做一名學生喜歡的班主任

孟衛青

摘 要：從參加工作起，一直擔任班主任工作，一直在思考怎樣才能做一名幸福的班主任，做一名學生喜歡的班主任，通過多年實踐，認為應做好幾方面的工作。

關鍵詞：班主任；智慧；管理

一、做一名學生喜歡的班主任，要有愛心

幸福快樂是每一個人的追求，老師的幸福、快樂離不開學生，學生快樂，我們老師就快樂，老師要得到學生的喜愛，就要先愛學生，把愛送給學生。

1.把微笑送給學生

全國優秀班主任丁蓉老師提到北京一名參加班主任基本功比賽的老師，在魅力展示環節，由于不會唱歌、不會跳舞而不知所措，學生告訴她：“老師我們之所以喜歡您，是因為您會笑，您就表演笑吧。”這位老師就把笑送給了會場上在座的每一位老師，她用笑捧回了獎杯。當我聽到這個故事時，我聯想到了我自己。記得我的前任校長曾對我說：“衛青，每次見到你，你都是笑嘻嘻的。”當時我并沒在意這句話，只是覺得見到人笑是對人的一種尊重吧。任教多年來學生一直都很喜歡我。用他們的話來說，是因為我每次都是笑著和他們說話，他們喜歡愛笑的老師。自從聽到他們的心聲，我才覺得一個老師對學生來說笑是多么的重要。所以，當學生進步時，我會笑著對他們提出表揚。當學生犯錯誤時，我會笑著對他們提出批評。當學生難過時，我會笑著給他們安慰，當學生高興時我會和他們一起大笑。我會用笑聲讓他們戰勝困難，用笑聲讓他們團結，用笑聲讓他們自強。所以我的笑就撒遍了校園的每一個角落，送給了我的每一個孩子。

2.給學生快樂的愛

人們都說教師這個職業是太陽底下最光輝的職業，教師的愛是無私的，這話一點兒不假，做過老師的都深有體會。老師愛學生沒有道理可言，沒有為什么，因為我們是老師，老師的愛是優化生命的過程，不求回報。

我曾經教過一個女學生，當時她家里很窮，成績在班里也是最差的，小小的年紀就很自卑。我為她專門開過班會，平時用的筆、本子都是我給買，過年給她買新衣服。這一切讓她感受到了老師對她的愛，她憂愁的臉上逐漸有了笑容，學習成績也漸漸有了起色，現在她已經是一名幼兒教師了。用丁蓉老師的話說，我給了她溫暖的愛。

可是現在的孩子已經不需要這些了，他們整天過著衣來伸手、飯來張口的日子，他們體會不到老師對他們的愛。想學生所想、思學生所思，學生喜歡什么，我們就跟著學什么，才能了解學生，從而走進他們的心靈，我們才能順著孩子的潛能去挖掘，這樣孩子才能快樂地成長。班里組織慶“六一”“元旦”等活動，我提出方案，學生卻感覺不妥，往往會讓學生增加刪改部分內容，學生玩得很開心，對于活動，讓學生作主，讓學生從活動中收獲快樂，我想給學生快樂的愛。

二、做一名學生喜歡的班主任，要有智慧

智慧是對學生愛的體現，并不是對付學生的招數。班級管理的方法多種多樣，多年的班主任工作使我認識到，僅靠班主任自己來管理班級，學生是被管理者，很多事情都處在被動應付的層面，很難管理好。我曾試著尋找好的管理方法，提出了“班級是我家，建設靠大家”的班級建設口號，用智慧來管理班級，意在培養大家的團結意識，提高班級凝聚力，提高每一位學生的積極性，形成良好的班風。總結具體的管理方法，主要是采取民主化、科學化、精細化的管理。

1.民主管理

“沒有規矩，不成方圓。”每學期開學初，我就帶領全班同學，針對上學期班級出現的問題，結合學生的實際情況，集體討論班級管理原則，共同擬定了《班級快樂公約》《班級日常行為規范細則》《班干部工作職責》《優秀學習小組評比制度》等一系列的班規法典，并撰寫成文，張貼于教室“家規欄”，時時提醒大家。除此之外，我們還安排專人負責隨時修改、完善和充實。這樣班級管理工作做到了“有章可循，有法可依”，并由學生民主制定，為實現學生自我管理奠定了堅實的基礎。

2.精細管理

借鑒魏書生老師的做法，我們按照中隊制定的各項規章制度，明確了每位同學的義務和職責，構建了“人人有事做，事事有人做”“人人管人，人人被管”的自我管理模式。

人人有事做，事事有人做。班級的各項值日任務，都有專人負責。從教室到校園；從掃地、拖地到倒垃圾；從擺桌子到擦黑板等，各項常規值日，都細致劃分，專人負責，班級內每個學生都自主選擇工作崗位，半學期更換一次。人人天天有事做，事事天天有人做。

人人管人，人人被管。班級內的所有職務，從班長到衛生組長，從代表到小組長，全部競聘產生，且均無重復，所有隊員都有職務，人人管人，人人被管。大家互相牽制、互相學習，每個隊員都有實現自我價值的舞臺。

3.科學管理

我們自主設計制定了《日常行為評價表》，包括作業、路隊、兩操、衛生、校服、胸卡等方面，對學生行為進行記錄評價。增強了班內競爭機制，加大了班級內驅力。

民主、精細、科學的管理制度為班級的長足發展提供了有力的保障。這種管理方式充分調動了學生的積極性、主動性，每個人都成了班級的主人，都對班級負責，都把班級看成自己的家，無論什么時候走進教室，都會像回到家一樣的溫馨。

教育的藝術不在于知識，而在于喚醒、在于鼓舞，喚醒每一個孩子積極向上的精神需求，激勵著每一個孩子健康成長。班主任應讓學生意識到班級是我家，意識到老師是愛大家的，意識到自己也要愛身邊的每一個人，在班級這個小社會里，讓學生的身心在愛的呵護下得到健康發展。

參考文獻：

肖建峰.新形勢下怎樣做一名學生喜歡的班主任[J].科學中國人，2014（24）.

編輯 溫雪蓮