構建和諧班級

周陽

摘 要：對于一個優秀的班集體來說，班主任的引領作用非常重要，班主任是構建和諧班級道路上的指路燈、向導。班主任的一言一行時刻影響著學生的行為準則及道德操守。在形成良好班風、學風的過程中，班主任的主導地位始終是無法撼動的，可以說，班主任的決策及引導在此起著舉足輕重的作用。

關鍵詞：指揮家；管理者；示范作用

要構建一個和諧的班級，需要多方面的因素一起行動、一起制約。比如，領導的重視、班主任的管理、學生的配合、家長的支持、學校相關方針政策的制定等等，只有多管齊下，才能讓一個班級建立起完善的適合該班特色的制度，才能讓一個班級更加優秀。在班級建成的初期，每個班級都是一樣的，關鍵看班主任如何去引領，形成一個正確的班級導向，如何在潛移默化中讓班級趨于和諧，讓學生更具凝聚力、創造力等。

一、成為一名合格的指揮家

指揮家在整場交響樂的演出中起著舉足輕重的作用，他必須通過指揮棒給定演奏曲目的節奏，協調樂隊的多個聲部，使之能夠成為一個整體。

這樂隊就好比是一個班級，指揮家就是班級的班主任。有一句話曾說，世界上沒有兩片完全相同的葉子，學生也是，沒有兩個完全相同的學生，即使他們性格相似，但是在家庭氛圍、交友方式、待人處事能力、道德品質等方面還是會存在差異。這就要求我們首先要對學生進行深入的了解，做一名合格的心靈交流者，合格的指揮家。比如，有些孩子特別有個性，有些孩子特別調皮，有些孩子不善言辭，有些孩子性格內向害羞，有些孩子身在單親家庭等等，我都要在第一時間里進行了解。指揮家要是自己不懂音符、不懂旋律節奏是無法指揮好那么大的一個音樂盛會的，班主任也是如此，只有認真細致地了解每個學生，才能更有力地做好后期的德育工作及班級建設。

二、做一名慧眼識能者的班主任

一個和諧的班級，優秀的班干部是必不可少的，這就要求班主任這個指揮家能夠一眼看出該把這個旋律指向哪里，指向誰，哪個聲部節奏需要歡快些，哪里需要放慢些，要能夠做到慧眼識能者。在當班主任的過程中，我也學會了放權，讓班干部“有所為”。選擇能干的班干部一起管理班級，可以讓我省心不少。當過班主任的老師也都知道，班主任工作是非常細致繁雜的，如果事無巨細、事必躬親的話，這項工作是非常辛苦勞累的，如果一些簡單的每天都要重復的小事可以交給班干部去完成，那便可以減輕許多負擔。比如，我選擇讓班干部檢查路隊、檢查食堂就餐情況、檢查衛生狀況、檢查雨傘書包的擺放等等。同時，對班干部也是賞罰分明的，不可讓班干部作威作福，這樣會引起其他學生的反感，反倒失去了初衷。

三、成為一名優秀的管理者

對于一個樂隊來說，指揮家就是樂隊的靈魂人物，一部作品常常規模龐大，演奏者往往不能在看譜的同時記住所有排練時要求的所有細節，這時指揮家就像是舞臺上的管理者，他在臺上的手勢會起到提示作用，演奏者在演奏過程中漸慢漸快，哪里開始慢，哪里回到原來的速度等，都需要看指揮者臨場的指揮與表達，因為在這些是無法出現在譜面上的。

同樣，在構建一個和諧班級的過程中，班主任除了做好示范作用，也要有一定的管理能力，就像指揮家一樣。要能收得住學生的心，抓得住學生的目光，讓學生心悅誠服。學生在校接觸最多的除了班里的同學，其次就是班主任了。通過做班主任的經歷，我明白了，做一名班主任，太嚴厲不行，不能用“權威”來強迫學生“就范”，這樣學生不是聽從你，只會害怕你；太溫柔也不行，特別是小學生，因為沒有形成一定的人生觀、價值觀，在尊重教師等方面還需要進一步的引導，溫柔只會讓小學生沒大沒小。我使用的方式是嚴慈并濟，雙管齊下。既要讓學生感受春風般的溫暖，又要讓學生知道秋風般的凌厲。

四、做一名貼心的“醫生”

有的人認為，指揮家不需要使用樂器，在臺上的作用看起來并不大。事實上，樂手們不僅能通過指揮看清和領會每一個動作的意圖，并且樂團指揮水準的高低對整場演出關系甚大。指揮的作用就在于體現出自己對樂曲的理解。他可以將自己對樂曲的理解和作曲家想要表現的內容通過樂隊表達出來，并且要上場與樂手們共同演出，他也是樂隊的一部分。好的指揮猶如一名醫生，能夠迅速指出樂隊的缺點并加以改進，并通過對樂團的調整變化，使樂團整體達到一個非常理想的狀態。

說到底，要構建一個和諧的班集體，除了班主任的作用，學生的配合、家長的支持和領導的重視都是分不開的。班主任要做好一個指揮家，但不能只做一個“指揮家”，小學德育工作任重道遠，學生的道德品質培養也是重中之重，只有各方面聯合起來，共同努力，才能創建出一個優秀的班級。班主任要隨時提高學生參與班級管理的積極性，充分挖掘學生的創造潛能，達成有效的和諧班級的管理目標。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