Starter Unit 2 What's this in English？教學設計及說明

執(zhí)教者：牡丹江市實驗中學　劉歡歡　指導者：牡丹江市教育教學研究院　張麗華

Starter Unit 2 What's this in English？教學設計及說明

執(zhí)教者：牡丹江市實驗中學劉歡歡指導者：牡丹江市教育教學研究院張麗華

一、教學內容與分析

本課選自新目標英語七年級上Starter Unit2，是其中的預備單元。預備篇是為了使沒有英語學習基礎的學生更好地使用本套教材而編寫的。它的主要內容為26個英文字母和最基本的英語日常用語。本單元的教學內容為：Ii—Rr10個字母；ruler，map，quilt，jacket，key等7個單詞；辨認物品Whatis this/that in English？及其回答。學生在實踐中學會和使用目標語，同時借助“任務型”教學，通過聽、說、寫、練等一系列教學活動，充分利用圖片、實物、卡片等輔助教學，創(chuàng)設更多、更完善的情景，為學生提供更多真實的語言實踐機會。同時在小組活動中培養(yǎng)學生的合作意識和團隊競爭意識。

二、教學目標

1.語言知識目標：

①復習字母Aa-Hh；②學習并掌握字母Ii-Rr；③學習一些日常用品的單詞；④學習如何識別事物。

2.語言技能目標：

①學會在單詞中識別所學字母；②學會詢問和識別周圍事物的名稱；③學會用簡單的日常用語與人交流。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過完成各種教學任務，培養(yǎng)學生對事物的辨別能力。

三、教學重、難點

重點：①學會并掌握字母Ii-Rr及map，orange，jacket，key，pen，ruler等單詞；②學習并掌握what引導的特殊疑問句。

難點：靈活運用所學字母，在識別事物的過程中培養(yǎng)學生的辨別能力。

四、教學步驟

Step IGreeting

T：Classbegins！Goodmorning，boysand girls.

S：Goodmorning，teacher.

T：How are you？

S：I'm fine，thanks.

T：I'm fine，too.Sitdown，please.

Step IIReview the letters A-H

①Read the letters

T：In the lastunit，we have learnt the letters from A to H.Now let's read the letters together.

設計說明：學生用升降調齊讀字母A-H，復習之前所學的字母的讀音。

②Write the letters

T：Now，open your books.Turn to Page...Look at the picture in 1a.Try to find out the small letters for A-H and write thesmall lettersnext to thebig letterson your book.

（Ask one student to w rite the letters on the blackboard.）

（Textbook Starter P5 1a）

T：Let'scheck the answers together.

（The students say the answers and the teacher checks the letterson the blackboard.）

設計說明：完成課本1a的任務，找出A-H對應的小寫字母，復習前一單元所學的字母。

Step IIINew letters

①Present the New letters I-R

T：Look at the picture again.Do you know the namesof other letters？Who can try？

（Some studentstry to name them.）S1：J，L. S2：I.

T：Verygood.This is“I”.Read afterme，“I”.

Ss：“I”.

（Show the lettercardsand teach the lettersoneby one.）

（W rite the letter“Ii”on the blackboard.Teach how to w rite big letter and small letter.The students read and w rite. Then teach the other letters“Jj，Kk，Ll，Mm，Nn，Oo，Pp，Qq，R r”in the sameway.）

設計說明：利用書上的圖片創(chuàng)設語言情境，引入新字母的學習。教授新字母的讀音、大小寫的區(qū)別及書寫時占格情況。

②Practice the letters.

T：The letters are not arranged alphabetically.Please put them in order.

（Ask one student to come to the blackboard to put the letters in order，the othersdo thisw ith the partner.）

（Give the students letter cardsbefore class.）

設計說明：通過打亂字母卡片的順序，讓學生按字母表順序排序，在游戲中鞏固所學字母。

Step IV New words

①Present thenew words.

T：My good friend Helen has a big room.And this is a pictureofher room.

（Draw a picture of a room w ith the thingsaround us on the blackboard before class.）

T：There are many things in it.Today I bring some thingshere.

T：What's this in English？

（Hold a pen.）

Ss：Itisapen.

T：Yes，it'sa pen.Read afterme，P-E-N，pen.

Ss：P-E-N，pen.

