基于武術神秘性視角對高校武術教學改革的審視

□王才船（黃岡科技職業學院湖北黃岡438000）

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基于武術神秘性視角對高校武術教學改革的審視

□王才船（黃岡科技職業學院湖北黃岡438000）

摘要：在全球化的背景下，國家重視對人才的培養，培養武術人才可以推動武術走出去，提升中國文化的號召力。同時武術自身也具備一定的神秘性，依附在武術身上的神話傳說、巫術以及迷信存在著與生俱來的神秘感，在一定程度上遮蓋了武術的真面目，造成了人們對武術的曲解，阻礙了武術的良好發展。本文主要從武術的神秘性出發，教會學生認清武術的本質，對當前高校武術的教學現狀做出系統的分析，并針對分析的結果提出合理化的建議。

關鍵詞：高校武術神秘性教學改革建議

1、武術本質和武術神秘性產生的原因

1.1、武術的本質

中國的傳統武術與現代武術存在著一定的差異，傳統武術誕生在農耕文明社會，依托于民間習武群落，以拳種為主要代表形式。而現代競技武術主要是指在受西方文化的影響下，而衍生出來的健身、娛樂和養生等功能。在實踐中人們常常會將傳統武術與現代競技武術混為一談，從而對武術的認知發生了一定的偏差。而現代競技武術主要是以長拳為主要代表，排斥了其它拳種流派，并且出現了嚴重的體操化和藝術化，與中國傳統意義上的武術存在一定的差距，這也是當前專家對現代競技武術出現質疑的根本原因。

1.2、武術神秘性產生的原因

隨著體育事業的發展進步，中國傳統武術逐漸被邊緣化，由于歷史發展的原因，競技體育融入到世界的主流之中。對于傳統武術產生的重要原因，應該從中國傳統文化的角度進行分析，傳統的思想、宗教和民間傳說等都對武術的神秘性產生重要影響。雖然當前科學技術水平發展迅速，但是武術的神秘性仍然存在，民間傳說和著作等涉及到的荒誕、邪魔和神秘的謬論，對中國人民的思想和行動產生重要的影響。電影或者電視作品上出現的降龍十八掌、黯然銷魂和如來神掌等神秘武功，使人們對武術的認識造成了一定的阻礙。使學生不能真正了解武術，對武術的神秘性認知能力較差，學生應該對武術教學進行深思。

2、高校武術教學現狀

2.1、技擊教學

武術的本質是競擊，如果不能抓住武術的本質，武術教學就無法順利開展，不能解開學生對武術的神秘性。當前的高校武術教學內容，主要是圍繞體操的動作教學來開展武術教學，對武術特有的拆手卻很少涉及。在具體的教學過程中，大學武術體育教學沒有對所學的動作進行講解，由于存在著學時有限，學生的武術基礎較差，再加上所學的動作相對較多，使學生對武術學習套路的精力主要集中在記憶上，要求在規定的教學時間內完成教學任務，導致教師對武術攻防策略教學涉及的內容相對較少，增強了學生對武術教學的神秘性。當前武術教學主要集中在已經嚴重操作化的競技武術套路方面，教學的重點和學生的主攻方向也主要集中在高難度的體操動作上，學生為了學習高難度的動作，會出現受傷的情況，有時甚至連所學動作的名字都不清楚，使競技武術教學失去了意義，學生不能學會防攻的方法，當前的高校武術教學沒有抓住武術技擊的本質，也無法消除學生心中的神秘感。

2.2、文化教學

教育的最主要核心是文化的繼承和發展，武術是中華文化傳播的主體，而武術教學是向學生傳播傳統文化的重要形式。當前的武術教學形式出現了一定的偏差，訓練內容會使學生感覺到枯燥和厭倦。另外，文化教學呈現出歷史性和趣味性的特點，與技術教學具有很好的互補性，而武術教學缺乏技術訓練，導致學生的武術學習興趣降低。在武術教學中，武術史是武術教學中的基礎課程，但是在當前的體育院校武術類學院中，武術課程處于邊緣學科的狀態下，武術教學課程中包含的傳統文化沒有在教學內容中體現出來。而對于非武術專業的學生來說，能學到一點武術方面的動作就顯得難能可貴了，對于武術教學的理論知識根本涉及不到，導致學生不能對武術教學進行了解，出現武術的認知偏差。相對于專業體育院校的武術類專業，高校體育院校的武術選修課受眾面相對較廣，并且參與的人數眾多，如果不能對這些學生進行武術神秘性的認知，就無法在武術教學中進行傳統文化的傳播，也就無法促進武術教學的良好開展。

3、高校武術教學的幾點建議

3.1、因地制宜，開展特色拳種教學

中國的傳統武術存在著拳種流派多的情況，是促進高校武術博大精深的重要原因，對中國傳統文化的傳播具有重要的作用。當前高校的武術教學主要以競技武術為主要教學核心，并且在教學中沒有充分體現出教學的特色。因此，在武術教學中，應該以傳統武術為主要的教學核心，對學生的學習情況和武術教學的要求進行系統分析，因地制宜，根據當地的特點，開展具有地方特色的拳種教學。讓學生對武術教學的內容進行深入了解，促進學生武術技能的提升，同時也能夠發揮當地的特色武術，對武術的弘揚具有積極的促進作用。

3.2、重視武術擊技和傳統文化教學

高校開設的傳統武術教學課程，主要是由武術的套路和武術對練的形式展開的，要求規定每學期要教會學生十幾個武術動作，給學生留有充分的時間，來進行武術技擊和文化的學習。另外，為了弘揚武術精神，武術教學也會在選修課中出現，可以讓其它專業的學生也進行武術的學習，使更多的學生學會武術知識，對武術的弘揚具有重要作用。同時，也要促進武術教學與傳統文化的有機結合，在武術教學中融入傳統文化，豐富教學的內容，起到文化灌輸的效果。

3.3、引進民間武術人才

武術在中國的發展歷時悠久，其中蘊含的精神也被各地區廣為流傳。武術界流傳著這樣一句話：高手在民間。該句話具有一定的依據性和可靠性，與歷史上大多數武術高手流傳在民間這一事實相互契合。民間武術體現出原汁原味的武術內容，他們對武術的神秘性具有最直接的聯系，并且產生著重要的影響。而民間的武術高手由于沒有受過正規的武術訓練，對武術的理論知識不能很好的了解，所以當前對武術人才的運用，還集中在高校的武術人才上。所以應該對人才任用制度進行改革，對民間的武術人才進行大量引進，給武術人才的發展提供條件，促進武術教學的進步和發展。

4、結論

高校武術教學作為傳承傳統武術的重要形式，在武術教學中，打破學生心中存在的神秘武術現象，促進學生武術認知能力的提高，對武術的本質進行深入的理解，促進中國武術的繁榮和發展。同時武術的技擊和文化是武術教學的核心，能夠幫助學生解開心中的迷霧，使武術在良性的軌道上進行發展。理清武術教學的思路，能夠保障武術教學改革的順利開展。

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前言：武術在中國傳統文化中的發展，融匯出了傳統文化中的哲學、美學和倫理等傳統文化思想內容，促進了中國武術與傳統文化的融合，形成了武術文化體系。該體系結合了廣大中國人民的聰明智慧，避免了中國武術的神秘性，充分的認識到了武術的技藝和學問。高校教學是傳播武術的重要途徑，經過武術學習，幫助學生解開武術的神秘面紗，充分認識到武術的本質特征，對高校武術教學進行改革。