把實習生“賣”進工廠算哪門子教育？

趙志軒

把實習生“賣”進工廠算哪門子教育？

趙志軒

早上7點30分，鬧鈴在十人間的宿舍回響。起床、洗漱，胡亂抓一把頭發，杜立明大步沖進車間。在這里，他的身份是廣東東莞一家手機制造業流水線上的一名主板搬運工。而在一周前，他還是蘭州外語職業學院的一名大三學生。新學期剛開始，他和數百名學生一道，被學校安排至惠州、東莞、昆山、南京等地的電子工廠，開始了為期6個月的“頂崗實習”。（北京青年報）

立德樹人、培養技能型人才是職業學校的重要任務。然而，這些職校卻在學生實習中充當“包工頭”的角色，打著“頂崗實習”的名義，見財起意、唯利是圖地把自己的學生當作待價而沽的“商品”，批量賤賣給存在“用工荒”的企業從中漁利。公眾不禁要問，職校把“賣實習生”當生意來做，究竟算哪門子教育？

很顯然，這些職校的所作所為不但褻瀆了教育的責任，更踐踏了學生的權益。實際上，我們也很難想象，那些僅靠讓學生頂崗實習——“賤賣學生求財”的職校會有好的發展前景和潛力。換句話說，靠向存在“用工荒”的企業輸送廉價勞動力的職校，到最后只能導致惡性循環，根本培養不出適合企業發展的高精尖人才，又豈能更好地發展和壯大自己？

說到底，這些職校讓學生頂崗實習——“賤賣學生求財”，在金錢面前迷失了自身的教育責任。更何況，早在2001年教育部、財政部印發的《中等職業學校學生實習管理辦法》明確規定了“不得安排學生每天頂崗實習超過8小時，實習單位應向實習學生支付合理的實習報酬。學校和實習單位不得扣發或拖欠學生的實習報酬”等內容。很顯然，這些職校把學生“頂崗實習”當成發財致富的生意經來做，已經嚴重違反了上述規定。

因此，要杜絕類似職校充當“包工頭”、把學生“賣”進工廠當成生意來做的歪風邪氣，一方面需要職校教育者重新反思和認識自己的辦學宗旨和目標，另一方面也更需要相關執法部門，對職校這種“歪曲求財”的不法行徑加強執法，嚴厲打擊。