T：This is an orange.Read afterme，O-R-A-N-G-E，orange.

Ss：O-R-A-N-G-E，orange.

T：Orange，the first letter is“O”.It's an orange.

（Teach the other words“map，key，jacket，ru ler，cup，quilt”in the sameway.）

設計說明：利用黑板上的房間圖片創(chuàng)設情境，引出新單詞的學習并利用實物教授單詞。

②Practice thenew words.

（1）Read thewords

T：Read the new wordsafterme.Map.

Ss：Map，map，map.

（2）Task One：Match the pictureswith thewords

T：Now takeout the picturesand theword list.Work in groupsof four.Put thepicturenext to theword.

T：Who can helpme to finish iton the blackboard？

（Students put the pictures next to the words by working in agroup.W hen they finish，they putup the paper on the blackboard.Ask one student to come to the blackboard to do it.）

（Give the studentssome picturesand aword list before class.）

設計說明：在任務中練習單詞。任務一：學生把圖片貼在單詞旁邊，圖文并茂地幫助學生記憶，同時小組合作的形式，既讓人人都參與，又消除了獨立完成的緊張感。

（3）Task Two：Write down thewords according to the pictures

T：Please pay attention to how to spell them.Then Iam going towipe thewordsoff theblackboard.

（Thestudentstry tomemorizehow to spellthewords.）

T：Please takeout the picturesand try towrite down the words next to the pictures.

（Ask one student to come to the blackboard to w rite down thewordsand the othersw rite on the paper.）

（Give the studentsapiece ofpaperw ith the pictures.）

T：Now let's check the answer.Who is right？Who is wrong？

S1：Imademistakes in spelling“quilt”.

T：Please spell it.

S1：Q-U-I-L-T.

（Check the answersand share them istakes.）

設計說明：任務二：讓學生看圖寫單詞，從讀音轉化為書寫的訓練。音、字、圖三者結合，讓學生的學習過程扎實有效。任務后展示拼寫中的錯誤，加深印象。

Step V Drills

①Present the drill“What's this in English？”

T：Look at the picture of Helen's room.What's this in English？It'sa pen.And what's this in English？

（Stand next to the picture and pointat the things.）

S1：It'sa ruler.

T：What's this in English？It's an orange.And what's this？

S2：It'samap.

T：If the things are close to us，we want to know the name of the things in English，we can ask“What's this in English？”and use the drill“It'sa/an...”to answer it.

（W rite“W hat'sthis in English？It'sa/an...”on the blackboard.）

②Practice thisdrillwith yourschool things in pairs.

S1：What's this in English？

S2：It'sa/an...

S3：What's this in English？

S4：It'sa/an...

③Present the drill“What's thatin English？”

T：Look at the picture of Helen's room.What's that in English？It'sa pen.And what's thatin English？

（Stand far away from the picture and point to the things.）

Ss：It'samap.

T：Ifthe thingsare faraway from us.Wecan ask“What's thatin English？”and use thedrill“It'sa/an...”toanswer it.

（W rite“W hat's that in English？It'sa/an...”on the blackboard.）

④Practice thedrillby chainwork in the group.

S1：What's that in English？

S2：It'sa...Andwhat's thatin English？

S3：It'sa...And what's thatin English？

S4：It'sa...

設計說明：用實物操作呈現(xiàn)句型，通過教師站位的遠近，使學生明白this和that的區(qū)別。并且教師領讀，糾正發(fā)音，再進行師生間的示范練習，最后讓學生以小組為單位進行接龍式展示，充分調動了每個學生的積極性。

Step VISummary

（Let the students sum up what they learned in this class.）

T：Whathavewe learnt today？

S1：The letters from Ii to Rr.

S2：The new words.

S3：How toask thenamesof things in English.

設計說明：學生進行小結，再一次回顧了課堂所學的知識。

Step VIISing a song

T：Let'ssing thealphabetsong together.

