地域文化在油畫教學中的影響研究

吳瑤

（黑龍江藝術職業(yè)學院，哈爾濱 150080）

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地域文化在油畫教學中的影響研究

吳瑤

（黑龍江藝術職業(yè)學院，哈爾濱 150080）

摘要：以地域文化為載體，探索地域油畫教育課程體系改革的有效途徑。

關鍵詞：地域特色；油畫創(chuàng)作；教學；研究精神

油畫專業(yè)的主體內涵是以研究油畫媒材作為主要的繪畫創(chuàng)作手段，著重油畫技法和理論上全面的藝術素養(yǎng)，內容極其廣泛，涵蓋了素描造型基礎、色彩、速寫、油畫寫生（靜物、人物、風景）、油畫材料技法、系列創(chuàng)作等。創(chuàng)作對象涉及自然生態(tài)與人文社會環(huán)境的各個領域，是一個與人類生活有著密切關系的專業(yè)，也與一個國家、民族、地域文化的可持續(xù)發(fā)展有著密切聯(lián)系。

1　地域油畫創(chuàng)作的特點

地域油畫創(chuàng)作的特點在于擁有著一種只有在文明起源的地方才會慢慢積聚起來的獨特的美。中原人民淳樸“土氣”的民風、苦澀的生存狀態(tài)以及特有的英雄氣質都在深深地影響著地域油畫的發(fā)展與藝術品質。民族民間藝術在地域同樣有著深厚的土壤，厚重的中原文化如仰韶彩陶、安陽甲骨、南陽漢畫、龍門大佛、鞏義宋陵等都給身在地域的藝術學子以無盡的審美滋養(yǎng)。中國木版年畫的鼻祖地域開封朱仙鎮(zhèn)木板年畫、豫東一帶婦孺皆知的造型古拙荒誕的泥塑藝術品、淮陽泥泥狗、國家非物質文化遺產(chǎn)鶴壁浚縣別具特色的民間工藝“呢咕咕”、被稱為“世界藝林一絕”的南陽鐵筆烙畫、五大名窯之首的汝瓷、名冠天下的鈞瓷、河洛文化的琵琶、洛陽唐三彩等，也都在對地域油畫家們的藝術追尋進行著深刻的影響。

全國十大民俗之一的寶豐馬街書會、以姓氏為紐帶所進行的淮陽祭祖、中原民俗文化的活化石“浚縣古廟會”和“浚縣民間社火”、豫西下沉式窯洞、黃河古道以及地域人古樸厚道的民風和自然親切的鄉(xiāng)情又為地域的油畫家們提供了豐富的創(chuàng)作素材。以河南民間地域色彩為例:河南的民間藝術主要在于色彩藝術的表現(xiàn)，河南民間的藝術色彩中，不同的地域習俗，其優(yōu)化創(chuàng)作的施色程度和角度也有不同，不僅僅只是單純追求生活的色彩和油畫色彩的美感。首先，河南民間色彩的美感搭配注重相互的對比和協(xié)調，在顏色的搭配上主要靠民間流行的色彩口訣來配比顏色，有一個地方性的口訣:“紅靠黃，亮晃晃；軟靠硬，色不沖；黃配紫，難看死。”“紅忌紫，黃愛綠，綠喜紅”等。在此之中的紅色、紫色、黑色都統(tǒng)一稱之為“硬色”，而桃紅色和額黃色則被稱之為軟色，總結出來的意思是油畫色彩中這二者不同的色系搭配才能夠凸顯出河南民間油畫的和諧與統(tǒng)一。民間畫工在運用色彩時依靠的是直覺上的好看與難看，其實這更接近于人的原始本能。其次，地域民間色彩的配色首先應考慮在形象內容和象征手法中的色彩表達程度，其民間普遍流傳的口訣就能夠形成具有地域特色和形式的綜合考慮結果。此外，在河南的民間藝術中，油畫色彩給大家的總體印象是大膽潑辣，不受任何拘束，充分體現(xiàn)了單純、鮮明、淳樸的基本民風和特點，同時也能夠反應出河南人民直言不諱的精神品質和向往美好生活的淳樸愿望。地域民間美術的色彩狀態(tài)某種程度上與當代油畫家進行藝術創(chuàng)作的狀態(tài)不謀而合。如果能讓地域的油畫學子在進行油畫學習的同時，對地域本土藝術資源進行深層次的理解和掌握，不僅可以擴展他們的藝術視野，還可以開闊他們的藝術創(chuàng)作之路。

2　地域文化在油畫教學中的具體做法

具體到地域的油畫教育，要想突出特色，體現(xiàn)地域特色無疑是一條可行之路:充分發(fā)揮地域資源的優(yōu)勢，將現(xiàn)代材料與傳統(tǒng)材料、傳統(tǒng)技法以及傳統(tǒng)文化符號進行深層次的綜合利用，充分利用地域資源客觀存在的差異性，有效利用地域資源環(huán)境，有的放矢運用到課堂教學中，為教學服務。具體可從以下三方面入手:

