如何打造優(yōu)質(zhì)歷史課堂

李冷嚴

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如何打造優(yōu)質(zhì)歷史課堂

李冷嚴

最近，和學校同事一起參加了初中歷史課討論及評課，在為期一個月的時間里，在初二年級3個教學班共上了8節(jié)實驗課，教學內(nèi)容從八年級歷史下冊第三課“土地改革”到第七課“文化大革命的十年”，共五課，每節(jié)課有10個學生參與對實驗課的評價，并有兩名教師聽課。經(jīng)過一個月的實驗，根據(jù)聽課教師和參與學生的評價，結合自己在教學后的不斷反思，對“中學歷史優(yōu)質(zhì)教學課堂”有了一些膚淺的認識，現(xiàn)將這些不成熟的想法公之于眾，以求能起拋磚引玉之效。

一、明確“教什么”

作為一名中學歷史教師，在進行具體的教學活動之前，一定要先明白——教什么。或者說，要先明白在中學歷史課堂上，我們要承擔什么樣的任務，達到什么樣的目標。我以為，在中學歷史課堂上，歷史教師首先要承擔的一個任務是向學生展示真實的歷史，讓學生知道真實的歷史是什么樣的，我們?nèi)祟愂窃鯓右徊讲綇倪h古走到今天的。其次，教師要通過展示出的歷史來培養(yǎng)學生的各種能力。比如通過讓學生講述歷史來培養(yǎng)鍛煉學生的記憶能力和表達能力，通過讓學生觀察歷史、思考歷史、認識歷史和評價歷史來培養(yǎng)鍛煉學生的觀察能力和思維能力以及對世界的認識能力等等。第三，要通過歷史人物、歷史事件讓學生在認識歷史、感知歷史的過程中，影響到學生的思想、品質(zhì)和性格以及情感的形成。盡可能讓學生的思想、品質(zhì)、性格以及情感朝著正面的、積極的方向發(fā)展。在這三個任務中，第一個是后面兩個的基礎，沒有歷史基礎知識為依據(jù)，能力的培養(yǎng)與正面情感以及價值觀的養(yǎng)成就只可能是一句空話。這也就是說要把歷史基礎知識的教學作為中學歷史課堂特別是初中歷史課堂最重要的任務。當然，學生能力的培養(yǎng)與正面情感以及價值觀的養(yǎng)成，是學習歷史的目的，是課堂升華之所在，沒有對學生能力的培養(yǎng)與正面情感以及價值觀的養(yǎng)成教育，歷史基礎知識的教學也就失去了它的意義。

二、做好教學設計

教學設計是對教學任務的具體分解與完成的計劃，是教師實施課堂教學的依據(jù)，它是一堂課能否成功的關鍵。那么，怎樣才能做好教學設計呢？我覺得，應該這樣去著手：首先，教師要從宏觀上把握教材內(nèi)容，明確該堂課所要講述的歷史基礎知識有哪些，課標的要求是什么；通過這些具體的歷史知識能夠進行哪些能力的培養(yǎng)，該堂課可以對學生的情感進行怎樣的熏陶，通過該堂課可以向學生進行怎樣的思想、性格、情感、品質(zhì)的教育，向學生傳達一種什么樣的理念，等等。要注意的是，教師的這些想法、認識，一定要把它寫下來，不能只存在腦海中，只有寫下來，才能真正對自己的備課起到良好的作用。比如，在第三課《土地改革》教學設計中，我首先確定學生必須了解土地改革的必要性，掌握《中華人民共和國土地改革法》的公布，土地改革的歷史意義。中國農(nóng)民兩千多年來所憧憬的“耕者有其田”的理想，終于在黨的領導下實現(xiàn)了。因此，本課的情感態(tài)度應該是中國共產(chǎn)黨和社會主義祖國是值得我們熱愛的。本節(jié)課要培養(yǎng)學生的記憶能力、觀察能力、思維能力、理解能力、比較能力，要幫助學生樹立對歷史的正確的認識觀與樂觀的人生態(tài)度。

其次，教師要對教材內(nèi)容進行細化、塊狀化，將教材內(nèi)容按教師對教材的理解分成若干個小塊，以它們的內(nèi)在聯(lián)系為紐帶再將它們有機地結合在一起，從而幫助學生構建起該堂課的知識結構體系。

第三，教師對每一板塊的知識進行具體認真細致的分析，思考運用什么樣的教學手段與方法才能最有效地突破難點、突出重點，才能最有效地將該板塊知識展示給學生知道。該學生齊讀背誦的要讓學生齊讀背誦，該學生討論的要給時間讓他們討論，該老師講解的老師來講，該用圖表的要用圖表等。

第四，教師還要思考該堂課要對學生進行哪些能力的培養(yǎng)，在哪些教學環(huán)節(jié)進行哪些能力的訓練，怎樣進行這些訓練。最后，老師還要考慮在該堂課上用什么樣的活動與方法來調(diào)節(jié)課堂氣氛，以增加學生的學習興趣，從而提高學生的學習效率。

（作者單位：漢壽縣毛家灘中學）