快快樂樂學美術

曲曉燕

摘 要：興趣是學習的基本動力之一。美術教育正是以愉悅學生的感受，使其積極體驗、參與為出發點，以提高學生的審美意識為目的的基礎素質教育。美術教學中，尤以突出興趣為主，要讓學生快快樂樂地學習美術。

關鍵詞：興趣；參與；欣賞；創作

我們小時候的美術課堂是老師拿著粉筆在黑板上畫范畫，學生在下面照著畫，評價的標準是“畫得像不像”。美術課對學生來說是可有可無的，因為太枯燥無味，千篇一律，體會不到學習美術的快樂。而在信息技術高速發展的現代社會，這種美術教學方式早已被摒棄，美術教學突出了美術教育的趣味性，以活潑多樣的課程內容激發學生的學習興趣，讓學生獲得最大的快樂。怎樣以豐富多彩、符合學生年齡特征的教學形式激發學生學習美術的興趣，快樂地學習，充分發揮美術教育特有的魅力呢？我們可以從多方面入手。

一、快樂的發源地——興趣

美術來源于生活，真實地存在于生活中。我認為，兒童美術教學不應局限于教材，而應以教材為最基本的課堂素材，使美術課堂融趣味化、游戲化、生活化于一體。教師進行教學設計時就應該與學生的生活經驗緊密聯系，嘗試采用多種方法，輔以多種感官體驗，創設情境，吸引學生主動參與，快快樂樂地學。特別是對于學習注意力不太集中，興趣容易轉移的低年級學生。在教學“花點心”這一課時，我先把教室進行了簡單的裝飾，又制作了有趣而生動的多媒體課件，創設了孩子們喜愛的動畫形象哆啦A夢過生日的場景：它邀請小伙伴們一起伴著美妙的旋律唱生日歌、表演節目開聯歡會。這樣就會吸引學生爭先恐后地參與到美術活動中，調動學生為哆啦A夢設計各種各樣五顏六色、誘人的花點心的積極性，也就能輕松地完成教學任務。

研究表明，只要根據小學生的心理與生理特點，利用他們喜聞樂見、生動具體的感性形象，誘發他們豐富的形象思維，就能激發其學習的欲望，促使其主動參與學習，從而感受到學美術是快樂的。

二、快樂的行動——參與

積極的參與是學習美術的行動因素。既具有趣味性又具有知識性的活動可以使美術教學變得更加生動、有趣，從而讓學生快樂地參與其中。

在學習“媽媽和孩子”一課時，學習用黏土或彩泥創作各種小動物和媽媽在一起時，為了讓學生能認識不同的動物母子所具有的不同動作神態，我組織了一個“森林動物故事會”，引導他們欣賞圖片和動物世界的視頻，伴著活潑富有動感的音樂，緩緩講述有趣的故事。這樣既觀察到了動物的特點，又體會到動物母子之間的深情。這時，學生已經躍躍欲試了，我立即讓他們開始創作，他們用彩泥創作出姿態各不相同的動物母子，栩栩如生；進一步引導他們組合成動物母子相聚的場景，他們一邊看一邊興致勃勃地評論，取得了很好的效果。這樣的教學設計，為學生搭起一座由生活通往美術表現的橋梁，自始至終快樂積極地參與到學習過程來。

三、快樂的深入——欣賞

每件美術作品都具有較強的思想性，通過欣賞一些優秀的美術作品，可以讓學生從中受到熏陶、感染，培養想象力、創造力，以及審美能力。

“家鄉的藝術”一課，從清代陳家祠精美絕倫的磚雕，到洋溢著滿滿福氣的惠山泥人“大阿福”，還有造型多姿多彩的山西面花，都充分地向學生展示了祖國民間文化的悠久歷史和輝煌成就。上課時，我盡量把這些藝術品變成看得清楚、摸得著的物品，例如利用錄像、實物投影及收集一些圖片組合成多媒體課件，并且提供了大量不同類別的電子圖片和指導性的網頁瀏覽路徑，直觀化進行講解——北京古代大門的門和門墩威武雄壯，人面猴的詼諧健康、生動傳神……學生都看得津津有味：不時地用手指點著，不可思議地贊嘆著，交頭接耳地討論著，如癡如醉。他們的欣賞程度加深了，美的感受加深了。另外，在欣賞優秀美術作品的同時，還穿插引導學生了解和學習一些具有高尚品德的藝術家的精神。

四、快樂的展示——創作

在美術教學過程中，創作對小學生來說是很重要的，它能培養學生的想象創造能力，發展智力，開拓思維。為了激勵學生大膽表現自我，我根據學生的特點，帶他們到校園寫生，引導他們觀察生活中的事物，讓他們在黑板上、實物投影上大膽地去表現各種物體，并及時鼓勵、表揚。他們感到學美術的快樂，很有創作信心。

總之，新時代的美術教學要以先進的現代教育理念為指導，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，引導學生把學習美術內化為自我的需要，積極地參與美術活動，快樂地學習美術，自覺地接受美術的熏陶，從而領悟美術的魅力。同時，也可以借助美術的神奇力量，促進學生自身身心的和諧發展，培養學生的個性思維，激發學生的學習興趣，為學生創造一個學習美術的良好的學習環境氛圍，讓學生快快樂樂地學習美術，領悟美術的無窮魅力。

參考文獻：

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