第一，油畫專業(yè)教師應該轉變教學觀念，積極開展圍繞地域特色文化的藝術實踐教學體系的研究，通過比較與借鑒，多時空全方位進行藝術實踐，對地域特色藝術實踐教學的內涵作出較為準確的界定，對地域特色藝術實踐教學的特點進行較為深入的理論和實證研究，對其內涵及構建的方法與步驟進行較為深入的研究，對如何結合地域文化搞好特色實踐教學等一系列問題進行較為科學且全面的分析和評述。教師是實現(xiàn)教學目的的關鍵。教學目標的實現(xiàn)不僅僅是專家編制、教師執(zhí)行的一種文本狀態(tài)，它應該是教師和學生在教學過程中共同創(chuàng)造的鮮活的、發(fā)展的狀態(tài)。關于地域特色的教學引進，只有在教師深刻認識與理解的基礎上進行，方能取得預期的教學效果。同時，作為專業(yè)教師，應該積極探索新路，把地域特色課程與專業(yè)課程進行有機結合，設計出更加豐富、更具個性、更能激發(fā)學生學習興趣的地域特色課程。

第二，結合人才培養(yǎng)方案，在專業(yè)課程中融入地域特色文化開展實踐教學。教學體系針對油畫專業(yè)的部分課程，圍繞地域文化開展教學實踐，并選派優(yōu)秀教師對風景寫生、藝術考察、地域民族民間美術等課程，進行藝術特色實踐教學活動，積極組織學生參與到實踐活動中。同時，加強學生地域特色文化個案研究，強化學生的藝術創(chuàng)作意識。教學體系應結合課程內容，針對地域本土豐富的人文自然資源，選定主題進行個案模擬演練。在個案模擬演練中，依據(jù)學生個性發(fā)展安排到相應工作室進行分類指導，強化學生創(chuàng)作意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。本著扎根本土文化，勇于創(chuàng)新的目標，讓學生的油畫創(chuàng)作不僅有了豐富、鮮活的素材，更會激活學生的表現(xiàn)欲望與創(chuàng)造熱情。

第三，教學單位可充分利用單位內部的相關科研項目，積極開展與社會的緊密結合，利用項目加強教學實踐，培養(yǎng)學生實戰(zhàn)能力，并把項目引入課堂或者把學生帶入具有地域特色的實習基地進行項目實戰(zhàn)鍛煉。關于教學形式，地域油畫教育創(chuàng)建地域特色教學體系，除了充分挖掘校內資源，開設欣賞課與技法課，提高學生的理論修養(yǎng)和專業(yè)技巧外，可采用“請進來走出去”的形式。所謂“請進來”即舉辦一些學術交流活動，請一些專家或民間藝術家到校講座、授課，現(xiàn)場講授并表演技藝，引導學生關注身邊的地域藝術環(huán)境；“走出去”即讓學生走出學校的圍墻到民間去，到老百姓生活的現(xiàn)實環(huán)境中去，通過實地參觀考察去探尋地域特色藝術發(fā)源的歷史和賴以生長的環(huán)境條件，欣賞原汁原味的民間藝術，親身感受并體驗當?shù)氐拿袼酌耧L。將地域特色內容貫穿到油畫專業(yè)的教學與實踐中，地域美術的優(yōu)點必將在潛移默化中轉化為現(xiàn)代油畫藝術創(chuàng)作的血液。

第四，要充分利用一切有益的社會資源，比如:博物館、民俗廟會、民間美術展覽等，積極地進行教學空間的拓展。通過組織學生參加社會實踐活動與民間藝術家交朋友，共同創(chuàng)作作品，收集、發(fā)掘、鑒別尚存的民間美術品，使學生能夠真正理解和認識民間藝術家的創(chuàng)作思維。同時，各教學單位還要充分發(fā)揮優(yōu)勢，廣泛收集民間美術資料，建立專業(yè)工作室，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣。正如丹納所說:“偉大作品的產(chǎn)生取決于時代精神和周圍的風俗。”地域油畫在中原大地的發(fā)展會使其在語匯、內容和形式上更加豐富，全面和多樣。

3　結語

綜上所述，地域在油畫專業(yè)教育上有著獨特的優(yōu)勢，它有著悠久的歷史，在大約五六十萬年以前，地域就有人類居住，積淀了深厚的文化底蘊，良好的地域文化環(huán)境條件是地域油畫專業(yè)教學不可多得的資源優(yōu)勢。地域的油畫專業(yè)教學想要健康發(fā)展，不僅要傳承油畫藝術自身傳統(tǒng)，更重要的是民族藝術精神的傳承，只有這樣才能滿足我國本土油畫中地域文化的繼承和發(fā)展，彰顯具有中國特色的油畫文化。

參考文獻：

［1］ 苗陽.淺談油畫創(chuàng)作過程［J］.藝術科技，2015，(12):69.

［2］ 宋海永.淺談油畫創(chuàng)作中作者主觀情感的投入與控制［J］.人文天下，2015，(02):48-49.

Research on effectof regional culture onoil painting teaching

WU Yao
(Heilongjiang Vocational Academy of Art,Harbin 150080,China)

Abstract:Taking regional culture as the carrier,this paper explored effective ways oncurriculum system reform of regional oil painting education.

Key words:Regional characteristics;Oil painting creation;Teaching;Spirit of research

中圖分類號：J213-4

文獻標志碼：B

文章編號：1674-8646（2016）08-0090-02

收稿日期：2016-02-01

作者簡介：吳瑤（1982-），女（滿族），內蒙古呼倫貝爾人，碩士，講師，從事美術創(chuàng)作與教學研究工作。