普通高校體育選項課開展現狀分析

□王美玲（河套學院內蒙古巴彥淖爾015000）

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普通高校體育選項課開展現狀分析

□王美玲（河套學院內蒙古巴彥淖爾015000）

摘要：選項課在國外經歷了長時間的發展之后，我國逐漸將其引入到高校教育之中，并且獲得了一些良好效果。但是由于選項課在我國的發展時間較短，缺乏相應的課程開展經驗，因此選項課在發展過程中仍然存在著很多問題，這些問題直接影響到選項課在我國高校教育中的發展。本文基于新時期高校體育改革背景，對高校體育選項課進行開展現狀研究，為高校體育教育提供相應借鑒。

關鍵詞：普通高校體育選項課開展現狀

隨著我國高校教育制度不斷改革，從之前的必修、選修科目逐漸轉變為選項課教學。選項課來源于國外教育，需要根據學校的自身條件來制定教學的內容、教學的班型、教學項目，一切以學生作為教學的主體，選項課要求通過教學能夠發揮出學生們的優勢，然后提升學生們的學習興趣以及自學能力。

1、普通高校開展體育選項課教學意義

1.1、充分體現學生興趣和愛好

就目前我國普通高校的教育教學情況來看，其體育選項課教學內容的制定主要是按照學生的未來發展需求制定并進行教學，其教學內容不僅將學生們的學習需求全面的體現了出來，并且還展現出學生們的個性化發展。因此，如果在設置體育選項課的教學內容時可以從個性化的角度出發，充分的滿足學生們的個人興趣，那么，其相應的教學手段則更容易在教學過程中被實施，這樣的話，不僅有利于激發學生的學習主動性，提升其學習體育這門課程的興趣，還可以確保教師的教學工作得以順利展開。

1.2、選項課能提升學生們專項運動成績

由于選項課體現出學生們的學習需求，因此學生們在學習過程中也會選擇自己喜歡、自己擅長的科目進行學習。故，選項課能夠讓學生投入更多精力在自己喜歡的科目上進行學習，充分掌握相關體育技術、知識。學生們對于選項課目的愛好，使得其愿意對所選取的科目進行推廣和宣傳，讓更多學生參與學習之中。例如，學生們自主組織一些體育項目組織、體育協會，這些組織有利于學生進行體育專業學習經驗交流，對于學生們的體育成績提升具有非常重要的作用。學生還會自己組織比賽，協助學校體育部開展校級比賽，并且在比賽過程中擔當裁判工作，這有利于學生熟悉體育項目，利于學生體育成績提升。

1.3、選項課能夠培養學生們的終身鍛煉意識

體育鍛煉有益于人們身體健康，而終身鍛煉意識更是難得，通過選項課則可以有效培養學生們的終身鍛煉意識。學習期間，教師針對選項課進行教學，往往會將專業知識、專業技術等進行統一講解，但是更多屬于理論講解，學生們缺乏相應實踐，那么這些理論知識也難以被認同。選項課教學中的專項教學，教師主要培養學生們的競爭意識、學習興趣，同時還會培養學生們的終身鍛煉意識，使其在長期的學習過程中感受到終身鍛煉的重要性，為終身體育觀念教育打下基礎。

2、普通高校體育選項課開展現狀

2.1、體育選項課初期開展狀況

體育選項課開展打破了傳統體育的教學模式，為高校體育教育帶來了巨大的發展機遇，當然也為高校體育課程改革進步提供有力支持。高校體育選項課開展初期發生了很多變化，其主要表現在教育改革之后，高校課程設置時將二年級體育課程設置為選項課，這種設置有利于學生從高中到大學高校體育教學銜接，可有效避免了高校課程教育設置的重復問題。根據選項課的規律以及特點來進行教學課程安排設置，確保了教學內容的連續性以及完整性。選項課的開設使得學生們的學習興趣有大幅度提升，學生的個性得到了發展，轉變了以往的教學主次。另外專項體育科目的開設，使得教師更能夠發揮出自己的專長，不再要求教師承包一班學生進行教學。以往教師對于不同專長的學生教學感到煩惱，而這種專項體育教學則正好解決了這一問題。

2.2、體育選項課開展近期狀況

近年來，隨著我國教育改革不斷深入、社會發展對于人才綜合能力要求的不斷提升以及教育部門對于體育這一專業重視度的提升，使得我國大部分的學生、家長的學習教育觀念發生了很大變化。大學生對于體育選項課這一專業已經有了初步認識，并且對于選項課的具體教學內容也有了新的認識，這種認識的存在，就是的普通高校的學生們在選擇體育專項課的時候能夠做到心中有數，從而達到真正的自主選課。與此同時，體育專項課其自身不同與傳統教學模式的教學形式還極大的滿足了大眾學生心理需求，使得學生在體育這一專業的學習興趣和學習效果也因此而得到了極大的提升。

3、普通高校體育專項課開展存在著的問題

3.1、開設年限較短整體項目較少

選項課于近年進入到高校教學，其步入課堂的年限較短，因此在教學的過程中必然會存在著一些經驗性不足的問題。同時由于開設年限較短，開展的項目選擇性也相當有限，隨著高校招生不斷擴大，使得選項課開設數目和學生學習選擇上出現不平衡。選項課開設時間較短，綜合性的體育場館用于教學也顯得不足，加之一些高校教學設施陳舊，無法滿足當前選項課的教學基本設施要求。

3.2、教師專長限制

師資力量始終作為高校體育教學的重要保障，因此師資力量在選項課開展過程中產生著非常重要的作用。新時期，社會開設了一些滿足學生好奇心的科目，例如，女子防身術、擊劍、柔道、拳擊等科目。但是高校安排教學教師的時候，往往又會選擇非專業人員，這就造成了教學專業性不匹配，難以達到專業性教學。教學過程中還會出現教學理論多于實踐，造成了教學質量下降。

3.3、教學質量評價不科學

從當前我國各個普通高校內部體育選項課這一專業教學評價開展情況來看，其評價過程過于重視對教師專業技術高低的評價，而輕視了對體育專業教師教學能力好壞的評價。這一現象的存在，就使得這些高校最后在進行體育成績考核的時候，即使考核者設定了多種體育考試形式，但是其考核的實質仍然是重視專業技術，輕視學生能力評價，就使得其考核的效果不是十分的理想，進而導致其教學效果和質量也因此受到了極大的影響。

4、改善高校體育選項課存在著的問題建議

高校體育選項課正在逐步展開，但是存在著很多的問題，那么改善這些問題可以從下面幾個方面著手：第一，加快體育場地建設和設施建設，為高校體育選項課開展提供良好場地資源。第二，挖掘教師潛在能力，可選派一些優秀教師到其他優秀高校學習，將先進教學方法引入到本校，進而提升本校選項課教學質量。第三，重視教師專長培養，可實施教師掛牌競爭上崗，學生可進行擇優選擇，將教師推向學校教學市場。

5、結束語

綜上所述，隨著近幾年新課改的提出以及不斷深化發展，使得我國普通高校的教育教學手段和內容隨之發生了一些改變。從體育專業來看，由于我國高校體育選項課在國內開展時間較短，課程設置、選課機制、資源管理、師資結構以及教學質量評價等均還存在著很大的不足，使得此種教學形式在實際教育教學過程中還存在著一些弊端亟待解決。因此，本文針對高校體育選項課開展現狀進行分析，提出些許建議為促進選項課發展做出貢獻。

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