歷史遺存、文化形態、社會習俗、生存方式等，涵蓋了地方語言、生活習性、民間信仰、文化遺存等內容。由此可以說明，地域文化具有較為深厚的文化底蘊，將其融入到藝術設計中，可以豐富藝術設計，使藝術設計更加飽滿、真實、多彩。在云南高校藝術設計課程設置的過程中，融入云南地域文化，構建地域特色化的藝術設計專業是非常有意義的。那么，如何在云南高校藝術設計課程設置中體現地域特色？

（一）把握地方高校藝術設計特色課程建設規律

從目前國內高校藝術設計教育的總體情況來看，藝術設計教育普遍存在課程體系同質化問題。簡單來說，就是大部分高校所設置的藝術設計課程及課程內容大體相同。這使得高校藝術設計專業缺乏創新精神和探索精神，不利于藝術設計教育水平的提高，更不利于藝術設計專業特色化發展。從行業特點的角度來說，設計是一種實踐性較強的行業，而藝術設計則是經濟與文化的融合，也是產業與藝術的融合。要想培養更多的優秀藝術設計人才，推動我國藝術發展、文化發展、經濟產業發展，就需要改變當前高校藝術設計教育普遍化、同質化的狀態。而開展特色化的藝術設計課程是改變和創新高校藝術設計專業的核心。將地域特色文化與現代藝術設計相結合，設置特色化的藝術設計課程，可以增強藝術設計專業的獨特性。例如景德鎮陶瓷學院的陶藝設計專業、無錫工藝職業技術學院的紫砂工藝設計專業、西藏大學藝術系的唐卡設計專業等，都將地方傳統優勢與現代教育相結合，形成特色化專業，在國內具有較高的影響力。為了實現云南高校藝術設計專業地域特色化發展，需要明確我國地方高校藝術設計特色課程的建設規律。從我國地方高校藝術設計特色課程建設情況來看，盡管不同地區地域文化不同，專業課程設置也有所不同，但藝術設計課程設置都是以突出地域特色為目標，根據市場需求情況及地方高校優勢，探索和實踐多元化的教學模式，從而建立特色化的藝術設計課程。因此，云南高校要設置具有特色化的藝術設計課程，需要明確云南已有的文化藝術遺產，在此基礎上考察能與藝術設計相結合發展的區域特色產業，從而規劃地域特色化的藝術設計專業，設置特色化的藝術設計課程。總之，把握地方高校藝術設計課程的特色建設規律，對優化構建地域特色化的云南高校藝術設計課程有一定促進作用。endprint

（二）增開人文地域風情的選修課程

當前，我國已經有很多高校在結合地域文化進行專業設置，取得良好的效果。例如江南大學、山東美院、南京藝院等都結合當地歷史、文化來進行課程設置，特色化的培養學生，使學生成為優秀人才。綜合以上江南大學、山東美院、南京藝院等高校專業課程設置情況，來建設具有地域特色的云南高校藝術設計課程，應當增開人文地域風情的選修課程。云南是一個相對古老的城市，其沿襲了古代勞動人民的生活文化，同時云南獨特的地域環境，使得這座城市里蘊藏著豐富多彩的地域特色文化，如地方戲劇文化、傳統舞蹈文化、手工藝文化以及當地風俗特色等，彰顯了云南的人文風情。在這里有豐富多彩的文化資源可以挖掘，將其與現代藝術設計相結合，可以構建地域特色化的藝術設計課程，培養優秀藝術人才。而深入研究云南本地的人文風情、地域風情，開展人文地域風情的選修課，向學生滲透當地的人文、地域風情，可以使學生更加深入了解云南，有利于學生根據云南特色風情進行藝術設計。對于云南人文地域風情選修課程的開設，以重點介紹云南人文、地域風情為主。同時，可以開設相關的體驗活動，如體驗云南特色歌舞、體驗戲劇文化等，更好的呈現云南人文、地域風情。

（三）融入先進課程設置與教學理念

當然，建設地域特色化的藝術設計課程，并不是一味的體現云南地域特色文化，還要將先進課程設置與教學理念融入到藝術設計課程中，使藝術設計教育與時俱進，才能推動云南高校藝術設計教育特色化、持續化的發展。那么，如何在云南高校藝術設計課程中進行先進課程設置和教學理念的融入？

其一，在遵循藝術設計教育教學規律的前提下，云南高校應當主動變革，對本校藝術設計課程體系進行重新構建。也就是根據云南高校實際情況、教育教學規律及教學要求等，科學、合理的構建藝術設計教育體系。