設計說明：學生齊唱“字母歌”，在愉快的氛圍中結束本節(jié)課的學習。

Step VIIIHomework

Draw a picture of your ideal room and say the namesof the things in the room.（略）

五、課后反思

本節(jié)課為Go forit！StarterUnit2，是三個預備單元中的第二個單元。大多數(shù)學生剛剛接觸英語，對新事物充滿好奇，學習的主動性大部分取決于興趣。我認為要培養(yǎng)學生的學習興趣就要創(chuàng)造一個和諧融洽的師生關系，輕松愉快的學習環(huán)境，采用靈活多變的教學方法，讓學生在做中學，學中用，從而激發(fā)學習興趣，學得主動，學得有效顯得尤為重要。因此在本節(jié)課的教學中，為了培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學習熱情，采取了如下幾種方式：

1.創(chuàng)造輕松、愉快、和諧的課堂氣氛

（1）面帶微笑

教師的微笑教學，能給學生創(chuàng)造一個輕松自如、生動活潑的環(huán)境，這樣的環(huán)境可以減少學生的精神壓力，促使學生愉快地參與學習。

（2）語言贊美

教學語言是師生雙方傳遞信息和交流思想的載體，親切感人的教學語言能保持學生積極順暢的學習。當學生能流利地回答問題時，用“Very good！”并用輔助手勢“V”表示高興；當學生能以正確的方式表達時，可用“Right！”或“You do verywell！”來表明態(tài)度；當學生舉棋不定的時候，用“Believe yourself.Don'tworry aboutmakingmistakes！”來激勵。當他們回答完畢時，一定要用“Thank you verymuch！You are very brave！”等來贊美學生。這樣盡可能地讓每一個學生都有機會，盡力多鼓勵和贊揚他們，讓他們在愉快的心情下上完一堂課，就會很好地掌握和記住課堂所學內容。

2.教學要“以人為本”“寓教于樂”“學用結合”

（1）活動多樣，扎實有效

在教學各個環(huán)節(jié)中，采用不同的活動方式讓學生充分動起來，全員參與教學過程，融入課堂。多樣的活動讓學生興趣濃厚而且對簡單重復的內容不會厭煩，都樂在其中。例如：在學字母環(huán)節(jié)，變換各種方式讓學生跟讀字母，齊讀，豎排按順序讀。在講授新單詞時，采用領讀，齊讀，橫排齊讀的方式，讓所有學生熟練發(fā)音。為了鞏固學生對新單詞的識記，采取兩種互動方式，反復訓練。讓學生將小圖片貼在單詞旁邊，既讓學生感興趣，又圖文并茂幫助記憶，同時小組合作的形式既讓每個人感受到了成功的喜悅，又消除了獨立完成任務的緊張感。在學生做完看單詞匹配圖片的任務后，馬上讓學生看圖寫單詞，從讀音轉化書寫的訓練。音、字、圖三者巧妙結合，使學生對目標語言鞏固再鞏固，讓學生的學習過程扎實有效。在練習句型時，用實物操作，簡單明了，使學生很快明白了this和that的區(qū)別。讓學生有團隊合作的意識，充分調動每個學生的積極性。

（2）優(yōu)選教具，輔助教學

在本節(jié)課中，充分準備了四類教具（房間圖片、字母卡片實物、學生用圖和單詞單），并且每類教具都用了不止一次。例如在黑板上畫的圖，在講字母時，用它來承上啟下。既復習了Aa-Hh，又引出了本節(jié)課新學的字母Ii-Rr。同時導入新單詞時也利用了這張圖，導入語Every one hashis own room.Ihaveagood friend Linda.This is a picture of her room.There are a lot of things in it.Today I broughtsomehere.這張圖起了兩次作用，自然地把學生的關注點從圖片引到了具體的實物上。當教師把課前充分準備好的尺子、鑰匙、地圖、橘子、被子等拿出來時，學生一下就感興趣起來。并且這些實物也用在了學生表演對話上，使他們的表演大方自然有熱情。字母卡使用三次，讓學生看字母發(fā)音，掌握書寫順序，并且用它們在黑板上排序，熟記所學字母在字母表中的順序。

（3）以學生為本，參與面大

學生參與的積極性很高，每個人平均都回答了4-5次問題，課堂由原來的滿堂灌變成了教師的導、學生的學。

在英語教學中，要激發(fā)并保持學生的學習積極性，使學生樂學。在教學過程中，將培養(yǎng)學生的學習興趣貫穿于教學始終，培養(yǎng)和鞏固學生學習英語的興趣，才能提高他們學習的主動性。

編輯/丁俊玲

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