淺談小學數學教學與學生生活實際的結合

摘 要：隨著基礎課程教育改革的不斷深入推進，教育對人才培養素質的要求也越來越高，作為學生基礎的教育階段——小學，其在學生后續學習的過程中起到了良好的奠基作用，因而加強對小學階段教學的相關研究有著積極意義。小學數學是一門理論性及實踐性較強的學科，要想提升其教學效果，必須將小學數學教學與學生的生活實際結合起來，將教學建立在學生已有的知識和生活經驗上。小學數學教學與學生生活實際的結合進行相關探討。

關鍵詞：小學數學教學；生活實際；小學階段

小學生正處于身心發展的關鍵時期，該階段的教育教學質量及學生的學習效果，對于學生今后的學習和發展都起著舉足輕重的作用，因而加強對小學教育的重視程度有著積極的意義。隨著新課程理念的提出，教育教學更注重學生創新思維及實踐能力的培養，這就要求小學教育要轉變以往的教育理念及模式，引進先進的教育方法及觀念，尤其是在小學數學課堂教學中，由于小學數學是一門概念較為抽象，理論性較強的基礎性工具學科，其為學生學習其他學科及后續學習奠定了良好的基礎，因此轉變以往小學數學的單調教學模式，實現小學數學課堂教學與學生生活實際相結合，將教學取材于生活，生活應用于教學，可以有效提升小學數學課堂的教學效果，提升學生的學習質量。下文就小學數學教學與學生生活實際相結合進行探討。

一、引導學生觀察生活

小學數學是一門實踐性較強的學科，其與現實生活實際聯系十分緊密，數學課堂的許多教學資源及素材也是取自于現實生活，為了有效加深學生對抽象數學概念的理解，提升數學課堂教學效果，教師應在課堂教學中，引導學生細心觀察現實生活，從生活中發現數學，提出問題，并用所學數學知識解決現實問題，提升學生對數學與生活緊密聯系的良好體驗。如，在進行“角”這一數學概念的教學時，由于學生初次接觸這個概念，理解起來比較困難，因此教師此時應善于引導學生觀察生活，為學生架設現實生活與本課教學內容的橋梁，如教師可以指出學生現實生活中較熟悉的墻角及三角尺等都是角，通過建立在學生已有生活及知識經驗的基礎上，幫助學生加深對“角”這個抽象數學概念的理解，從而提升小學數學課堂教學質量，提升學生的學習效果。

二、合理利用教材，突出其生活性

由于當前我國小學數學教材的內容大多較為抽象難懂，因此教師在進行課堂教學設計，及教學內容的合理選擇及編排時，要注意選擇一些與學生現實生活緊密聯系的內容，同時認真鉆研教材，從教材內容中找到其在生活中的原型，其教學內容的呈現，也要建立在學生已有知識及生活經驗的基礎上，了解學生的認知發展規律，合理利用教材，突出其生活性，激發學生的學習興趣，從而提升課堂教學效果。如，在進行“認識圖形”這一知識點的教學時，為了幫助學生理解該抽象數學概念，教師可以采用呈現情境圖的方式進行教學，同時該情境必須與學生的現實生活緊密聯系，如教師可以先呈現這樣一個場景“兔子要建一棟房子，但是還沒有鋪好地磚，它正在為選擇什么樣的地磚而煩惱呢”，然后教師適時提出問題“同學們可以幫助它挑選嗎？”通過這一生活情境的創設，教師很好地將抽象的幾何圖形概念轉化為學生已有的生活知識經驗，即地磚圖形其實就是幾何圖形的一種，由此引出幾何圖形的概念，在愉快的課堂氛圍中，學生既提升了學習興趣，又加深了對幾何圖形概念的理解，有效地提升了小學數學的課堂教學效果。

三、學以致用

數學學科的一個特點就是其具有較強的實踐性，小學數學教學目標也要求學生學會應用所學知識解決現實問題，因而教師在講述完一個知識點后，要善于利用現實生活情境，編制數學問題，讓學生運用本課所學知識，去解決該生活問題，從而加深學生對數學知識與現實生活緊密聯系的良好體驗，從而提升其數學學習興趣，提高其數學學習效果。如，學生在學習了三角形相關知識點后，教師在課堂上可以立即從生活原型中設計問題：“讓學生認真回憶自行車的三角架，提問是什么原因使自行車能夠保持穩定？”引導學生運用本課所學三角形的相關概念及定義，去思考該問題，同時教師在旁邊予以適時適當的指點，最后引導學生一起得出三角形具有穩定性這一定律，從而有效解決該現實生活問題，這一過程中，不僅使學生深刻體驗到了數學知識在生活中的廣泛應用，還有效提升了學生運用所學數學知識解決實際問題的能力，這與新課程理念對學生數學能力的培養不謀而合。

由以上可以看出，小學數學課堂教學與學生的生活相結合，能夠有效提升學生的學習興趣，提升小學數學課堂教學效果及學生的學習效果，因此加大對小學數學教學與學生生活相結合的相關研究，有著深遠意義。

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作者簡介：田秋香，生于1962年，女，漢族，甘肅省隴南市文縣人，1982年畢業于甘肅隴南成縣師范學校，現供職于甘肅省隴南文縣東壩中學，小學高級教師，研究方向：小學數學教育。

編輯 薛直艷