其二，對于新教學理念的樹立，則是以深化專業內涵，塑造品牌專業，提升藝術設計專業為目的，對云南高校藝術設計教育的實際情況進行詳細了解，從而根據當前教育特點，樹立新的、適合本校的教學理念，引導藝術設計專業向特色化、先進化、合理化的方向發展。

其三，在藝術設計課程設置方面，云南高校要將云南地域文化進行深入的研究，如云南特色文化的藝術表現形式、云南特色文化的審美價值、云南特色文化的內涵等，從而在現代藝術設計理念下，將現代藝術設計與云南地域文化更好的結合，按照課程設置要求，合理設計與規劃藝術設計課程，使藝術設計課程具有現代化和地域特色化特點。

所以，在云南高校藝術設計課程設置中，融入先進教學理念，進行先進課程設置，需要從教學實際情況出發，按照教育部要求，樹立適合的教學理念，科學設置課程，提高藝術設計課程的應用水平。

（四）增加地域文化調研實踐課程

之所以在體現云南高校藝術設計課程設置地域特色化之際，增加地域文化調研實踐課程，主要是希望通過地域文化調研實踐課程的設置，可以幫助學生走出校園，面向社會、走進社會、了解社會，從中了解民族文化，從生活中吸取藝術的養分，將其作為學生藝術設計的源泉。對于云南地域文化調研實踐課程的設置，需要做到以下幾點。

其一，課程設置前做好準備工作。在云南地域文化調研實踐課程設置之前，云南高校藝術設計專業教師要對當地人文環境進行深入的分析，明確云南地形地貌、自然面貌、歷史特點、風土人情等，再結合藝術設計教學要求，提出具有調研價值的地域文化，將其作為云南地域文化調研實踐課程的重要內容。

其二，具體課程的設置。在云南地域文化調研實踐課程設置的過程中，從課程設置目的和要求的角度出發，科學、合理的設置云南地域文化調研課程。也就是開展云南戲劇、云南風土人情、云南歷史背景、云南自然景觀等方面的相關課程。

其三，課程實施要求的說明。對于云南地域文化調研實踐課程的實施，需要提出合理的要求，即說明地域文化調研實踐的目的、方法、手段、形式等方面的要求，從而確保云南地域文化調研實踐課程科學、合理的開展奠定基礎。

其四，授課說明。由于云南地域文化調研課程的開展目的是為了使學生能夠深入的了解云南地域文化。在具體進行云南地域文化調研實踐課程開展中，教師要選用適合的方式來組織學生進行地域文化調研，培養學生了解區域發展歷史，提煉文化符號的能力。

所以，云南地域文化調研實踐課程的設置，一定要結合云南高校藝術設計課程設置的要求，明確調研實踐對象及調研實踐的目的，進而科學、合理的設置課程，促使云南地域文化調研實踐課程的開展可以豐富學生的學識，增強學生的藝術設計能力。

（五）強化教師的多元文化發展教育理念

當然，除了科學、合理的進行地域特色化藝術設計課程設置之外，云南高校還要注意師資力量的強化，尤其是教師多元化發展教育理念的樹立。因為只有藝術設計教師具有多元文化發展教育理念，教師才能夠在授課的過程中，注意融入云南地域文化，培養學生對云南地域文化資源進行傳承、弘揚、保護、創新，同時對其他地域文化資源進行吸收、借鑒、利用，逐步提升學生的藝術設計能力。那么，如何對教師進行多元文化發展教育理念的樹立？云南高校領導應當適時的組織教師參加當地特色文化活動，促使教師更加深入的了解特色文化；開展體現地域特色文化的各種活動，鼓勵教師參與其中，促使教師更加深入了解當地特色文化。另外，云南高校還可聘請當地民間藝人走進高校講堂進行授課、現場演示。如聘請民間戲劇演員進行表演和授課，促使教師深刻的體會到云南地域文化藝術感，逐漸影響教師，使教師樹立多元文化發展的理念，如此教師必然會受多元文化發展理念的影響，在教學中更好的教授和培養學生。所以，云南高校注意強化教師的多元文化發展教育理念是非常必要的。

四、結束語

在當前我國越來越重視教育事業的情況下，為了推動文化教育的發展、推動藝術設計教育的發展，我國地方高校應當對藝術設計教育進行革新。也就是在高校藝術設計課程設置中，將當地地域特色文化融入到課程中，促使地域特色文化與現代藝術設計相結合，突出藝術設計課程地域特色化、現代化特點，促使藝術設計教學更多的涉及地域特色文化，提高高校藝術設計教育。所以，高校藝術設計課程設置地域特色化的體現，為推動我國藝術設計教育良好發展，促進我國文化教育國際化發展奠定基礎。endprint